前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治課堂教學提升(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
初中生正處于青春期，正是人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期。初中政治教育對此有著至關重要的作用。然而，在很多學生看來，政治是一門枯燥乏味的學科，上課時不愿意聽，對政治課絲毫提不起興趣。面對這樣的境況，初中政治教師需要發揮自己的課堂教學智慧，采用合適的教學方式和教學手段，激發學生學習政治的熱情，并將所學的政治知識用來解決生活中的一些難題。
關鍵詞：
智慧；調控情緒
引言
教師智慧地教與學生智慧地學，一直是每位教師不斷追求的目標。這也是我在日常教學中為自己定下的一個要求。為了讓每個學生在我的課堂上知識有所收獲、能力有所發展、素養有所提升，我不斷地鉆研教材，結合學生的年齡特點，努力讓每一節政治課都充滿智慧，充滿活力。下面，我以《學會調控情緒》一課為例，探討以教學智慧成就具有生命力的政治課堂的一些策略。
一、教學片段
片段1創設情境，導入新課出示課件：兩個同學約好周末一起去看電影，結果周末早晨起來，發現外面下起了大雨。這時的他們是什么心情？師：同學們，如果你遇到這種情況，你會怎么樣呢？生1：我會非常生氣。師：為什么這么生氣呢？生1：我怎么這么倒霉，好不容易去看場電影，還下雨了！生2：我會和同學再約時間去看。生3：我會和同學相約去做其他的事情。……因為這種情況在日常生活中經常會遇到，所以很多同學都加入了熱烈的討論中。每個同學都給出了不同的答案。最后，老師根據同學的回答進行點評、總結。師：同學們看，面對一件事，不同的人會有不同的態度，由此也就產生了不同的情緒。其實，在我們生活中，經常會遇到類似不如意的事情，那么同學們覺得哪種情緒更好一些呢？……師：同學們說得都非常好，看來大家都想做一個快樂的人，都知道要保持好的情緒。如果像有的同學說的那樣，特別生氣，特別難受，那么就會影響到我們的心情。不良的情緒還會讓我們變得沖動、懦弱，甚至做出一些違背道德或者法律的事情。所以，我們不應該做情緒的奴隸，任由情緒擺布，要做情緒的主人。播放視頻：一位中學生因為考試沒考好，被父母批評了，情緒抑郁，最后跳樓自殺了。師：我們看，不良的情緒的危害是非常大的。生活中，你是否經常出現不良的情緒呢？……在學生討論的時候，可以播放一些背景音樂，以渲染課堂氣氛。因為學生目前的主要任務是學習，所以他們產生不良的情緒多數是表現在學習上，比如考試沒考好、學習壓力大、經常被老師批評，等等。這一環節的目的主要是讓學生充分挖掘自己的生活體驗，讓學生覺得政治是和生活緊密聯系的。也為下一環節的學習打下基礎。師：看，很多同學都產生過不良的情緒。我們要學會控制自己的情緒，做情緒的主人。如果我們出現不良的情緒，要學會用適當的方法，去轉移、調整自己的情緒。平時同學們都是怎么做的呢？生1：有一次考試沒考好，我回去大哭了一場，心情就好多了。生2：我心情不好的時候會大聲唱歌。生3：我會找好朋友傾訴。……每個同學基本都能說出自己的解決辦法，比如轉移話題、大哭一場、寫日記、去郊游或者散步，等等。于是我及時總結，告訴同學們要在合適的場合，合理發泄自己的情緒……片段2聯系實際，拓展知識師：現在我們知道了如何調控自己的情緒，下面就請幾位同學來分別扮演家長和孩子，表演一下在生活中家長和孩子之間發生爭執的情境。其他同學思考一下，如果換做是你，你該怎么做呢？這一環節的表演是在課前就布置好的，因為生活中，絕大部分同學都和家長發生過爭執。所以這一環節學生表現得非常踴躍。學生在表演的時候，將那種不良的情緒都很好地表現了出來，同時也將自己的真實想法也表達出來了。另外，經過角色模擬，他們也深深地體會到了家長的一片苦心。在學生表演完后，我及時總結，告訴同學們，人與人交往的時候，要相互理解，相互關愛，在發泄自己不良情緒的時候，要照顧到他人的感受。要學會在適當的場合，用合理的方式表達自己的情緒。這樣，本節課的難點就突破了。最后，我讓同學將自己遇到的煩惱等寫下來，同桌之間交換，互當對方的“心理醫生”，針對同桌的“病癥”，給出處方，幫助同桌調控情緒。
