前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職業道德教育反思(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：中職幼師學生職業道德教育研究
摘要：
在教育改革的不斷深入下，社會對學前教育資源的需求量逐漸增多，在這樣的教育背景下，幼師成為了一種較為熱門的行業，中職幼師不僅需要提高自己的專業技能，還需要在教育的同時，注意自身的職業道德教育，目前，中職幼師學生職業道德較有成為了社會所關注的重要問題。本文從學校、社會和家庭等方面來對中職幼師學生職業道德教育中所出現的問題進行分析，并且有針對性的提出相關解決措施。
關鍵詞：
中職幼師；職業道德教育；問題；對策
前言
目前中職幼師專業面對著較大的發展機遇，同時學前教育也成為了社會所關注的主要內容，但是就目前的情況來看，部分地區經常被報導有各種關于幼師體罰兒童的新聞，出現這種問題的主要原因在于幼師的職業道德素養不高，而職業道德教育在中職幼師學生畢業之后的工作中，也起到了非常重要的作用。
一、中職幼師學生職業道德教育中所出現的主要問題
1、首先是學校方面的問題。對于中職幼師學校來說，部分學校在職業道德教育課程的建設和教學方法上出現了較大的問題，出現這種問題的主要原因在于對職業道德素質培養的不重視，目前大部分中職幼師專業只是將重心放在技能提升和理論教育上，在職業道德課程上的建設不足。首先，職業道德教育沒有被作為教學的核心，有針對性的列入教學內容當中，一般情況下，學校都將專業技能的學習作為幼師培養的重點內容，對此投入了大量的人力和物力，對于職業道德培養這些比較長遠的問題來說，一般作為選修課程草草帶過，同時也沒有道德素質作為衡量學生綜合成績的內容；另外，部分學校的授課教師由于對職業道德素質培養的重視程度較低，對崗位職業道德的認識較少，并且沒有根據時代的發展來對職業道德教育體系進行相應的更新和完善，在這樣的情況下，職業道德專業知識就會相應的較為匱乏。對于職業道德教育的教學方法來說，普遍較為單一死板，教學的過程缺乏體驗和互動，這就導致職業道德教育不能達到理想的效果，職業道德教育與技能課程不同，職業道德教育更多的需要來自本質的感染和熏陶，加上相應的理論指導，才能起到良好的效果，就目前的職業道德教育來講，其課堂往往以口頭說教為主，學生被動的接受，效果較差[1]。
2、社會家庭原因。社會價值觀的變化對于幼師學生職業道德教育的影響是較為明顯的，在現在的社會的當中，利益分配是主流的價值觀，在社會的不斷發展中，這樣的價值觀始終沒有本質的變化，這就持續的影響著幼師學生的心理，使其在道德和利益之間產生相應的矛盾和沖突，加上目前幼師的整體收入和職業地位不高，使幼師學生在這樣矛盾當中很容易失去本性，對自己所學專業的認同感也會逐漸降低；另外在家庭方面來說，幼師學生的年齡較小，過少的經歷使其對職業道德的認識并不深刻，自我約束能力較低，在遇到心理沖突的時候，往往缺少辨別的能力。
3、學生個人方面的原因。經過相關的調查可以發現，目前幼師專業大部分為女生，這些學生在學習的過程中，對自己的職業缺少一定的認同感，另外部分幼師學生沒有明確的目標和方向，對之后的職業生涯并不期待，部分幼師學生常常以“高級保姆”來形容自己的職業，在這樣的情況下，不僅對職業道德的認識程度不深，同時也缺少相應的興趣。
二、改進中職幼師學生職業道德教育的有效對策
針對以上的敘述，發現影響中職幼師職業道德教育的原因有很多，最主要的原因來自于社會、學校和個人方面，所以，需要有針對性的對其進行分析，尋找有效的解決方法。
1、建立完整的職業道德教育體系。職業道德教育對于中職幼師來說是比較重要的內容，來對其進行教育的過程中，需要根據時代的發展方向，制定相應的職業道德體系，而這種體系的建立，需要來自學校、家庭和社會等各個方面的輔助，其主要方法為以學校為主導，以家庭為輔，學校內部需要用相應的理論指導和交流體驗來提高學生對職業道德教育的重視程度，增加學生對幼師職業的認同感，同時也需要家庭的輔助，良好的家庭環境對于學生的成長來說具有非常重要的作用，在這樣幾個方面的影響下，幼師學生才能提高自身的職業道德素養[2]。
