前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下初中英語詞匯教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、改變單詞的記憶和教學方式，提高“學習”有效性
初中英語單詞并不只是單純的意思記憶，還包括用法和詞組的聯合記憶。但是在教學過程中僅僅靠提供句型、練習造句等形式是不能夠讓學生深刻記憶的，還能夠影響學生的學習英語方式。英語單詞和記憶應該是一個連鎖的過程，將聽讀寫完全結合在一起，才能夠行之有效。新課改下初中英語也要講究互動教學，單詞學習也是如此，可以讓學生先對英語單詞進行剖析和簡單的自我認識的介紹，然后再經過討論來完成認識的升華。
當然這個過程需要一定的時間，所以并不是適合所有的單詞的學習，要將其用在一些重點的單詞和有重要使用意義的單詞上面。除此之外，有趣的英語單詞教學方法還有很多，如看圖教學、單詞剖析教學、順口溜教學(比較適合大量單詞的連鎖性教學)、英語視頻教學、音樂教學、單詞游戲教學等等。在眾多方法中，我比較推崇的是英語單詞的視頻教學，可以是單詞的使用句型，也可以是在他們在每個情境中出現的含義，加上豐富動感的畫面，學生對其的印象一定會非常深刻。另外，合理地使用幻燈片來展示英語單詞相應的圖片，或是對單詞背景做有趣的介紹也是非常有效的單詞教學的輔助方法。
二、改變單詞的檢測模式，提高“檢測”的有效性
新課改下單詞的檢測并不是只有聽寫這一種方法，可以利用多樣化的檢測方式，讓學生全面提高對英語單詞的記憶能力。在我的教學過程中應用較為廣泛的就是英語單詞的游戲教學，這樣不僅能夠提高學生學習的積極性，營造良好的課堂氛圍，還能夠提高學生對單詞的理解和記憶能力。組織單詞的傳遞游戲，以每個單詞的最后一個字母作為下一個同學所說單詞的首字母，然后依次傳遞，不能夠重復，重復者淘汰，說到本節課最新學習的單詞者獲得勝利，然后對勝利者和失敗者們分別進行獎勵和懲罰。
這個游戲可以分小組進行，這樣不僅能夠節約時間，還能夠讓多數的同學參與到學習過程中來，享受英語單詞的學習樂趣?；蛘呖梢圆捎迷炀渎爩懙姆绞?，選擇幾個重點單詞，讓學生對其進行造句，并且附上英文版的單詞的解釋，這種深入了解單詞的檢測方法適合重點單詞教學，不能夠普遍使用，否則對初中生來說是負擔比較重的。在此，我還鼓勵使用一個情境教學的單詞檢測方式，讓學生使用5-10個單詞來進行情境對話的組合，鍛煉學生對單詞意識的使用和把握能力，也從一個方面來提高自己的寫作水平。
三、重視單詞的“讀、寫”，提高“考試”有效性
雖然英語是一門語言，但是歸根結底的檢測方式還是考試，是用分數來表征的。這樣老師就一定要避免“眼高手低”的誤區，不能夠讓學生僅僅用嘴去說，去拼寫英語，而是要將其寫出來。單詞是寫作的基礎，所以寫作也是單詞“寫”的最好的方式。在每個單元之后，老師都可以布置一個作文題目人，除了評價句型的優劣、作文水平的高低之外，最新課程的英語單詞的使用數量和正確程度來給出評價，豐富作文的文字水平。至于“讀”單詞這個方面，老師可以選擇一些優秀的文章讓學生在早上的時候進行大聲的朗讀。初中英語的語感是真的存在的，而且對英語思維的形成是非常有幫助的。
四、結語
總之，新課改下初中英語詞匯教學的有效性一定要深入到教學的每個環節，作為詞匯學習的每個角落的標準，這樣才能夠有所發展和提高。
作者：池立君 單位：承德市翠橋學校