二、教學反思
初中生正處于青春期，生理和心理都在一點點成熟，無論在生活中還是學習上，總會產生各種各樣的情緒。有時還會出現情緒失控的情況，這不但傷害了學生自己，也傷害了他人。通過這節課的學習，能夠讓學生學會調控情緒的方法，讓自己經常保持良好的情緒，從而健康快樂地成長。上完這節課后，我認真反思，總結出以下幾點：
1.加強對課堂的組織能力，在師生互動中提升教學質量新課改向我們提出要求，學生要成為課堂的主體，教師是引導者。所以，在課堂上，應多出現師生之間的溝通交流，建立有效的師生互動關系。教師要充分相信學生的能力，師生之間相互理解、支持，只在學生遇到困難的時候，教師適當地加以點撥。本節課中，學生在討論中，基本能說出本節課要學習的內容。因此，可以說，這樣的課堂的教學質量是比較高的。
2.聯系生活，解決實際問題學生學習知識，不單單是為了應付考試，更是為了解決問題。所以我們教師要根據教學內容充分和實際生活聯系起來。本節課就充分做到了這一點，所列舉的事件都是學生在生活中經常遇到的。有的同學遇到類似的問題，不知道該怎么辦。通過本節課的學習，他們找到了合適的方法，從而解決了實際問題。
3.激發學生的學習興趣，提升學習政治的積極性“興趣是最好的老師。”只有學生對所學的內容產生興趣，才能產生強烈的學習欲望，進而提升學習的積極性。本節課中，因為列舉的事件貼近生活，所以學生興趣濃厚，使他們意識到，政治并不枯燥，反而能解決很多實際問題，從而提升了他們學習政治的積極性。
結語
隨著新課改的實施，每一位教師也在不斷地改變自己的傳統教學理念和教學模式。初中思想政治課程每節課都體現一個道德觀點。教師應該充分發揮自己的智慧，引導學生進行活動體驗，使其感悟，進而分清美丑、善惡，讓學生明白什么該做，什么不該做，提升學生的道德素養，從而讓教學效果實現質的飛躍！
作者：劉輝 單位：南昌十九中
[參考文獻]
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第二篇：初中政治課堂教學效率提升
摘要：
為了有效提高初中政治課堂教學效率，幫助學生樹立正確的價值觀，文章分別從學習方法、教學內容、教學方法等方面進行了研究，具體體現在：小組自由組合學習，激發學生對政治學習的興趣；融入游戲，豐富教學內容；創新教學方法，激發學生政治學習的興趣。
關鍵詞：
初中政治；寫作能力；生活化思維
隨著教育改革的不斷深入，傳統教學模式中的種種弊端逐漸暴露，如教學方式單一、落后，教學內容枯燥、乏味等，這導致學生的學習興趣無法增強，思維能力和創新能力也得不到有效鍛煉。初中政治教學是德育教育的重要途徑，如何提高政治課堂教學效率，是每位政治教師都應該思考的問題。
一、利用小組自由組合的方法激發學生的學習興趣
傳統教學方法死板，缺乏創新性，導致學生對政治學習提不起興趣。在新課改背景下，要求教師一定要注重激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的學習效率。教師可以根據學生的特點和愛好進行自由分組，還可以在政治課堂中引入一些新項目。例如，教師在授課時可以采取小組激勵的方法，通過不斷地提問及獎勵，增加學生學習的動力，激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到學習之中，提高學生的課堂參與程度。
