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摘要：大學物理實踐教學能夠改變傳統應試教育的弊端，讓課堂教學更有趣味性，這對于培養學生工作實踐、創新思維、探尋未知世界奧妙等能力有著不可磨滅的作用。由此可知，《大學物理實踐教學的意義和方法》這一課題具有重要的研究意義。
關鍵詞：大學物理；實踐教學；意義；問題；方法
一實踐教學相關概念闡述
實踐教學是培養具有創新意識的高素質應用型人才的重要環節，是加深對理論知識的認識以及鞏固理論知識的有效途徑，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手操作能力的重要平臺。實踐教學主要有三條基本原則，即：實用性原則；特色性原則；混合性原則。開展實踐教學不僅有利于學生強化理論學習知識，還有利于學生素養的提高和正確價值觀的形成。
二大學物理實踐教學的意義
大學物理是很多工科類專業學生的公共基礎課程之一，在大學生未來發展過程中占據著非常重要的位置。大學物理這門課程比較特殊，不僅涉及到很多理論知識，同時還要求學生具備一定的動手實踐的能力，知道如何利用大學物理知識解決實際問題。大學物理理論教學內容非常抽象，所以很多學生在學習這些內容的過程中往往感覺非常的吃力，而如果教師不能用具體的案例給學生講解這部分內容，那些學生學學物理的積極性將嚴重受到影響。實驗是推動大學物理教學發展的重要手段，也是深化大學物理教學改革的基本要求。而且由于大學物理涉及到很多其他學科的內容，比如高等數學等，所以進一步增加了學生學學物理的難度。開展大學物理實踐教學工作，不僅能夠給學生更直觀的感受，讓教師把教材上那些抽象的實驗過程演示給學生，加深學生對這部分內容的印象，同時還可以讓他們在觀看實驗的過程中激發學生動手操作的興趣，讓學生在學學物理的過程中養成“勤動手、多動手”的好習慣。大學物理實踐教學還能夠有效提高教師教學能力，進而提高教師的競爭力。在很多高校，負責大學物理理論教學與實踐教學的老師并不是同一個，而在加強大學實踐教學的過程中必然能夠讓理論教學教師與實踐教學教師的聯系更緊密，從而為學生創造更好的學習環境。學生在接受實踐教學的過程中，還可以把自己的設想付諸于實踐，并且遇到問題時能夠及時向老師請教，提高學習效率和學習質量。實踐教學還有利于培養學生創新能力，讓他們在動手實踐的過程中對自己的能力有個較為全面的認識，同時也認識到自己所欠缺的理論知識是什么，讓今后的學習更有針對性。物理來源于生活，實踐教學能夠改變傳統應試教育的弊端，讓課堂教學更有趣味性，這對于培養學生工作實踐、創新思維、探尋未知世界奧妙等能力有著不可磨滅的作用。大學物理實踐教學是向學生展示物理魅力的有效手段，其不僅可以讓學生進一步觀察到不同物理現象之間的因果關系，用更直觀的方式給學生解釋一些物理現象，同時還有助于鞏固學生對物理知識、物理規律的學習和認識。借助于大學物理實踐教學過程，能夠把枯燥無味、生澀難懂的物理知識轉化為生動形象的具體過程，為學生創造一個更適宜的學習環境。當然，不僅如此，教師還可以利用實踐教學對教材上的實驗現象、實驗結論、物理理論進行驗證。“興趣是最好的老師”，在物理實踐教學過程中，教師可以更好地培養學生學習物理的興趣，誘導學生積極主動地參與到學學物理過程中，從而獲得更理想的教學效果。而學生在物理實踐教學過程中，可以調動全身的感官系統，培養自身觀察和動手練習的能力。
三大學物理實踐教學中存在的主要問題
大學是對大學生身心健康成長影響最大的時期，同時也是培養大學生創新能力、動手操作能力的關鍵時期，注重學生能力培養的實踐教學工作對于促進大學生更快、更好地融入社會創造了有利條件，同時也為大學生未來發展奠定了堅實的基礎。大學物理實踐教學對于推動大學物理教學的發展，實現素質教育的教學目標具有重要意義。雖然大學物理實踐教學在大學物理教學工作中占據著非常重要的位置，但是在開展實際教學工作的過程中仍然存在較多的問題，影響了實踐教學工作作用的發揮。
（一）師資力量有待提高
