前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治課程資源開發研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
我國新出版的思想政治課程的教科書內容豐富，例如精美的圖片、清晰的圖表以及有意義的故事等等；為了拓寬學生們的知識面，教科書內新增對話交流，內容感悟以及各類實踐等等活動版面，這可以從小開始培養孩子的創作能力以及動手能力。但是在現實的授課中經常會發生浪費資源的情況，為了減少這類情況的發生，筆者特別去做了嘗試。感覺有效的利用教科書去講解新的課程，可以引領孩子們去了解知識，加深知識，累積知識，使得孩子們有一個高漲的學習動力，提升孩子們對于學習的興趣。隨著時間的增長，培養自主學習能力，陶冶學習的情操，提升教學質量。
關鍵詞：
情境；合作；探究；積累；感性
在課程更新之后，重新編制的政治課程教科書，有一個更深層次的提升，更具備科學性，引領性，實踐性。以學生本身的狀態作為出發點，融合我國國情以及地域特色等，使得教科書內容更為貼近實際，學生可以透過教材中的圖畫，圖表以及各種故事去感悟其中的深刻意義。為了達到提升學生們知識網的目的，特增添了知識鏈接；為達到培育學生們創作能力以及動手能力的目的，特增添了交流、感悟以及各類實踐活動等版面。教材內的全部內容，都是以學生了解知識，提升社會責任心，提升愛國熱情，培育高尚情操以及建立遠大目標為目的，其具有深遠作用，同時還為老師的授課建立的充足的平臺。
1.1忽視對資源的整合和篩選
有一部分的初中政治課程的授課教師，認為教科書中的一些資源的開展以及利用只是為了增添授課內容之外的相關背景資料以及特殊案例，更有一部分教師不仔細觀看網上的授課資源，毫無篩檢的直接應用到課堂當中，類似于這種的片面的認識，只會讓政治授課資源的開展以及利用被浪費掉，學生也會因為這樣的原因消極的對待。
1.2教師開發意識薄弱
對于現今的狀態，一個課程的展開最為重視相關專家，尤其是相應學科的專家，卻將授課的實施者教師直接忽視掉。因此，相應的學科專家在開展這門課程的過程中，就沒有考慮到學生差異，以及地域差異的問題，因此，在授課過程中開展課程資源，調節學生差異以及地域差異的過程中，授課教師占據主導地位。在我國現今應試教育這種體制下，學校以及授課教師在講課的時候都是嚴格按照課程計劃去進行的，教師在入職前進行的培訓以及培訓過程中都很少會了解到課程開發，更甚有的教師將政治課程教科書當作是僅有的課程資源，將自己認定為政治課程資源的利用者，卻忽視了自己身為開發者這一身份。
1.3政治課程資源開發缺乏持續性
極少一部分的授課教師會對初中政治課程資源進行自主開發，但是大多都是短時間的、偶然的。尤其在公開課授課過程中，初中的政治課授課教師會有一些明顯的、突出的展現出新課改的觀念，然而在平時日常教學過程中依舊保持原有的方式進行授課，這種現象就導致很多政治課程資源的空余以及浪費，現今的課程資源的開展以及利用都只是短時間的，沒有辦法達到長時間的保持下去。在我國，國家課程是初中政治課程的主要表現方式，具備地域特色以及校本課程依舊處于較低的位置，不論是在政治課程資源的材料以及內容上、課程資源的承載體上或是課程資源的空間分布上，基本都存有單一，沒有地域特性等問題。初中政治課程還達不到實時反映社會的發展要求，也達不到滿足學生本身的需求。
2開發和利用初中政治課程資源的有效途徑
2.1充分發揮政治課程資源開發主體的作用
授課教師作為政治課程資源開展的重要一部分，初中政治授課教師的品質的好壞會直接影響政治課程資源的開展水準。所以，在初中政治課程資源的開展以及利用的過程當中，作為重要的就是培養政治課授課教師的隊伍，提升授課教師的品質，主要包含理論品質以及道德品質，另外，政治教師還要做到時刻關注并了解近階段的政治改動的最新動向以及國內外的新聞和時事熱點問題，為了做到將政治課程授課內容與當今最近動態所緊密聯系一起。同時，教師還要帶領學生積極參加一些室外的動手活動，讓學生們得以開闊視野，靈活的運用所學的知識，這樣教師就要了解學校周邊的環境以及所處地區的狀況。最后，教師要做到深入到學生中去，了解學生們的在關注重點，依據學生所關注的將教學資源的開展和利用的效果放到最大。
2.2積極開發和利用校外政治課程資源
課程的課外資源主要包含陳列館、科技館、展覽館、青少年活動中心等等，學校要依據現實的教學的狀況以及學習的發展需求，可以大范圍的尋找各種有用的社會資源，將這些資源的開展以及利用與政治課程的教學融合到一起去，例如可以將某些相關題材的電影資源加到課堂教學當中，將其中的內涵和道理作為教育的主體。
2.3充分挖掘和利用校內政治課程資源
在校的課程資源主要包含教科書、相關文獻、實驗實踐、習題以及互聯網等等，將這些途徑的資源進行充分開發和利用，這些內容對初中政治課程資源的開展以及利用都有極大的幫助。政治課程教科書以及其課程標準這兩類只是校內課程資源中最為基礎的兩個組成部分，這也是課程進行教學的基礎條件的一部分，所以，授課教師要在教材以及課程標準的基礎之上進行開展以及利用一些其他的課程資源，盡力將政治課程進行一個完美的轉型，從原來的完全依靠教科書，轉變為將教科書與課外資源相結合的模式，將教科書當作授課基礎而不是根本。學校方面還要進行校內課程資源的整理和合并，要將課程資源的價值發揮到最大限度，并通過和學生之間的溝通以及交流，適時的對課程資料進行調整，將各個部門之間的工作協調好，達到資源合理有效的利用。并且，學校人文氛圍的營造也是校內課程資源開展的最為重要的方向，它會影響到學生們的道德素養的養成。
必不可少的就是，要合理的使用課程資源。一定要在仔細的思考之后，并不能想怎樣就怎樣的，隨著自己的想法來，而是要精心的篩選，仔細的搭配，什么種類的資料要在什么情況下使用，什么種類的資料可以促進學生們進行知識的獲取等等，一定要做到心里有數，要采取不同的處理方式，進行嚴謹的安排，結合相關的知識點進行使用，要有利于學生們的學習，不跟過于單一。要賦予課程資料一種靈動性，使生愿意自主進行學習，提高他們的興趣，只有這樣，才能得到自己的預期效果，或者高于預期效果。
作者：張志學 單位：黑龍江省泰來縣勝利蒙古族鄉中心學校
參考文獻
[1]徐繼存，段兆兵，陳瓊.論課程資源的開發與利用[J].學科教育，2002（2）.
[2]段兆兵.課程資源的內涵與有效開發[J].課程•教材教法，2003（3）.
[3]吳剛平.普通高中開發和利用課程資源的基本思路[J].當代教育科學，2003（20）.
