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摘要
學生的職業能力在學生就業過程中起著關鍵性的作用。而獨立學院學生因生源特殊性，在就業競爭中遜色于普通本科學校。故而如何在大學教育中培養學生的職業能力成為時下值得探討的命題。本文就獨立學院學生職業能力培養遭遇的挑戰、進行就業教育時的對策思考等方面，來對這一命題進行初步的探討。
關鍵詞
獨立學院;職業能力;就業教育
近年來，大學生的就業狀況一直是社會矚目的焦點，畢業生每年的就業季也總是牽動著眾多學生、家長及高校教育者的心。而這其中，獨立院校學生因其本身生源特殊性，就業形勢及現狀較普通本科院校而言，更加嚴峻。就業水平牽涉到方方面面的因素，而學生的職業能力在其中扮演著至關重要的角色。職業能力是人們從事其職業的多種能力的綜合，放置大學生身上，即是為即將步入的職場所儲備的個人綜合能力素質。它包括專業知識、實踐技能和態度。用人單位即是根據這幾個方面來擇優錄取最合適的人選。那么如何來提高學生的職業能力以應對職場的競爭，本文將從大學教育的角度來分析此命題。
1獨立學院學生職業能力培養遭遇的挑戰
在行文之前，筆者在本校獨立學院范圍內，就學生的職業規劃和意識進行了問卷調查。問卷顯示，中低年級學生的就業意識淡薄，更沒有系統性、長期性的職業規劃。同時，借問卷，學生也提出了對于校方就業教育方面的意見。學生普遍認為，目前學院的就業相關教育太過理論、籠統，同時課程設置過少，形式單一不靈活，與社會實際脫離等等。學院并未讓學生感受到對就業教育的重視，也沒能充分調動起學生的積極性與興趣。綜合各方情況，筆者以為目前獨立學院職業能力培養面臨如下幾個重要挑戰：
1.1學生自主能力薄弱，自我管理意識低
當下大學生在先進發達的社會環境中成長，多是家庭中的獨生子女，尤其是獨立學院的學生，大部分生活條件優越，長輩的寵愛及社會的厚待，造成了他們自然的依賴心理以及自我意識的膨脹。故而，這批學生在自主規劃、自我管理及責任感等方面都相對薄弱。進入大學之后，經歷過高考的學生沒有壓力束縛，沒有一個規定好的目標和要求需要他們去實現，于是較大一部分學生缺少計劃與理想，自然也就鮮有工作的意識。學生主動性差，就需要學?；ǜ嗟木θフ{動學生的擇業積極性和工作激情。在進行就業教育時，首先要將重心移至對學生主動性的引導上，授人以魚不如授人以漁，在教導之余，更要將舞臺交還給學生，讓學生以主人翁的姿態來適應社會；其次要因人而異進行因材施教，每名學生特點不同，就業教育還是要凸顯實際意義和實效性。
1.2職業能力培養系統的非專業性
獨立院校在就業教育方面，目前基本只設有就業指導課程，而這一課程在大學教學中卻又暴露出明顯的弊端。其一，就業指導課程設置為學分較低的大課，課程學時少，未能引起學生的重視。其二，課程任課教師多為兼任性質，少有專業的職業指導老師。其三，授課內容未能緊跟學科發展，缺乏專業區分，太過籠統而致虛空。對于一個完整的職業能力培養系統而言，單薄的理論課程遠遠不夠，必須普及實踐培訓和專業實習等就業教育內容。紙上談兵，不僅不能給學生以切身體驗，更無法引導學生強化自主管理的能力，也就無從令學生意識到就業規劃和就業意識的必要性和緊迫性。實踐出真知，用人單位在招聘之時，看重的正是大學畢業生理論聯系實際的工作能力。如何建立一個完備的職業能力培養系統，增加專業性，并與社會對接，給學生以真實的實習環境與鍛煉機會，是獨立院校創新的課題，更是為國培養優秀人才、輸送強國硬實力的必經之路。
1.3獨立學院學生生源的特殊性
獨立學院作為自費型二本院校，錄取就讀的學生高考成績并不出色，這就形成了社會偏見，造成了獨立學院學生在理論知識掌握和工作能力上總體不如一本本科院校的學生的假想，給獨立學院畢業生求職之路無形中設置了巨大的障礙。而事實證明，在獨立院校中成績最突出，同時實踐能力、科技競賽等方面都出類拔萃的學生，就業時并不會有太大的阻滯。由此可見，在對學生進行就業教育的同時，不能忽視對學生綜合素質的培養，包括學習成績、實踐能力、品德素養、社會活動等方面。不能將知識儲備和職業能力分割開，尤其要重視社會能力和實踐能力。多方面的綜合培養與教育，可以提升學生個人的就業競爭力，在就業市場中以實力說話。惟有如此，方能除卻社會的有色眼鏡，改變高考對學生產生的既有影響。