由于學校對物理實踐教學工作并不重視，并沒有把一些專業能力過硬、教學經驗豐富的教師安排到實踐教學崗位，而是把一些教學能力欠佳的教師安排到實踐教學崗位。我們知道，教師教學能力會對教學過程帶來非常大的影響。而且一些教師教學態度存在問題，僅僅是自己動手演示一遍，然后讓學生進行模仿，并沒有給學生解釋其中的道理。大學物理實踐教學中的內容雖然與大學物理理論教材上的內容存在一定的聯系，但并不是完全相對應，所以這就要求實踐教學教師在給學生開展實踐教學工作之前，首先應該給學生講解這部分知識，讓學生對實驗原理有個大致的了解，這樣才能真正地發揮出實踐教學的價值和作用。但由于教師能力不足，他們可能只會按部就班地做實驗，而對其中所涉及到的原理理解得并不是非常透徹，所以在給學生講解這部分內容時存在較多的問題。
（二）實踐教學缺乏同步教材
社會的發展速度非常快，而如果想要實現教育與社會同步發展的目標，首先應該保證教學內容能夠與時俱進。很多大學的物理實驗設備雖然還能工作，但是相對于時代的發展現狀而言已經遠遠落后。但是，對于大部分高校而言，由于受到教學資源的限制，將這些物理實驗設備全部淘汰并且更換成為最先進的實踐教學器材是不太現實的。所以，為了能夠降低時展給大學物理實踐教學帶來的影響，教師只能通過保證教學內容的前沿性，從而保證學生所學到的實踐教學知識仍然處于物理領域的前列。但是，事與愿違，很多教師墨守成規，為了不給自己找麻煩就不太重視對教學內容的更新，導致學生在學校所學到的知識遠遠落后于社會的發展速度，給學生未來的發展帶來很多負面影響。教師對教材的選擇會給整個實踐教學工作帶來非常大的影響，而實踐教學過程中缺乏同步教材，不僅不利于教師教學能力的提高，同時也不利于學生的發展，成為制約大學物理實踐教學發展的重要因素之一。
（三）物理實踐教學模式老套
大部分的物理實踐教學教師都是只把實踐步驟和一些注意事項給學生介紹一下，然后讓學生按部就班地進行操作。這種模式化的教學方式不僅不能帶動學生對物理實踐教學的積極性，同時也失去了物理實踐教學的意義。培養大學生物理探究意識，提高大學生物理探究的能力是物理實踐教學的主要目的之一，同時也是教師應該重點關注的內容。但是，很多教師都沒有按照教學大綱的要求，只是要求學生做出實驗數據，然后把實驗報告做好并且上交給老師就行了，根本就沒有考察數據的真實性和有效性，更沒有詢問學生在實踐過程中學習到了哪些新知識，產生了哪些新想法。
四完善大學物理實踐教學的方法
大學物理實踐教學對于大學生而言非常重要，而針對當前物理實踐教學工作中存在的問題，我們有必要采取有效措施完善大學物理實踐教學，一方面使實踐教學的作用和意義真正地體現出來，另一方面也可以讓學生在實踐過程中真正地學到知識，促進自身全面發展。
（一）提高實踐授課教師教學能力
為了保證大學物理實踐教學質量和教學效率，學校首先應該采取行之有效的措施來提高實踐授課教師教學能力，為教學工作提供保障。為此，學校一方面可以給實踐授課教師安排專業的培養培訓工作，在提高他們專業知識基礎上提高他們的教學能力，讓他們掌握更科學的教學方法；另一方面，學校也應該提高教師招聘門檻，對他們的專業、學歷以及教學經驗等做出要求，提高教師整體的質量。
（二）及時更新教學內容和教學方式
隨著互聯網技術的發展，教師能夠選擇的網絡教學資源越來越多，這不僅為優化教學工作創造了條件，同時也為推動大學物理實踐教學工作奠定了基礎。很多時候，由于實踐教學缺乏相應的教學器材而導致實踐教學工作不能開展，所以影響了學生對這部分內容的學習。而利用網絡技術，教師可以查找相應的教學視頻制成課件，并且利用多媒體設備播放給學生看，讓他們對這部分內容有大致的了解，從而更好地學習這部分內容。同時，教師還可以利用網絡技術找到物理領域比較前沿技術方面的資料，把這部分內容介紹給學生，讓學生對比較前沿性的物理技術有一定的了解，激發學生對學習物理知識的興趣。充滿趣味性的教學方式不僅能夠極大地帶動學生學習的積極性，而且也有助于保證課堂教學有效性。所以物理實踐教學教師應該意識到教學方式對教學工作的影響，并且積極探索新的教學方式來滿足學生的需求。
參考文獻
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作者:楊勇 單位:安順學院
