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摘要：高校黨建與思想政治課相結合，能充分發揮其載體作用以此來推動黨建工作在高校順利開展。本文從兩者相結合的現狀出發，分析存在的問題，并提出相應的建議，以期望兩者能更好地結合，從而為黨的建設發揮更大的作用。
關鍵詞：高校黨建；思想政治課；結合
辦好中國特色社會主義大學離不了高校黨建這一工作的開展，無疑它起到了基礎性與關鍵性的作用。而高校中設立的思想政治課對大學生的學習和生活具有指導作用，能夠幫助大學生在學習生活中嚴格要求自己，形成正確的世界觀和人生觀。如若高校黨建工作能與思想政治課有機的結合在一起，充分發揮其載體作用，更能順利開展黨建工作。然而實際上兩者結合的情況存在著諸多問題，需要我們深思與解決。
一、高校黨建與思想政治課結合的現狀
（一）對兩者結合的重視程度不理想
中國的高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務。因此積極開展高校的黨建工作對人才培養與國家強盛有重要意義，而將高校黨建與思想政治課進行有機的結合是開展工作的一個重要途徑，理應得到重視，但在實際情況中，從總體上來看，高校黨建與思想政治課結合的被重視程度呈現出不理想的狀態。
（二）兩者結合的方式單一
普遍的高校都將黨建工作融入到思想政治課中，然而不可避免地出現將兩者簡單相加的情況。沿襲一貫的思想政治課上課的方式，思政教師照本宣科，以傳統、呆板的方式向學生傳達黨的方針、政策等內容。如此單一的結合方式，缺乏趣味性，根本吸引不了學生學習的興趣。此外，在多媒體的運用上存在著濫用的現象，僅僅將相關視頻放映出來，而作為教師向學生解讀黨的政策理論相對較少，大學生正處于積極吸收外部事物來形成自己的觀念的階段，對事物的認識度不夠，因此需要教師的引導。由此可見，黨建與思想政治課的結合方式單一對學生學習相關內容的作用不大。
（三）兩者結合的內容具有局限性
利用思想政治課來推動高校黨建工作的開展是值得提倡的，但在內容的挑選上具有以下幾方面的局限性。第一，內容的深度。思政教師會選擇黨的方針、政策、路線等作為授課內容，但也僅限于將這些內容簡單地向學生傳達，對于具有深層含義的黨的思想并未深度挖掘，那么學生學習就會停留在表面；第二，內容的廣度。黨建主要包括黨的思想建設、組織建設、作風建設和制度建設，而高校的黨建融入到思想政治課上主要涉及的內容為黨的思想建設，普遍的學生知道要堅持馬克思主義的指導思想，堅持實事求是的思想路線等內容，而對其它幾方面了解較少。因此兩者結合的內容廣度上有待擴寬；第三，內容的時代性。黨建內容具有時代性，黨建工作的開展理應具有時代性與新穎性。在思想政治課上，部分思政教師慣用以前的教材以及課件，側重于自己熟悉的內容，對于新變化的內容重視程度不大，然而黨建內容是跟隨時代而變化的，因此內容的時代性有待改進。
（四）學生參與學習具有局限性
黨建工作與思想政治課結合面向的學習主體是高校學生，能調動其學習的積極性是高校黨建工作得以順利開展的關鍵。然而傳統的思政教學方式是以教師講課為主，學生上課只負責聽課。學生在課堂的參與度不高，會容易注意力不集中，學習的主動性與積極性不高，就會導致課堂低頭玩手機現象。充分體現出學生參與學習具有局限性。
（五）考核方式單一
對學生進行考核是檢驗其學習成效的重要環節，思想政治課普遍的考核方式是平時成績加上期末考試成績，以做試卷為主，黨建工作融入到思想政治課中仍以此考核方式為主。試卷可以作為考核方式之一，但黨建內容應該是活的，是具有時代性與實踐性，除了對理論知識的考核，更重要的是將理論落實到實踐上，因此僅僅對理論知識進行考核是不夠的，對學生實踐方面也應給予一定的考核。
二、對高校黨建與思想政治課結合的相關建議
（一）正視兩者的結合，提高重視程度
首先從思想上要意識到高校黨建與思想政治課相結合的意義非凡，對于教師而言，應把為國家輸送人才當作自己的使命，對于學生而言，應為追求更理想的人生，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀而努力。因此教與學這兩個主體應提高對高校黨建工作的重視，落實到思想政治課上就應扮演好教師與學生的角色，做到“傳道授業解惑”與“學而不思則惘，思而不學則殆”。只有在思想上重視兩者的結合，才會有相應的行動。
