前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學英語教學道德教育實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1尊重和關愛殘疾人
殘疾人是這個社會中的一個重要的組成部分，也是非常值得我們尊重和關愛的群體．“可以依賴的好心”是作者講述其殘疾父親的感人故事．作者的父親患有先天性腿部畸形，身高比正常人矮很多，走起路來嚴重跛腳，連保持平衡都很困難．這樣的殘疾人走在路上人們往往會投來異樣的目光，以至于連他自己的兒子都會覺得不舒服．文中用了stare這個詞來描述這種眼神．Stare意思是盯著，目不轉睛的看，這種目光顯然讓人不舒服．作者只用了一句話就將這種心情描繪出來:Iwouldinwardlystruggleattheunwantedattention(對于這種討厭的注視，我打心眼里感到別扭)．作為正常人，我們無法完全理解殘疾人本身的心情，但從一個旁觀者的角度，我們已經感受到這種由衷的不舒服．所以作者寫道:Ifheevernoticedorwasbothered，heneverleton(即使父親注意到這些或感到不安，他也從不表露出來)［1］54．這是大學英語中德育教會學生尊重殘疾人的很好機會．很多學生會對于有缺陷的殘疾人感到好奇，甚至對其進行尾隨和模仿，這些都是極其不尊重的行為．特別是某些大眾傳媒中不尊重殘疾人，甚至將其缺陷加工成喜劇因素，以至于影響到有些大學生對殘疾人也不夠尊重，乃至歧視．在這部分的教學過程中，教師可組織學生用英語進行討論，甚至設計課堂活動讓學生進行角色扮演，以幫助學生體會殘疾人的感受，最后學會關愛和尊重殘疾人．例如，將學生每兩個人分為一組，找一根繩子，將其中一個學生的一條腿和一個肩膀連接起來，使其只能有一只腳著地走路，來扮演殘疾父親的角色，讓其扶著另一個扮演健全兒子的角色的學生的肩膀，兩個人以這種姿勢在班級里走一圈，然后讓他們各自談一談剛才的感受．每次課堂進行3～4組左右，然后組織學生進行一定的討論．通過教學實踐發現，大多數學生步履艱難緩慢，在此過程中體會到了做殘疾人的困難和尷尬．有的同學還談到，以前完全沒有過這種感受，現在對于殘疾人及其狀況有了充分的同情和理解．在表達和討論過程中，還可以鍛煉學生的語言交流能力，教師從中給予一定的幫助，使學生英語口語水平有所提高．
2自尊自愛，自強不息
“可以依賴的好心”中沒有正面和具體地介紹作者父親的職業、職務和學歷等信息，但通過一系列細節的暗示，我們可以看出父親是一位自尊自愛、自強不息的人．例如，作者并沒有敘述父親如何優秀．但通過他的描述，作者的父親在全美國乃至全世界最大的金融中心———曼哈頓工作，還有他工作的大樓地下室就通有地鐵站．大家都知道，只有重要和顯著的標志性建筑物才能擁有這樣的殊榮，普通的大樓根本不可能通地鐵．因此，作者父親工作的地方一定是一個重要的機構或大型的企業，而且直到后來作者長大當上了海軍軍官，他的父親仍然在工作．眾所周知，這種大公司或是重要機構，人員流動和競爭幾乎是全世界最激烈的，如果不是特殊人才或是兢兢業業的合格工作者，根本不會有機構或企業如此長期地雇傭一個嚴重殘疾的人，所以作者的父親一定有其過人之處．作者描述他父親無論風霜雪雨還是病痛纏身，都會正常上班，即使其他正常人都無法做到時，他也能保證不缺勤．這對于一個殘疾人來說，難上加難．比如雪天走過全都是冰面的路，因其無法行走甚至要坐進嬰兒車，被兒女推著去車站，然后扶著地鐵站的扶手艱難的坐地鐵上班．這種精神，不僅值得尊敬，而且非常值得當今被嬌生慣養的獨生子女學習．不僅如此，父親沒有將自己看做一個弱者，沒有乞求別人的同情．