2、改變學校職業道德教育的方法。首先，學校應該提高對職業道德教育的重視程度，將其作為核心教學內容，列入到教學體系當中，其次，學校應該更新現有的教學方法，改變學生被動接受知識的局面，以此來對學生的獨立性和自主性進行培養；另外，由于中職教育具有較強的專業性和職業性，所以說，實踐教學是一種重要的教學組織形式，在這樣的情況下，學?？梢越M織進行崗位實習，結合校內外資源來進行階段性的職業道德教育。比如，在對職業道德進行教育的過程中，在不同的時期，需要安排不同的教育內容，在一年級的時候，需要向幼師學生講解職業道德的重要性，并且安排學生進行幼兒園的參觀和學習，使其建立初期的職業道德觀念；在二年級的時候，學生在具有一定職業道德觀念的時候，學校則可以安排學生到相應的幼兒園進行為期一個月的實習體驗，在實際的工作當中，體會職業道德在幼師職業當中的重要性；而三年級則是學生的實踐期，在這段時期當中，學校應當實時觀察學生的動態和思想，并且結合學生的平常表現和個體差異，有針對性的進行相應的職業道德教育，以此來培養學生的綜合職業道德素養，并且盡快適應幼兒教師工作。在這樣三個階段的職業道德培養下，學生不僅能夠對職業道德有著較大的認同感，同時教育的有效性也得到了保證[3]。
結束語
針對目前中職幼師專業的教育現狀，職業道德教育是其中一項重要且困難的教學內容，針對目前中職幼師學生職業道德教育中所出現的主要問題，學校應該多方面結合，并且根據幼師專業的職業特點，有針對性的制定相應的教學方法，以此來提升學生對幼師職業的認同感，提高學生對職業道德教育的重視程度。
作者：郭偉澤 單位：河北省機電工程技師學院
參考文獻：
[1]楊斌.中職幼師學生職業道德教育的問題與對策[J].教育導刊,2013(4):61-63.
[2]劉亭利.中職幼師學生職業道德教育的問題與對策[J].時代教育,2015(14):154-154.
[3]孫盈.淺議中職幼師學生職業道德教育的問題與對策[J].都市家教（下半月）,2015,(4):174-175.
第二篇：醫學院校思政課職業道德教育研究
摘要：
在醫學院校思想政治教育活動中，職業道德教育是其中的重要內容。在新時期，為了建立和諧的醫患關系，需要加強職業道德教育。為此，文章從醫學院校思政課開展職業道德教育的角度進行分析，首先闡述新時期醫學院校開展職業道德教育的重要性，然后分析新時期醫學院校學生職業道德教育存在的問題，同時提出新時期醫學院校思政課開展職業道德教育的具體措施，為醫學院校培養醫學生的職業道德素養提供參考。
關鍵詞：
職業道德；思想政治教育；醫學院管理
在新時期，隨著改革的不斷深入，傳統的醫學教學模式發生改變，為了適應社會發展需要，解決日益緊張的醫患糾紛，進一步推動我國醫療衛生事業的全面發展。醫學院校作為培養高等醫學人才的基地，在日常教育教學過程中，需要加大醫德教育力度，結合醫學專業的實際情況，對傳統的思想政治教育模式進行創新，最大限度地提高思想政治教育的實效性，以此提升醫學人才的職業道德。
一、新時期醫學院校開展職業道德教育的重要性
在新時期，隨著經濟全球化進程的不斷推進，西方國家的拜金主義、享樂主義等腐朽思想進入我國，對社會產生不同程度的沖擊。為此，國家明確提出：“深入開展公民道德教育，廣泛開展社會公德、職業道德教育。醫學院校作為培養醫藥衛生事業人才的重要基地，在開展職業道德教育方面發揮著重要的作用。對于醫學院校的學生來說，這一階段正處于形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵期，尤其是當前醫藥領域出現的收受回扣、紅包等不良社會風氣，在一定程度上直接沖擊他們的價值取向、道德觀念等，對這些學生形成正確的醫學職業道德觀念產生負面影響。在這種情況下，必須按照基本的醫德原則，對醫學院校的學生開展最基本的職業道德教育，幫助他們塑造良好的醫德認知、醫德信念等，使醫學院校的學生從思想上高度重視醫德素養，樹立白衣天使理念，在學校階段幫助其樹立崇高的醫學精神。
