前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文課堂促進學生道德教育研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：初中語文課堂具有德育滲透的極有利條件，通過初中語文課堂學生能夠間接地接受道德教育。語文教師要盡可能結合自己多年的教學經驗，融入道德教育，讓中學生的語文知識水平與道德素養共同取得進步，引導中學生樹立正確的道德意識，讓中學生德智體美全面發展。教師要結合語文課堂內容的特殊性，充分利用語文中蘊含的道德教育方面的內容，以語文課堂為載體，設計合適的方式，在語文課堂教學中落實中學生道德教育。
關鍵詞：道德教育；中學生；語文課堂
初中語文與道德教育有著很緊密的聯系，語文屬于語言性學科，注重的就是人文和道德，中學語文所教授的很多文章都是在引導學生形成正確的價值觀和道德觀，在潛移默化中對學生進行道德教育。道德觀和人生價值觀是中學語文教學的重要任務，在初中語文課堂中滲透道德教育，實際上是要求語文教師對講課內容進行重新考慮和設計。實現道德教育的目標是一個循序漸進的過程，不能直接開展專門的道德教育課。根據初中學生的心理特點，在初中語文課堂上穿插道德教育內容，能夠讓學生更愿意接受。語文知識學習和道德教育兩者相互融合，語文課堂講的是語言知識和思想，是易于學生接受、學習的；而道德教育就需要對學生慢慢地啟發和引導，達到道德教育的目的。
一、德育和語文的關系
中學生的學習任務不只是取得好的考試成績，只有學生養成良好的道德習慣，形成正確的人生價值觀和道德觀，才能符合新時代對三好學生的標準要求。良好道德習慣的養成，極大地減少了青少年做出錯誤行為的概率。只有有了良好的行為習慣，學生才能有更好的人生道路。我們都明白，學生即使在學校沒有學到知識，進入社會后也可以成為一個有用的人；但是學生在學校沒有培養好道德修養，出了學校后就有可能犯下錯誤。初中語文注重的是引導學生熱愛祖國、尊敬師長、孝順父母，這些教學目的很契合道德修養的要求，教師可以通過語文進行語文素養和道德修養的教導，強化學生在語文中學到真實情感，同時中學生的修養也會在真情實感中得到升華，進而達到提高學生的綜合素質的目的，最終實現讓每位學生都能成才的目標。通過教師對一篇篇經典課文的講解，學生不僅可以從中學習到語文基礎知識，也可以懂得如何為人處世。比如學生如果懂得了換位思考，就不會養成自以為是的壞習慣；一個明白父母的愛的學生，是會真正去尊敬、孝順父母的，他們是不可能去傷害父母的。
二、初中語文教學德育滲透的策略
其實，學生語文成績的提高是和道德教育密切相關的。我們不能單單認為德育教育就是一門單獨的課程，把道德教育和語文教育區分開來進行直接的思想灌輸，這樣做的后果就是學生感到枯燥無味，不愿意聽，造成智力教育和道德教育的分離。這種可以區分的結果是讓學生的學習積極性逐漸喪失，也使教師的教學計劃無法實現，學生自然無法去理解文章的中心思想，自然也就失去了在語文課堂上培養思想道德修養的機會。在初中語文課堂中促進學生的道德教育，不僅要求教師給學生傳授基礎的語文知識，同時也要在學好語文的基礎上提高學生的道德修養和思想精神水平。如果學生的思想道德品質提高了，那么學生在理解文章的中心思想時就會變得容易很多，這樣不僅有利于學生語文核心素養的培育，也有助于教師實現自己的教學任務，為社會、為國家培養出更多的優秀人才，做到以“德”促“文”。首先，教師要抓緊語文課堂開展道德教育，語文教學中的道德培養滲透在課堂上進行。語文教師在上課期間通過課文內容結合道德教育的方面進行授課，效果往往是最好的。在語文課堂上對學生潛移默化地滲透道德教育的方式有很多種，比如在上課前用一段前言來讓學生有心理準備，先聲奪人，開一個好頭就可以加速成功；在導入新課時，導語的設計是教學的重要環節，容易喚起學生的真情實感，帶領學生步入作者所描繪的情境。比如在部編版語文九年級下冊課文《臺階》中，初中生的長輩或多或少都是從事過種地勞動的，初中生的爺爺經歷的時代其實和文章描述的時代大致相似，教師可以引導學生回想自己的爺爺平常的生活習慣，是不是平時特別勤儉節約，而且一直都有辛勤地勞動；再讓學生回憶爺爺臉上的皺紋、滿是老繭的雙手，這些都是歲月的痕跡。通過情景的回憶讓學生去感受那個時代農民的艱辛和生活的不易，這樣就能夠很快地幫助學生喚起對自己爺爺的敬佩和感動、對爺爺所生活的那個時代的同情，這種授課形式很容易就讓學生很好地感染了真情實感。
三、結語
教師要根據初中生的心理特點，在初中語文課堂上融合道德教育方面的內容，讓學生更容易學懂。語文知識學習和道德修養的培育是密切相關的，語文講的是語言的基礎知識，學生是容易學習的；而道德教育就需要對學生慢慢地啟發，在語言教學的過程中達到道德教育的目的。
參考文獻：
[1]夏閏美.淺談如何在初中語文教學中滲透德育教育[J].新校園（理論版），2012（2）：81.
[2]祁連生.淺談如何在中學語文教學中滲透德育教育[J].科學中國人，2015（06）：156-157.
作者:朱軍榮 單位:甘肅省平涼市鐵路中學