甚至對于自己的兒子，他也能說出:Yousetthepace．Iwilltrytoadjustyou(你按你的步速走，我跟著你)．這里，可以組織學生進行討論，讓學生根據這部分描寫，談談如何理解什么叫“agoodheart”(一顆好心)．還可以運用多媒體手段，在PowerPoint上給學生點詞匯提示，例如kind，nice，helpful，respectful，tough，generous，excellent，energetic，healthy，graceful，hardworking等，鼓勵學生運用已有的語言基礎，結合這些形容詞，描述一下他們對“一顆好心”的理解，這樣不僅能鍛煉學生的語言能力，而且還能在此過程中對其進行道德教育，讓學生學習到作者父親這種自尊自愛，自強不息的精神．
3保持內心平衡
“Balance”(平衡)是本文中的一個核心的重要詞匯．這是一個雙關語，不僅表示作者的殘疾父親保持身體的平衡，而更重要的是指每個人心理上的平衡．作者驚訝于父親如何面對別人異樣的目光和自己的殘疾，仍然保持心理的平衡，而不會自暴自棄或者怨天尤人．后來他才發現每個人都需要在面臨人生抉擇、寵辱、起落時保持心理的平衡，這也是大學道德教育中一項很重要的內容．由于現代社會的壓力以及從小受到的挫折和鍛煉減少，當代大學生心理素質不夠高，表現為過度自負或過度自卑，這使得他們不僅在學習過程中態度不夠積極，也影響了其以后的社會競爭力．這個部分的課堂活動設計是讓學生找出表示對比作者心理變化的詞句．比如作者的心理是如何變化的，作者是如何在成長過程中在自己失衡的心中慢慢找回平衡的．把這些詞句成對的找到并列出，且在課堂上呈現給學生正確的答案，這樣能給予他們更加深刻的印象．
4孝敬父母
21世紀的今天，多數大學生都來自于獨生子女家庭．在這樣的家庭里，孩子們被幾代人寵愛，反倒對孝敬父母的傳統不夠重視．在中國，孝敬父母是優良傳統;在西方，對父母的愛也是一種愛的延續．在物質豐富的今天，很多大學生只關心父母能給予的物質有多少，而不是回饋父母所給予的愛和精神財富．“可以依賴的好心”起初就告訴我們父親的偉大，不僅僅是他給予我們養育之恩，而且還有給予我們心靈的支撐．文章的第一句話開門見山，給我們很大的沖擊:MorethanIrealized，Dadhashelpedmekeepmybal-ance(我完全沒有意識到，正是父親幫助我保持心態平衡)．父親是如何包容我們的任性和不懂事，如何以我們為驕傲———父親認為作者當了海軍軍官，就等于自己也是一名健全的海軍軍官一樣．而很多兒女卻像小時候的作者一樣，因為父母在自己的眼中不夠完美，就嫌棄起父母來．作者那時候因為父親殘疾，不愿意跟他一起走，等長大懂事后，才了解到父親的偉大．這部分教學中，可以讓學生聯系自己的實際進行道德教育．課文講解后，可以給學生留一個課后作業，寫一篇題目為MyFather(我的父親)的作文．讓學生模仿作者描述父親的方式，對自己父親的典型事跡進行回顧和總結．作業的反饋表明，在課文講授之后學生對于自己的家長，特別是父親有了更深層次的理解和尊敬．多數學生在描述父親事跡的時候，表達了自己的感動和愛，學生們還反思了自己的行為，表示希望將孝敬父母付諸于行動，而不像“可以依賴的好心”的作者一樣在父親離開之后再后悔．
5結語
大學英語課程中的道德教育，不僅是必要的而且是可行的．將德育融入到大學英語中，不僅有利于培養學生的英語語言能力，而且還有利于學生綜合素質的提高．同時，大學英語中的道德教育，不能只停留在理論階段，要切實地、具體地運用到實際教學中去，并且在教學實踐中不斷地改進和充實，總結經驗，以進一步豐富大學英語的道德教育實踐．
作者：趙宇紅 單位：吉林建筑大學外國語學院