二、新時期醫學院校學生職業道德教育存在的問題
1.職業道德教育投入不足。新時期醫學院校組織開展職業道德教育活動時，在課程設置方面，與其他課程相比，職業道德教育課程相對比較少，在師資配置方面，普遍缺乏能夠勝任職業道德教育的專職教師（一方面懂醫學知識，另一方面懂倫理學知識），對于臨床醫藥，以及擁有豐富實踐經驗的老師，醫學院校更是不足，在這種情況下，進一步影響了學生的職業道德教育教學效果。
2.教學方式過于單一，職業道德教育教學內容與實踐脫鉤。在激烈的市場競爭中，醫學院校為了提高畢業生的市場競爭力，將教學重點集中的職業技能方面，進而弱化了職業道德教育，并且在職業道德教育教學過程中，只是傳授概念等簡單知識，沒有將知識與實踐、實訓進行結合，進一步學過削弱了學生學習的積極性。
3.職業道德教育缺乏實效性。醫學院校在組織開展職業道德教育教學活動時，只是局限于職業道德教育，根本沒有對學生的實際情況、校園文化、社團活動等進行綜合分析，進而使得職業道德教育缺乏實效性。另外，醫學院校在職業道德教育教學過程中，沒有充分考慮學生所學專業、實踐等因素，開展有針對性的醫學職業道德教育，在這種情況下，使得職業道德教育的實效性往往拆強人意。
三、新時期醫學院校思政課開展職業道德教育的具體措施
在市場經濟環境下，為了建立和諧的醫患關系，醫學院校需要不斷提升醫學生的職業道德素養。
1.高度重視醫學職業特色，在組織開展大學生思想政治理論教學活動時，要將相關的職業道德教育教學內容融入到教學過程中。對于醫學院校來說，通過組織成立思想政治理論研究會，對思想政治理論教學加強管理，建立一支思想政治理論教學團隊，例如，引進培養學科帶頭人、骨干教師，聘請兼職教師等，不斷提升職業道德教育的實效性。
2.將職業道德教育與思想政治理論課進行融合。醫學院校在組織開展大學生思想政治理論教學活動時，按照教育部既定的教學內容，結合醫學院校自身的實際情況，不斷改革教學模式，進一步向學生傳授知識，幫助學生培養能力，不斷提高學生的綜合素質。在教育教學過程中，秉持以人為本的教學理念，加強職業素質教育，在一定程度上將醫學生培養成醫學人才。根據醫學工作崗位需要，按照思想、道德、法律將教學內容分成三大模塊，不斷滿足醫學工作的實際需要，同時按照培養職業道德的規律，將思想、道德、法律三大模塊與課堂實踐教學、課外實踐活動等進行對應，以此提升職業道德教育的實效性。
3.突出課程教學的實踐性。新時期醫學院校在組織思政課教育教學活動時，為提高課程教學的實踐性，需要交替進行理論教學、實踐教學活動。其中，理論教學內容主要集中在當前的熱點問題、難點問題等方面，借助多媒體、案例、分組討論等方式進行教學，不斷激發學生學習的積極性、主動性。對于實踐教學，首先需要任課教師提出相應的問題，然后由學生自行查找資料、調研等解決老師提出的問題。另外，對于職場實踐教學，通常情況下是在醫院、法院等真實的職場環境中完成，一般由職場兼職教師來帶隊。而對于社會實踐活動，往往由專職任課教師對學生進行指導，幫助醫學生提升自主能力，進而實現人才培養目標。
4.建立職業道德教育網站。在新時期，醫學院校要充分利用網絡，搭建在線交流平臺，在網絡平臺上開設醫學精神、名醫名家、行業典范等職業道德教育專題，幫助醫學生了解我國當前的職業教育、醫藥衛生事業改革發展等前沿信息，不斷拓寬學生的視野，進一步樹立良好的職業道德素養。
四、結語
新時期醫學院校通過組織開展思政課程教學活動，幫助醫學生培養職業道德素養，豐富醫學生的理論知識，提升醫學生的實踐能力和職業素質水平，不斷內化道德與法律知識，做到知行合一，進而提升職業道德教育的實效性。
作者：楊延瓊 單位：保山中醫藥高等?？茖W校
參考文獻：
[1]俞水香,夏依旦•艾山.立德樹人基本導向下新疆某醫學院校思想政治工作創新研究[J].醫學與社會,2016(01).
[2]廖生武,李濤.多元文化背景下的醫學生職業道德教育的實踐與探索[J].中國衛生事業管理,2013(09).
[3]張春麗.淺析醫學院校思想政治教育對提高醫生職業道德的重要性[J].牡丹江醫學院學報,2014(02).
