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【摘要】目前我國大學物理實驗教學更加注重學生的素質教育，要求發揮學生的主體作用，通過靈活多變的實驗教學來引導學生進行思考，培養學生研究創新能力和實際操作動手能力。這就需要進行大學物理實驗教學方法的改革，提高實驗教學的科技性、創新性和實用性，激發學生的學習研究興趣，實現大學物理實驗教學目標。
【關鍵詞】大學；物理；實驗教學；改革
大學物理理論課程學習的一個重要組成部分就是大學物理實驗教學，這是提高學生主動性、探索性和創造性的有效教學方式，所以運用得越來越普遍，可以滿足社會對人才的需求。但是目前大學物理實驗教學中還存在很多不足，必須要適應形勢發展變化進行改革，提高教學質量，培養現代化的高素質人才。
一、大學物理實驗教學的現狀
（一）學生實踐操作能力低
很多高校和學生都受到高中應試教育觀念的影響，忽視了大學物理實驗教學的重要性，所以在學生進行大學物理實驗操作時其動手能力差，也難以發揮大學物理實驗教學的作用。而且大學物理實驗教師沒有合理分配學生的任務，學生在實際的動手操作時也是聽從教師的指導進行動手操作。在這樣的教學方式中，學生只能機械重復教師的操作，不利于提高學生的思維能力和動手操作水平[1]。
（二）實驗室設備老舊
目前很多高校的大學物理實驗教學的設備老舊，領導不重視這一教學，而且學院沒有足夠的資金置辦相關器材，嚴重制約了大學物理實驗教學的開展。科學技術的發展使得很多大學物理實驗室的設備已經不符合教學要求，院校對大學物理實驗教學內容的改革也要求更新的教學設備，這樣才有利于提高學生學習的積極性。
（三）大學物理實驗教師專業素質不高
通常我國大學物理教學更加重視理論教學，忽視了實驗教學，使得學生也不重視動手操作，而且實驗課上教師也會教授一些理論知識，這些知識會大大占用實驗課程的時間，使得實驗課時嚴重縮水，不能真正發揮大學物理實驗教學的作用。（四）評價方法不科學因為受到傳統教學的影響，所以在大學物理教學考核中主要的依據還是學生的成績，包括學生的實驗報告，沒有將學生的實驗過程等結合進來。因此，學生在實驗操作過程中通常會應付，不僅不能培養學生的實際動手操作水平和實踐能力，也不能進行充分的反映。
二、大學物理實驗教學方法改革
（一）注重課前預習
在大學物理實驗教學中，教師要督促學生進行課前預習，比如寫好預習實驗報告，把握實驗的目的、運用的儀器、原理和步驟等等，就實驗數據的記錄表格進行設計。在學生課前預習時，教師可以通過微課的形式讓學生快速把握實驗內容，就實驗中運用的儀器、實驗現象進行展示，幫助學生快速把握儀器和具體操作。因此，大學物理實驗中心要加快微課網絡教學平臺的建立，讓學生在課前登陸平臺觀看相關實驗視頻，了解實驗的目的和主要原理[2]。當然，學生也可以自己查閱相關資料，擬定可行的實驗方案進行操作，通過提高學生課前預習的主動性，實現課前預習的目的。
（二）改變課堂教學方式
1.以學生為主體。在大學物理實驗教學中，要以學生為主體，引導啟發學生進行操作，讓學生自主學習、自主探索、自主思考。因此，實驗時可以讓學生自己設計實驗方案，必要時教師可以給予一定的指導，幫助學生修改完善。在學生組裝實驗裝置時，教師要讓學生把握儀器的使用方法和注意事項，注重實驗操作過程中的測量數據記錄，最后根據得到的數據進行處理。這一過程需要充分發揮教師的指導作用，及時關注學生的實驗進程和問題，指導學生進行實驗分析。2.鼓勵學生積極參與。大學物理實驗教學要發揮學生的主動性，通過積極問題來更好的理解實驗原理、實驗操作過程等。因此，在實驗完成前，學生需要分組討論問題，就確定的實驗方案可行性、操作方法、可能的實驗結果等等進行討論。在實驗結束后還要就實驗與實際操作中存在的誤差原因、數據處理等進行討論，拓展學生的思維。當然，在學生討論時教師也要參與進來，幫助引導學生思考，培養學生的創造能力。
（三）豐富考核方式
在大學物理實驗教學中，考核方式有著重要的導向作用，對學生物理實驗過程產生直接影響。結合目前大學物理實驗教學的考核方式，必須要發揮出學生的主體作用，增加考核中平時實驗成績的比重，將課前預習、實驗操作過程、實驗討論表現、實驗報告完成情況等各個方面都加入到考核中來。因此，在課前要檢查學生的預習報告，學生可以通過微課、教材和資料等多種方式來完成預習。課中的實驗操作需要結合學生操作的全過程進行，評分時要考慮學生實驗儀器操作方法、數據記錄、數據處理方法、實驗結果等內容，尤其是鼓勵動手能力強、有創新性表現的學生，可以給予適當加分[3]。在實驗結束后，教師要組織學生積極討論，并在總結實驗方法、操作、結果等方面的基礎上，讓學生更好的認識整個實驗。
三、結語
隨著我國素質教育的推行，大學物理實驗教學也在進行改革，培養高素質的優秀學生成為必然，所以必須要提高大學生物理實驗的動手操作能力和自主學習能力。結合目前我國大學物理實驗教學中的問題，要就其教學方法、教學觀念、教學手段等多個方面進行改革，真正發揮大學物理實驗教學的作用。
參考文獻：
[1]胡瑋通,劉兵.大學物理實驗教學改革探析[J].物理與工程,2016(s1):191-193.
[2]畢會英.《大學物理實驗》教學方法探析[J].教育教學論壇,2015(43):141-142.
[3]李景奎,崔金剛,張中興.提高大學物理實驗教學質量幾點思考[J].當代教育實踐與教學研究:電子刊,2015(10):120.
作者:吳晶瑩 崔亞 單位:中北大學