二、將游戲融入到初中政治課堂教學當中
傳統教學中，教師只是將教學內容進行解體，然后再講給學生聽，并結合練習題鞏固學生所學知識，久而久之學生就形成了機械的學習方式，缺乏創新和質疑的能力。在新課改推進下，將游戲融入到課堂教學當中，不僅受到了學生的廣泛歡迎，而且營造了良好的課堂氛圍。所以，政治教師要把這種教學方法引入到政治課中，讓學生重新喜歡上政治課。教師在教學中要合理分析，選擇適合學生的游戲，將教學內容和游戲融合在一起，讓學生在快樂中學習，在學習中感受到愉悅。通過玩游戲的方法進行教學，學生的學習能力得到了提高，課堂氛圍得到了好轉，師生間的關系也變得更加融洽起來。
三、創新教學方法，激發學生對政治學習的興趣
（一）利用生活中的實例，激發學生學習的興趣
政治知識較抽象，特別是一些哲學概念，學生理解起來很有難度。因此，在初中政治教學中，教師應利用一切可利用的資源，激發學生的學習興趣。例如，教師可列舉一些生活中趣味性較強的例子作為教學內容，引發學生的思考。教師也要重新審視自己、調整自己，將自己作為學生學習的引導者，而不是知識的闡述者。教師要發揮民主意識，以平常心態和學生相處，與學生做朋友，促進師生間的良好交流及感情上的溝通。
（二）布置開放性的寫作作業，激發學生學習的興趣
開放性的寫作作業就是有創造力的作業，就是能夠培養學生思維能力和創造能力的作業。布置開放性的寫作作業，要求教師必須要尊重每一位學生，并主動引導學生樹立起自主探究意識和獨立寫作意識。
四、豐富教學內容擴寬學生視野
（一）設計科學、合理、準確、有效的教學目標，激發學生學習政治知識的興趣
隨著新課改的普及，傳統的教學模式已跟不上時代的發展，為了能夠培養出更多的優秀人才，提高學生的學習效率，教師應引導學生由被動學習變為主動學習，充分發揮自身的主觀能動性。初中政治的靈魂是教學目標的設計，而學生獲取知識的主要渠道是課堂教學，但是，如何在有限的課堂教學時間內達到最好的教學效果，是所有政治教師都應該關注的問題。一個科學、合理、準確、有效的教學目標利于培養學生綜合能力的發展。
（二）引入生活中有趣的政治內容，激發學生政治學習興趣
在課堂上引入生活中有趣的政治內容，讓學生感受到政治的趣味性，激發學生學習政治知識的興趣，開拓學生的視野，擴寬學生的知識面。教師應鼓勵學生獨立思考，主動提出問題，對知識始終保持懷疑的態度，讓學生敢于質疑，這有利于學生充分掌握、理解相關知識，并能促進學生綜合能力的提升。教師在講解過程中可以在不同的環節抓住問題的重點和難點，提出相關性的問題，給學生營造出一種不懂就問、不會就學的良好氛圍。學生在這種學習模式和學習氛圍中，不僅對初中政治有了更深入的理解，也提高了自身的思考和探究能力。
總之，政治是一門綜合性的學科，教師應在教學過程中引入小組合作的教學方式，通過設計具有趣味性的游戲，創新教學方法，豐富教學內容，這樣，學生學習政治的主觀能動性和自主探究性才能充分發揮，學生的思想道德素質和教師的教學質量才能逐步提高。
作者：呂吉主 單位：福建省永春縣錦斗中學
參考文獻：
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第三篇：初中政治課堂教學模式
摘要
隨著教育改革的逐步推行，初中政治教學模式發生了極大的改變，促使課堂教學效率與質量得到明顯改善。從長遠發展來看，思想品德教育對于學生成長的影響是深遠的，有可能關系到學生的一生，促使其形成正確的價值觀?；诂F狀分析來看，“主體——高效——和諧”的教學模式正是未來政治教育的主流趨勢，以促進政治教學取得更良好的效果。
【關鍵詞】
初中政治；主體——高效——和諧；教學模式
