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【摘要】隨著全球化進程的加快，世界各國的聯系逐漸緊密，中國特色社會主義建設進入了新時代。以互聯網為交流載體的信息傳播方式使得高校思想道德教育環境發生了變化，遇見了新挑戰，迎來了新機遇。社會工作是一門社會科學，在對象、方法、理念方面與高校思想道德教育實踐都有所契合。以社會工作為視角探討思想道德教育創新，將個案工作、小組工作、社區工作方法融入教育實踐，為新時代高校思想道德教育實踐研究提供新的發展路徑。
【關鍵詞】新時代；社會工作；高校思想道德教育
隨著新時代人民物質生活水平的逐步提高，社會更加注重精神文明的建設與發展。思想道德教育是關系到我國社會主義精神文明建設的重大課題，思想道德教育在整個教育實踐中起著把控教育方向的重要作用，而高校是落實教育實踐的重要場所。中國當代馬克思主義者十分重視高校思想道德教育實踐，社會工作方法的融入為教育方法創新提供了新理路，進而實現高校思想道德教育工作的轉型。
一、新時代以社會工作為視角創新高校思想道德教育實踐的必要性
高等教育的目標在于培育社會建設人才，而思想道德教育是保障人才堅定政治信仰的重要途徑，高校則是落實教育實踐的重要場所。相較于傳統的初高中應試教育，高校思想道德教育的內容更加豐富，所處的社會環境更加復雜，教育對象也更加個性化、多樣化，社會對高校培養出的人才期待更高，這就要求教育者根據社會環境的變化及時對教育實踐做出調整與創新。社會工作是一門社會學學科，起源于19世紀的西方，是英美發達國家為應對近現代工業社會轉型，以及城市化進程中出現的社會矛盾與問題而興起的社會科學。社會發展離不開高校思想道德教育，在高校對學生進行教育的目的是培養社會建設人才，最終是服務于社會發展的；而社會進步也是促進學科發展的重要動力，二者相互促進，共同發展。首先，傳統高校教育存在學生主體性發揮不夠、個性化發展欠缺、教育時效性欠佳的問題。第一，傳統高校教育方式陳舊，灌輸式教育使得課堂缺乏互動，難以調動受教育者參與教育過程的積極性。第二，傳統高校教育多以集體教授為主，一對多的教學形式使得每個受教育者都被關注難以實現，致使教育者對學生個體個性化發展關注不夠。第三，思想道德教育課堂所傳授的多為從社會實踐中提煉出的理論，受教育者對抽象的理論知識缺乏感性認識，難以內化，使得教育效果欠佳。其次，各個學科間的交叉與融合是學科發展的趨勢。一方面，借助社會科學的知識能夠促使高校思想道德教育超越單一學科發展困境，促進其全面發展。另一方面，加強高校思想道德教育與社會學的關聯，能夠提升高校黨委工作部署、輔導員教育工作以及思想道德教育工作的整合性，形成教育合力。最后，高校思想道德教育實踐與社會工作實踐在對象、方法與價值方面相契合。第一，思想道德教育實踐與社會工作實踐的對象都是社會中的人。高校思想道德教育保障社會系統的有序運轉，同時教育的發展需要社會系統的有力支持。二者的目標都是為了促進人的健全與完善，進而促進社會發展。第二，思想道德教育實踐與社會工作實踐的方法相契合，二者都強調專業工作人員的重要意義，都強調發揮對象的主觀能動性，工作過程都主要分為計劃、實施、反饋、推進更好的發展。第三，思想道德教育實踐與社會工作實踐的價值理念相契合，二者都強調以人為本、尊重個體，采用優勢視角看待工作對象，進而挖掘其自身潛力，以促進目標的實現。
二、新時代高校思想道德教育實踐與社會工作方法相融合的發展路徑
