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[摘要]大學物理實驗課程是大學物理教學一個必不可少的組成部分，對大學生將來的學習和工作中綜合能力的培養十分有必要。在分析了大學物理實驗課程的基礎上，結合高校課程思政改革的要求，對大學物理實驗教學中如何實施“課程思政”做了探討，為“課程思政”的全面實施和發展提供了一定的參考價值。
[關鍵詞]課程思政；大學物理實驗；教書育人
黨的勝利召開以來，以為核心的黨中央對教育工作高度重視，且關于高校思想政治工作發表了一系列重要講話深刻回答了“高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這個根本問題。強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。高校思想政治工作不僅僅是思想政治教師的在思政理論課上的主要職責，也應該將思政元素滲透到其他各類課程中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。這就要求專業課教師要充分利用好課堂教學這個主渠道，將思想政治元素全方位、多角度融入課堂，最終實現全程育人、多方位育人的目的。[1]大學物理實驗課程是我校區所有理工類專業學生進入大學后接觸到的第一門實驗課程，是大學生接受系統實驗方法和實驗技能的開始。同時，大學物理實驗也是一門基礎實驗課，是大學物理實驗教學的一個必不可少的組成部分，對大學生將來的工作和學習中獨立思考能力、動手能力和創新能力等素質來講是十分有必要的。[2]將思想政治教育思想滲入到大學物理實驗課程教學中，可以讓大學物理實驗中所蘊含的思想政治教育元素鮮活地呈現在大學生的腦海里，更加有利于培養大學生的科學素養，真正實現教書育人的目的。
1全面提高專業物理教師思政水平
要全方位、多角度提高學生思想政治教育，不僅僅是思想政治教師、輔導員或班主任的主要職責，需要全校教師和學生共同參與，共同提高。[3]但是大多數非思政課程老師思政教育經驗不足，對思想政治教育理解不透徹，導致思政元素不能很好地融合到本門專業課的學習中。針對此種狀況，學校可以組織專業的思政老師對物理教師進行思政培訓，加強廣大教師對思想政治教育精髓的理解和把握。同時，學校也可以給物理教研組配備一個專業的思政教師給予指導，定期開展思政課進課堂交流心得會。全體教師通過共同學習，不斷提高自身教育教學水平，更好地讓思政元素完美地融入到各門課程學習中，全面提高學生思想道德修養，做合格的社會主義接班人。
2制定科學的大學物理實驗課程思政的教學大綱
在“大學物理實驗”課程中融入思政教育，要根據大學物理實驗課程的特征和時展的要求，同時緊密結合當前社會主義新時展要求，制定出合理有效的教學大綱。實驗教學大綱作為實驗教學工作的綱領性文件，是教學目標的指揮棒，是全體教師實驗教學目標的依據。如何將思政元素融入到物理實驗教學中，一方面，在教學大綱中融入社會主義核心價值觀、黨的精神、大國工匠精神、愛國主義教育等，明確物理教師要樹立“課程思政”的主體意識：另一方面，根據物理實驗課程科學嚴謹、理論聯系實際的特點，制定出合理有效的思政教學目標，從根本上保證思想政治元素進入物理實驗課堂。
3找準思政教育在大學物理實驗課堂的切入點
大學物理中的概念、規律及公式等都是以物理實驗為基礎的，任何物理結論的得出，必然要經過實驗的論證，離開物理實驗驗證的物理概念、公式必然不會被大眾認可，在大學基礎物理實驗教學中加入思政元素是十分有必要的。我們從以下幾方面找準思政元素進入物理實驗教學的切入點。
3.1讓愛國主義情懷進入實驗課堂。在講授物理實驗課程的同時，必然要涉及到物理學發展史的講解，在講解過程中，我們可以將為我們做出杰出貢獻的物理學家加入到課程講授過程中，培養學生的愛國主義情懷。例如：新中國成立之初，中國的方方面面發展還比較落后，急需一批優秀的科學家。鄧稼先、錢學森、朱光亞等一批懷有愛國強國富國理想的科學家回到迫切需要他們的祖國，投入到“兩彈一星”研究中。“兩彈一星”元勛中，大部分科學家放棄了海外優越條件，毅然決然地踏上歸途。正是憑借科學家們對祖國的熱愛和對核彈研究事業的執著，創造了不可能：從第一顆原子彈到安裝在導彈上的核彈頭，中國僅用了2年比美國少用11年，比蘇聯少用了4年時間；從原子彈到氫彈，美國用了7年3個月，蘇聯用了6年3個月，中國僅用了2年2個月。[4]通過科學家們事跡的講解，增加同學們的民族自豪感，進一步激發同學們愛國主義情懷，為實現偉大的中國夢而不懈奮斗！3.2實驗是檢驗規律的標準。大學物理是理工科學生的公共基礎課，理論和實踐有機結合在一起。有許多概念、規律在物理課堂上已經講解，但是不夠直觀形象，那么物理實驗就成了驗證實驗結論的重要手段。例如，《新編基礎物理學》中14.
3.2等厚干涉內容中涉及兩個實驗，劈尖干涉和牛頓環，在課堂上教師通過講解等厚干涉的原理，得出關于劈尖干涉和牛頓環的結論，通過結論再結合圖中插圖看到劈尖干涉和牛頓環的圖樣。那么劈尖干涉條紋和牛頓環是如何產生的呢，在實驗室中，同學們可以自己動手做實驗，觀察到劈尖干涉條紋和牛頓環圖樣，通過對圖樣的測量，驗證了課堂上的結論。通過理論講解得出結論，在通過實驗驗證結論，這樣可以讓同學們切身體會到“實踐是檢驗真理的唯一標準”的唯物主義認識論。
3.3鼓勵創新精神大學物理是一門以實驗為基礎的公共基礎課程，物理實驗課是同學們動手解決問題的主陣地。在物理實驗中心，學校專門設置向全校開放的實驗室。同學們可以在專業教師的指導下，通過自己動手搭建實驗平臺驗證自己的物理想法，激起了同學們創新創造熱情，為新時代科技事業的發展打下了堅實的思想基礎，為實現偉大的強國夢想提供了科學素養。
3.4培養團隊協作精神。大學物理實驗是一門對所有的理工科學生都很重要的實驗課，其中有許多實驗都不能一個人完成，此時同學們可以分工協作完成。在此過程中，同學們為了共同完成實驗，需要小組成員團結合作、共同努力。同學們的大局意識、協作精神和服務精神在分組實驗中得到了充分的鍛煉，為今后工作中的團隊合作奠定良好的精神基礎。
4小結
總之，大學物理實驗突出培養大學生科學素養、創新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿到大學物理實驗的學習中。把思政元素滲透到大學物理教學是一項長期光榮而偉大的過程。雖然如何將思政元素貫穿到物理實驗教學中沒有固定的模式，但是課程思政的推動都是以學生為主體，以推動國家和民族的發展為目標，為實現偉大的中國夢而不懈努力奮斗！
參考文獻
[1]央視網．談全國高校思想政治工作要點[N/OL]．．
[2]李坤．大學物理實驗[M]．北京：科學出版社，2018．
[3]江頡，羅顯克．新時代高校“課程思政”建設的路徑研究[J]．中國職業技術教育，2018，32：84-87．
[4]新華網．一寸赤心惟報國——記矢志回國參加新中國建設的科學家[DB/OL]．
作者:張英 單位:太原科技大學晉城校區