從目前情況分析，和諧屬于高效的基礎條件，而高效是政治教學的終極目標，而主體是上述兩者得以實現的重要載體，因而從某種意義上來說，主體——高效——和諧是全新的課堂教學模式，在教學過程中，需要突出主體性教學，注重以學為本，促使學生具有積極的學習態度，具有獨立創造性思維，有效協調教學的各個方面，關注師生之間的有效互動，最終促進學生高效的實現。
1主體——高效——和諧教學策略實施的主要意義
新課程目標對于政治教學提出了更高的要求，基于和諧社會背景下，教育改革在實際教學中得到了具體的落實，不斷優化調整政治教學策略，促使教學能夠實現高效課堂，這也是政治教學未來發展方向。從現狀分析，基于新課改的良好背景下，初中政治教學在模式及手段上實現了創新，而且為政治教學帶來新的希望，在以往的教學中，政治學科相對而言比較枯燥乏味，很多學生對政治學科的學習興趣較低。新課程標準的實施對教師的教學提出了更高的要求，他們需要掌握課程性質，全面推行課程目標，創新教學使用，優化教學過程，在教學過程中，教師應當關注學生的情感體驗，并且注重道德實踐，引導學生高效學習。從某種程度來說，教師的教與學生的學要有機結合，創設高效課堂。
2教學模式需遵循的原則
主體——高效——和諧是一種全新的教學模式，目的是為了改善以往較為落后的教學手段，構建良好的教學氛圍，激發學生的學習積極性，為學生構建多樣化的學習形式，教師在教學過程中起到引導作用，幫助學生實施個性化的學習，繼而養成良好的學習習慣，增加學習興趣，促使學生能夠高效學習，提高教學質量，在教學過程中，需要遵循以下教學原則：
2.1先學后教
教師要教會學生掌握學習的方法，在實際教學過程中，教師不僅要教會學生知識，更要引導學生掌握學習策略，這對于學生日后的學習是非常有幫助的。與此同時，教師需要為學生提供良好的學習空間，指導學生進行自主學習，突出教師的教，并且在某種程度上為學生的學服務，而且后者在某種程度上決定了教師的教的觀念及方式。在實際教學過程中，教師要對學生進行有效的指導，引導他們先學、能學，到最后的會學，彰顯學生在教學中的主體地位。以促進學生全面發展，提升整體素質，促使其能夠終身受益。
2.2自主學習
從某種程度來說，針對學生學習來說，自主學習方式屬于內在動力，因而在教學過程中，教師需要有目的性的滲透，同時掌握技巧方法，促使學生養成獨立學習的習慣，并且具備獨立學習的能力。從長遠層面分析，學生自主學習是一種主動學習行為，能夠有效改善課堂學習氛圍，促進課堂高效教學的實現，思政學習為學生以后的學習、生活打下良好的基礎。
3課堂教學模式實施策略
3.1預習導學
針對預習導學來說，是基于學習預習的前提之下，依照教師的要求明確學習目標，從而確定自主學習要求，學生需要根據問題進行學習，并且是在規定時間內完成，這時教師需要對學生進行指導，并且為學生設定學習內容，這樣對于學生學習而言是非常有益的，學生可以通過回顧、聯想、分析等方式，形成初步思維，繼而對教材內容產生認知疑點，然后逐步引導學生形成質疑，具有解疑的愿望。針對這一環節來說，相當于政治教學的導入環節，精彩的課堂導入能夠吸引學生的注意力，為高效的課堂的實現奠定良好的基礎。教學導入環節需要明確本節課學習的重點，并且設置學生較為感興趣的問題，在自主探究中，學生能夠發發現并解決問題，更能通過質疑問題促使學生深入的了解教材內容。例如：教師在進行《抗拒不良誘惑》教學時，借助多媒體平臺展現案例，案例主要講述了小學生在玩電子游戲喪命的故事，這在某種程度上能給學生造成巨大的沖擊，他們會提出問題“小學生因為什么喪命？”“從故事中我們應該得到什么啟示？”教師引導學生自主探索，調動學生學習的積極性。
3.2精講點撥