新時代背景下，全球化趨勢日益迅猛，國家間文化交流日益緊密，現代社會發展實際以及西方國家傳入的普世價值與傳統思想道德教育理念出現了沖突。將社會工作方法融入高校思想道德教育實踐十分必要。社會工作方法分為直接工作方法與間接工作方法，本文主要討論直接社會工作方法在高校思想道德教育實踐中的融入。首先，個案工作方法融入高校思想道德教育實踐推動受教育者個性化發展。個案工作指的是工作者按照規范的程序，遵循基本專業理念，通過一對一的方式，運用專業知識與技巧，引導受助者增強個人能力，合理利用身邊資源解決問題的方法。高校思想道德教育除了課堂教學外，也應注重受教育者的個性化發展，輔導員、班主任密切關注受教育者的心理發展動態，建立成長檔案，建立心理咨詢機構，聘請專業心理咨詢老師，對評估出現問題的學生進行面對面交流，通過傾聽、接納、鼓勵與贊美促使學生提高自信，使其意識到每一個個體都是獨立且有價值的，從而積極運用身邊資源提高個人發展能力。其次，小組工作方法融入高校思想道德教育實踐，推動一致性問題的高效解決。小組工作主要指工作者將案主至于一個具有相似情況的團體之中，運用專業的理論與方法，促使小組成員在活動與交流中恢復社會功能的方法。將小組工作方法融入高校思想道德教育實踐，符合高校學生該年齡階段的成長特性，趣味性來自工作人員的介入。通過以宿舍、班級或社團為單位的小組活動，在教育者的指導下，通過小組活動提高成員參與度，增強學生的集體認同感，發揮團體成員的價值，以實現教育的目的。最后，社區工作方法融入高校思想道德教育實踐，推動教育形式的多樣性發展。社區工作主要指工作者利用專業的方法，協助社區居民合理利用社區資源，以促進社區的發展。一方面，社區是高校思想道德教育實踐的重要基地，大學生積極參與社區志愿活動，能夠促進高校思想道德教育理論融入社會實踐，與居民共建良好的生活區域。另一方面，高校學生一般都選擇住校，固定的宿舍樓與教學樓、操場等共同的生活區域在校園中構成了相對意義上的社區，積極參與校園活動能夠提高教育效果。新時代教育實踐與社會工作方法之間的良性互動，為創新高校思想道德教育實踐提供了新的視角與路徑。
三、新時代以社會工作為視角創新高校思想道德教育實踐的重要意義
新時代高校思想道德教育旨在修正受教育者的錯誤觀念，樹立正確三觀。社會工作助人自助的價值理念，旨在引導案主正確認識自我，發揮主觀能動性，合理利用個人資源以促進個人的完善。二者的目的都是促進個人的發展和完善，有很多的共通之處。首先，將心理因素融入思想道德教育能夠促進新時代高校思想道德教育的轉型。新時代背景下，進入高校學習的學生多為“95后”“00后”，是更加注重個性化發展的一代，且隨著市場經濟的發展、全球化進程的加快，以互聯網為載體的新型傳播興起，學生個體可以通過微博、抖音等軟件接觸到大量信息。高校學生正處于成長時期，明辨是非的能力相對較差，且新興傳播媒介存在信息管理不規范等問題。在這樣的背景下，注重學生個體個性化發展，密切關注與評估學生心理發展動態，能夠滿足學生個體的多元化需求。其次，社會工作方法融入教育實踐，為新時代高校思想道德教育提供新的視角。社會工作過程中助人自助、平等待人等原則，在高校思想道德教育過程中同樣適用。思想道德教育本就是為社會服務的，人本身的發展就是面向社會的。社會工作方法融入道德教育，有助于推動教育理念轉變。最后，以社會工作為視角推進教育實踐創新研究，豐富了高校思想道德教育方法。傳統高校思想道德教育存在缺乏實踐性、學生主體性發揮程度不夠等問題，而社會工作方法實踐性強、覆蓋面廣，一方面能夠增強教育實效性，另一方面能夠促進家庭、社區與高校教育相融合，進而增加教育的實踐路徑。高校思想道德教育具有社會性，社會存在的變化決定了新時代教育要求的新變化。如何順應社會發展變化培育政治信仰堅定的人，才是需要教育者深入思考的問題。
作者:于婉華 單位:南京林業大學馬克思主義學院