第三篇：外科護理教學職業道德教育
摘要:
目的探討如何將職業道德教育融入外科護理教學中。方法通過對外科護理教學職業道德教育現狀的分析，提出針對性意見，把握處理好教學過程中滲透職業道德教育的“點”“時”“度”的關系，潛移默化、合理適度地進行職業道德教育。結果加強思想道德、人文素養教育，能促進技術技能培養，全面提高人才培養質量。結論護理專業學生在校期間，不但要掌握專業知識，還需要重視職業道德教育的培養。希望通過把專業課和職業道德教育有機結合，培養德才兼備、全面發展的優秀畢業生。
關鍵詞:
外科護理;職業道德;課堂教學
“教育為本，德育為先”，素質教育之根本在德育［1］。“努力培養高素質創新人才，務必以德育為先”。在國家大力發展以德育為主導思想的教育體系下，護理教育旨在培養護生具有一定“三基”知識(基本理論、基本知識、基本技能)的同時，還要培養其從事護理職業的志向，樹立良好的護理職業道德，從而全面提高護理人員的職業素養。而護理職業道德的培養，不能僅限于思想政治課的課堂，更應該充分利用好專業課堂這個重要陣地，實現“課課有德育，人人講德育”的氛圍。這樣才能保證德育教育的連續性和專業性。
一、在護理專業課中融合職業道德教育的現狀調查
通過對本校在校2014級360名高職護理專業學生調查發現，學生對于學校職業道德教育認可度并不高。分析原因主要為:
(一)思想政治理論課程的教師上課時非常注重德育的講解，包括基本的道德行為規范的教育、公民道德及政治品質的教育、較高層次的世界觀、人生觀、理想教育等。但因其對護理專業特點理解不是很透徹，難以結合護理臨床病例、病人心理特點等進行針對性的職業道德教育。
(二)部分專業教師認為職業道德教育是思想品德老師的課堂任務，所以在授課時只注重專業知識的灌輸，授課的重點主要放在講解病因、病理、臨床表現、用藥等方面，而忽略心理護理、人文關懷等環節，不利于學生形成高尚的職業道德觀念。
(三)有的專業教師甚至干一行怨一行，將不滿情緒帶給學生，給學生教育帶來了諸多負面影響，嚴重影響學生樹立正確的行業理想、行業興趣、行業榮譽等。
(四)護理實訓樓缺乏濃厚的專業文化氛圍，學生認可度不高，專業文化建設有待進一步加強。
二、結合課程特點融入職業道德教育
外科護理是護理專業的一門專業臨床必修課，也是一門基礎理論和臨床操作實踐性都很強的專業核心課。為了把握住將立德樹人作為根本的教育思想，使學生畢業后能更好的服務于病人，筆者在教學過程中主要從以下幾個方面來培養其職業道德觀。
(一)上好第一堂課，展現外科護理發展史，彰顯成就，激發學生熱愛之情
很多教師在上第一次課緒論時，認為本次課內容空洞、抽象、不重要，三言兩語一帶而過。而筆者認為，這是開啟學生對外科護理的學習興趣、加深其職業意識及職業道德教育非常重要的一次課。所以，每次授課都會用足2個學時，授課內容包括國內外外科護理的發展史、外科護理的成就、外科護士素質要求等，如:裘法祖院士、黃方中、黃家駟等人的光輝事跡，樹立榜樣的作用;麻醉劑的應用為開展外科手術奠定了基礎;消毒、抗菌、抗生素等應用對預防術后抗感染起到了重要作用;首例臟器移植等。這樣富有哲理的課可以向學生展示本學科的學習任務、明確學習方向，彰顯成就，展現未來;可以啟發其專業興趣，使其渴望了解并積極探索這一專業領域;也可以激發其愛國情緒，促使其形成愛傷觀念從而逐步培養其高尚的醫德品質。
(二)注重言傳身教，無形中強化職業道德
捷克偉大的民主主義教育家揚•阿姆斯•夸美紐斯說:“教師應該是道德卓異的優秀人物”［2］。多數學生對職業形象的確立，首先來源于專業教師，他們是學生們模仿的榜樣。教師是否熱愛護理專業、是否有健康的心理、是否有高度的責任心、是否有愛傷觀念等，對護生都會產生深遠的影響。作為外科護理專業教師，可以向學生展現最先進的外科護理技術及一絲不茍的工作態度。操作示教過程中時時體現對病人的人文關懷，同情心及救死扶傷的醫道精神。職業道德的形成過程是一個長期性、漸進性的過程，教師堅持注重“言教”和“身教”相統一的原則，定能潛移默化、潤物無聲地影響著每個學生。