2獨立學院進行就業教育的對策與思考
2.1轉變思想，重視社會適應性
學生職業能力培養的不足，溯其源頭，還在于思想的重視性上。學校在就業教育上要轉變思想，在注重學校教育排名和科研競賽中分身出來，關注到學生本身的發展，以人文關懷精神來投入到學生的職業能力培養中。學科競賽確實也能體現出專業的操作技能，但是畢竟是一種比賽，和實際的工作生活有著真實的差距。在大力鼓動學生參與學科競賽的同時，更要強化學生專業的職業能力培訓，設立更多的實習項目，加強實踐體驗，將學生的專業能力和社會能力進行有機地結合。再是校方要重視多方的綜合素質培養，學業、品德、能力缺一不可，并要激發出大學生職業生涯發展的自主意識，以切實地輸出有用人才。
2.2建立起專業的職業能力培養體系
職業能力培養不能僅僅流于表面，需要有固定的機構、人員，并制定相應的目標管理和教學方法。首先要建立一支專業的師資隊伍，配備富有經驗的授課教師，并安排人員參加相關專業培訓；其次設置專門的就業指導機構，邀請相關的專家擔任指導，形成結合校情的制度，按需分配人員、任務；再者，形成一套成熟并合理的整體培養計劃，豐富教學內容和形式，不定期邀請專業相關人士進行演講與沙龍交流。
2.3創新方式方法
以引導學生提高自主性為核心，創新方式方法，激發學生進行職業探索的興趣。第一，要改革就業指導課程內容，及時更新，并能有針對性地結合到各專業學科學生的特點，多案例分析，進行結合教學。第二，要分專業地進行學科交流，由學科負責人或是已畢業的優秀學長主講，為在讀學生關于專業就業的問題進行答疑解惑。第三，要加快與社會團體、企業公司的合作，力爭建立實習基地及創業園等，幫助學生了解職業和社會，讓學生有真正實踐的機會。第四，適時地進行個體指導，對每位學生進行職業錨分析，給予專業性的建議。
2.4結合學生社團活動
將職業能力培養融入到學生活動中去，讓教育因子在潛移默化中滲入學生的日常生活中。學生社團活動，是學生自發組織參與的積極向上的活動，無論是組織者還是參加方都樂在其中。學生會或是團委可以適度地舉辦以職業能力為主題的活動，比如職業規劃賽、模擬招聘等，運用校園文化來擴大就業指導的影響，在輕松的方式中，讓學生更好地吸收到理念與觀點，推動他們主動進行職業思考和參加到后續的就業指導中去。
3獨立學院進行就業教育時需要注意的問題
3.1堅持引導式教育，重視個別輔導
內因是事物發展的根本。任何的教育的有效性都應是建立在對學生主動性和興趣的激發這個基礎上的。職業能力培養亦是如此。必須以提升學生的職業自主管理能力為重心，在開展系列的培養活動中，有意識地引導學生主動學習、體驗。同時，要注意個別輔導。個例在就業或是學習過程中，會出現不同的表現。尤其是在就業規劃中，每個人所需要解決的問題各不相同。在面上進行整體教育和引導之余，也不能忽略在點上對個體進行具體指導。要采用個別交流、沙龍或是網絡新媒體等方法，對學生進行小范圍的個別輔導。
3.2堅持將集中性指導和發展性指導相結合
職業能力的培養是延續性的，并非一蹴而就，必須貫穿大學四年。首先，要對一、二年級的低年級段學生進行理念的灌輸，就業規劃并非只是畢業生的事情，在入學之初需要先引導學生建立起自主就業意識，了解職業生涯規劃和職業測評方法等。進而要有重點地對高年級學生進行集中式培養，結合專業特點，有針對性地強化訓練。整個教育體系是隨著年級增長而發展的。
3.3堅持與社會接軌，避免理論空談
用人單位感嘆的“高分低能”大學生產生的主要原因就在于只接受了傳統的理論教育，而在校期間少有實踐，并且僅有的實踐也只是單純地將專業知識進行實驗性質的運用，卻并未真正與社會生產性的工作能力相匹配，這就使得初入職場并不能適應社會要求。這方面正是獨立學院需要加強改進的地方，也恰是結合我們學生特點在職業能力培養教育上可以創新突破的契機。對獨立學院學生的職業能力培養，其態度、觀念的轉變和技能的提升，比純粹的象牙塔內知識的掌握要更重要。因而，要在引導提高大學生自主能力的基礎之上，校方和各界廣開思路，在現有制度上大膽創新，吸收更好的對策來增強大學就業教育的成效，促成學生的進一步發展！
作者：程斯納 單位：杭州電子科技大學
參考文獻
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