（二）探尋多樣化的結合方式
高校黨建與思想政治課結合的方式多樣化更能激發學生學習的積極性。傳統的上課方式略顯呆板枯燥，導致學習的積極性不高，探尋多樣化的結合方式顯得尤為重要。例如轉換上課地點，到紅色基地學習黨的發展史與奮斗史，到敬老院學習友善、關愛弱勢群體的優秀品質。再比如上課的方式，打破傳統的以教師唱獨角戲為主，可以課后讓學生搜集資料，上課時自己講，但畢竟認識程度不夠，教師要講解并加以引導。方式很多，要求教師與學生在實踐中探索與嘗試。
（三）注重內容的時代性
黨建的內容是契合時展的，隨時代的變化而變化，充分表現出黨的建設的時代性，因此在思想政治課上的黨建內容也應具有時代性。作為思政教師應不斷學習黨的理論，對黨的方針、政策理解透徹，并且將這些內容教授給學生，而不是固守以前的教案，對新時代下新增的黨建內容草草了事。內容具有時代性才能更好的讓學生順應時代而發展，為國家輸送新時代的人才。
（四）考核方式兼具理論與實踐
掌握黨建基本的理論知識是學習的基礎，傳統的思想政治課的考核方式以試卷為主，考察的更多是書面表達能力，然而僅僅注重理論的學習是不夠的，應加入對學生實踐方面的考核。例如將日常的見習活動與職業聯系起來，引導其樹立正確的職業道德，提高自己的實踐能力，滿足國家對人才的需求，完成實踐活動后進行相應的匯報，教師再對這塊進行考核。只有將理論落實到實踐上，才是完整的學習過程。形成一系列完整的考核制度，才能真正驗收到學生學習的成果。
三、理想的高校黨建與思想政治課結合的有效策略
高校黨建工作的成效直接關系到黨對學校各項事業是否能實施正確領導，關系到教學科研、人才培養、社會服務和文化傳承能否深入開展，關系到中國特色社會主義大學能否辦好。[1]因此高校黨建工作顯得尤為重要，并且要與思想政治課相結合，才能影響到每一位學生。為此提出較為理想的高校黨建與思想政治課相結合的策略，為大家借鑒和思考。
（一）實現教育與自我教育的原則
教育與自我教育原則是針對思政教師與學生的。作為教師應保持教學探索與熱情，秉持著終身學習的理念，深度鉆研黨的政策理論，這是教師的自我教育。而將自己所學到的黨建方面的理論傳授給學生，這便實現了教書育人的使命；作為高校學生，在學習的基礎上，應加入自我教育，積極發揮自己的積極性與主動性，將外在的所受到的黨建教育內化為自己的思想，這便實現了自我教育的原則。
（二）實現理論教育與實踐教育相結合的原則
將理論教育與實踐教育結合在一起是一個完整的學習過程。黨的建設工作不僅是思想上的學習與升華，同時也是實踐方面的落實。在思想政治課上不能一味地學習理論知識，也應要求學生完成相應的實踐活動。因為理論知識不落實到實處猶如空中樓閣，可望而不可及，并且高校應擔負著為國家輸送既有理論基礎又有實踐能力的人才。
（三）實現目標規劃與跟蹤考核相結合的原則
采用目標規劃與跟蹤考核相結合的方法，具體的內容為:第一，教師層面。高校黨建與思想政治課相結合應該有一定的規劃和設計，主要包含實施課程的方法、大體的教學規模、實行的教學方式、師資隊伍的建設和社會資源的利用、教學內容和教學方法手段的選擇等；第二，學生層面。教師應引導學生學會管理自身的學習計劃和目標，包括研讀馬克思主義的經典著作、中國特色社會主義理論、設計和開展社會實踐教學的主題等。在此基礎上考核制度的建立是實現目標規劃的保證。根據高校黨建與思想政治課教學相結合所積累的經驗適合采用過程化考核辦法。建立比較完整的考核指標體系，這是考核的前提。這一體系應該涉及到考核內容、考核方式、操作流程辦法等。在考核內容上，應包括對學生的理論素質水平和實踐教學中的表現等進行測評?？己朔绞缴希捎瞄_卷考試形式為宜。針對理論素質與水平的考核，既要有試卷考試方式，又要提交學習心得體會或研討小論文。
【參考文獻】
[1]張雪峰.高校黨建工作的現狀與對策探究[J].遼寧師專學報(社會科學版),2018(5):95-97.
[2]劉婷.理想信仰教育視閾下高校黨建與思想政治課教學的協同創新[J].漯河職業技術學院學報,2018(1):96-98．
作者:邊偉 信凱斌 單位:西京學院
