前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治趣味教學研討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
傳統政治課程學習多采用死記硬背方式，枯燥的學習和記憶方式讓學生失去興趣。隨著新課改的進行，教師要根據學生的興趣特點進行教學創新，根據教材內容設計多樣化的教學方式，讓學生體會學習的樂趣，激發他們主動學習的欲望，主動進行探究和思考，使課堂教學在趣味中高效進行。
一、創新師生關系，加強師生互動
教師和學生是教學活動的雙方，在鼓勵學生進行積極探究時，教師需要用自己對政治學科的熱愛、飽滿的精神狀態影響和感染學生，激發他們的學習興趣，使他們能積極地投入到學習中。在師生的共同參與中，教師和學生的位置關系發生了變化，他們處于了一個平等的位置上，為完成學習任務積極主動的進行交流，使課堂教學氛圍活躍，有利于激活學生的思維，使他們在學習中能主動解決遇到的問題，提高政治學習能力。在教學過程中，作為教師，要尊重學生，面向全體，公平公正，主動和他們進行交流溝通。在交流過程中，學生能從教師的鼓勵中獲得激勵，產生主動學習的欲望，積極投入到學習任務中。隨著素質教育的進行，教師要讓學生充分發揮學習主體的作用，給他們足夠的思考時間，讓他們有機會開展探究性學習。
二、設計懸念，激發學生的思維活躍性
利用懸念進行教學，能充分激發學生的好奇心，使他們主動分析教師提出的問題。在積極的思維狀態下，學生能快速地對掌握的知識進行梳理，找出和問題相關的內容，并進行深入分析。在設計有懸念的問題時，教師要根據學生的興趣和已掌握的政治知識現狀出發，使他們通過深入思考、分析能解決這些問題，獲得探究的樂趣。例如，在教學《法律規范經濟行為》時，教師可以結合多媒體為學生播放毒火腿、假酒的案例，讓學生在直觀的情境中進行思考和分析。在多媒體的輔助作用下，學生能在觀看過程中找出案例和教材內容的聯系點，運用正確的政治知識進行深入分析，提高分析問題和解決問題的能力。在設計懸念問題時，教師既要考慮問題的趣味性，還要注重問題的層次性，要由易到難地提出問題，使學生的思維能在問題的引導下不斷深入，逐層探析。
三、開展小組合作學習，在討論中發展智力
小組合作學習對政治課堂教學的順利進行具有積極的促進作用。在學生思路受阻、教授重難點問題、調動學生學習積極性時，教師都可以采用小組合作學習。在小組合作學習中，每個學生都要積極發表自己的見解，由于學生的知識基礎不同，思維方式不同，在探究問題時的切入點也不同，通過交流和分享分析方法和思路，從不同的角度進行深入分析，能促進他們創造性思維的發展。在快樂的探究中，學生對知識的記憶深刻，能快速掌握教材中的新知識，并在思考過程中構建新舊知識的聯系。教師在組織學生進行合作學習時，可以布置探究任務，讓小組成員在探究任務的過程中進行積極合作，發揮自己的已有能力，增強合作意識。在完成學習任務后，教師要對小組合作學習的情況進行分析和評價，對于做得好的小組進行表揚，激發他們的學習積極性；對于做的較差的小組，教師要幫助他們分析原因，并對他們進行鼓勵，使他們重新產生合作學習的積極性，保證合作學習的實效。
四、創新教學內容，實現高效教學
教學創新，不僅要對教學形式進行創新，還要對教學內容進行創新。在教學過程中結合當前的時事政治進行分析，使課堂教學能夠與時俱進，引起學生興趣。在設計教學內容時，要改變傳統的局限于教材內容的方式，要把政治知識和學生關注的事件相結合，讓他們能通過主動學習掌握所學內容，并能運用學到的知識分析現實生活中的政治事件，拓寬他們的視野，培養他們的創造性思維。在與時俱進的政治課堂上，新穎的教學內容能極大地調動學生的學習興趣和積極性，通過獨立思考和分析加深對知識的理解，提高學習能力。
總之，在初中政治教學中，教師要以教學改革要求為指導，創新教學形式，根據學生已經掌握的知識進行教材內容的優化和整合，激發學生的求知欲，通過獨立思考和分析掌握新知識，加深學習體驗，提高學習自信心。另外，在教學中，教師要加強對學生的引導，利用新穎的教學方式誘發學生產生積極、主動的學習動機，幫助他們主動、高效地學習。
作者：雙志輝 單位：江西省撫州市金溪縣對橋中學