(三)不同的教學內容，采取不同的教學方法，使職業道德教育無時不在
外科護理專業教師可以根據每節課的內容特點，采取多樣性的教學方式，主動將德育教育滲透到教學中的每一個過程、每一個細節。如:外科護理中洗手、穿衣、鋪巾、戴無菌手套等章節中，注重強調無菌觀念、嚴謹的工作態度及誠實的品質，如無菌物品被污染后，即使在別人未知的情況下，也要自覺按照無菌原則來進行處理，絕不能把安全隱患帶給患者;在講解清創術、換藥、繃帶包扎、胸腔閉式引流等操作時，要充分評估患者的身體狀況、疼痛程度，盡可能動作輕柔，理解并滿足其需求，盡量減輕患者的痛苦;在對癌癥等重癥患者進行心理護理時，可采取“同病相憐”的勸解方式，讓已治愈的同病種患者進行開導，讓其看到治愈的希望;在進行需要暴露患者乳房、會陰等隱私部位的操作時，要注意遮擋，以免引起患者不適;對于創傷、急腹癥、骨折、脫位等疾病，可采取“角色扮演”“案例分析”等方法，引導學生進入模擬的環境，使其有著身臨其境的體驗，感同身受，從而切身體會患者疾苦，自然而然就會站在患者的角度思考問題。長期的受到職業道德教育的熏陶，學生的同情心、愛心、耐心、細心才會由內而外散發出來。外科護理教材中蘊含著豐富的育人素材。因此，教師在備課時要緊扣教材，依托教材，只有充分駕馭教材，才能將專業知識與職業道德教育進行融會貫通，不露痕跡的將職業道德教育滲透給學生，使學生即得到了專業知識的傳授，又感受到了德育的熏陶，發揮課堂職業道德教育的主體作用，達到事半功倍的效果。
(四)結合校園文化育人功能，營造良好的職業道德教育氛圍
良好的文化氛圍無形中影響著學生的精神面貌、行為習慣和職業向往。通過改善實訓室的文化建設，并將護理的職業道德思想和行業行為規范貫穿于護理教學及操作技能培訓中，培養學生熱愛護理專業，由衷的關心病人，體貼病人，全心全意為病人服務，從而提高學生整體職業素養。如:可以在護理實訓室內放置穿衣鏡，讓學生時刻注意自己的儀表著裝、言行舉。張貼一些具有專業特色的生活小貼士、健康必知等圖片，在微小的細節方面培養學生的愛心和責任心［3］。
三、加強醫德教育刻不容緩
醫學類專業不同于其他專業。其所服務的對象是人，是生命。所謂“人命關天”，由醫護人員疏忽造成的醫療事故后果甚至是無法挽救的。有句話說“學醫等于一腳踏著醫院，一腳踏著法院”，其真實的反應著醫類專業的風險特性。當今社會醫患關系緊張，醫鬧事件屢見不鮮，雖然不全是醫生的問題，但間接反映人們對醫生職業道德、職業操守有了質疑。因此，加強醫德教育，刻不容緩。而這第一棒的重任就落在了各高等醫學院校。高等醫學院校是培養未來新型醫學人才的搖籃。醫德教育是高等醫學院校政治思想教育中的一個重要組成部分，是塑造現代高素質醫學人才的重要途徑［41］。
四、結語
外科護理學是一門專業性很強的學科。在授課前，我們要仔細推敲、探討各個結合點來滲透職業道德教育，力求達到教學的科學性與其思想性的自然、靈活、生動的結合。通過制定德育計劃、交流德育經驗、加強師德教育等措施，把愛國主義教育、集體主義教育、醫德醫風教育及職業道德教育等合理而靈活地滲透到各個章節中去［5］。醫學院校作為培養醫學人才的主要陣地，加強對醫學生的醫德教育是培養和造就一代合格醫務人才不可或缺的環節，作為教師我們有責任、有義務發揮我們的引導和榜樣作用，全方位、多層次弘揚醫學人文精神，豐富德育教育，從而促進醫學事業持續快速健康地發展。
作者：郭麗琴 單位：黃岡職業技術學院護理學院
參考文獻:
［1］范金環．將德育教育滲透到《護理學基礎》教學之中［J］．科技資訊，2010．
［2］田維忠．外科護理教學中的職業道德教育探析［J］．中國醫學倫理學，2008，21(5):63－64．
［3］郭麗琴等．護理實訓室文化建設機制研究［J］．中國校外教育，2013(5):43．
［4］趙煒等．高等醫學院校醫德教育改革新思路［J］．藥學教育，2010，26(2):1－2．
［5］馬俊杰，黨世民．強化專業課德育功能的一項重要工作［J］．中國醫學倫理學，1999(3):32－33．