所謂精講點撥，就是針對學生提出的質疑，或是出示的問題，教師按照課程標準實施歸納梳理，然后借助精講點撥的形式讓學生解惑，通常情況下教師采取由淺入深的策略對問題進行精講，針對重點難點問題進行延伸，這樣不僅能夠矯正學生認知，而且還可以促使他們補充更多的知識，從根本上解決學生的疑惑，對教材的學習形成系統性，具備運用知識的能力。對于精講點撥而言，教師需要依據具體情況具體分析，設置相應的探究活動，以“疑”制“疑”，最終徹底解決學生的疑惑，從而促使學生能夠更全面的掌握政治知識。在這一環節中，教師必須注重師生互動，同時還需加強生生互動，遵循交往互動原則?，F代教學理論對教育給予更全面的概括，其認為教學的本質是交往，屬于教與學的互動，針對師生雙方來說，需要在民主平等的基礎上，進行相互交流與溝通，相互啟發和補充。高?；诱n堂教學是政治教學未來的發展趨勢，教師與學生之間需要進行良好的互動溝通，實現教學相長。
4結語
總體來說，主體——高效——和諧教學模式是政治教學主流趨勢，促進學生能夠從中更好的吸收政治教學內容，而且掌握學習的方法策略，并且與教師進行良性的互動，促使課堂教學氛圍得以改善，并且推動高效課堂教學的實現。本文中闡述了政治教學中主體——高效——和諧教學模式應用的意義、原則以及策略，進一步推動初中政治教學質量得以提升。
作者：劉啟明 單位：遼寧省阜新蒙古族自治縣建設鎮學校
參考文獻
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第四篇：初中政治課堂教學微課提升研究
摘要：
在信息與通訊快速發展的現代，課堂教學借助多媒體已經成為一種趨勢，“微課”是教師在課堂教學圍繞某一個重點難點疑點的知識進行針對性的教學，具有十分廣闊的教育應用前景，微課突破了傳統的聽評課模式，具有創新性與時效性，利用微課可以提升初中政治課堂教學的質量。
引言
微課對于學生而言是一種探究性的學習方式，可以滿足其對不同學科知識點的學習，可以實現個性化教學，每個學生都具有差異性，智力水平性格特點均不盡相同，微課可以提供個性化的學習，染綠學生根據需求選擇，隨著網絡的普及化，微課的方式也非常的便捷，學生可自主式的學習，微課對教師而言則是一種創新的教學模式。
1．微課在初中政治課堂教學中的實踐
政治這門學科在初中稱之為“思想品德”，初中政治的地位既沒有語數外顯赫的地位，不像初中生物體育那么可有可無，它是一門以初中生活為基礎的，引導學生道德品質發展的副課，由于這種特點很多學生學不好政治，被動的接受思想政治課的學習和考試，教師也是絞盡腦汁探討政治的教學方案，慢慢的有別于傳統單一的教學，微課模式應運而生，筆者今天根據自己的教學經驗，探討一下如何利用微課提升翅中政治課堂教學的實效性？以具體的憲法與普通法的來看，按照傳統的授課模式，這節內容的講解至少是要花到1～2節課。而微課的主要時長是5～8分鐘，一般不超過10分鐘，微課是將課堂的問題聚焦華，把主題突出，突出某一個學科知識點，例如在憲法與普通法這一節當中，微課一般會以“憲法與普通法的關系”為主題，精略知識點。憲法是我國的根本大法，是治國安邦的總章程。微課一般會從內容上、效力上、制定和修改程序上等方面闡述憲法為何是國家的根本大法，而普通的法律知識在某一個方面的國定，比如在形式、民事、經濟、行政等方面。憲法是其他法律的立法基礎和依據，普通法是不能與憲法相沖突的，憲法具有最高的法律效應和地位，微課講完這幾個知識點后可以以一道例題來進行分析，便于學生的理解。這種微課的方式反饋及時，針對性也強，微課雖然短小，但是一節微課也必須具備自身的系統性與邏輯性。
2．微課的意義和發展前景
微課基于利用網絡平臺讓學生省時、省力的進行高效率的學習。今天我們要討論的是微課學習活動設計的意義是什么？最終能夠對學生的學習起到什么樣的效果？也就是探討教師如何通過技術，借助微視頻、微課和學習活動，來提升學校環境中學生學習的效率和教師教學的效率。2000年教育部全國高校教師網絡培訓中心就主辦了面向全國高校的“首屆全國高校微課教學比賽”，教育部教育管理信息中心主辦了第一屆面向中小學的“中國微課大賽”。微課已經成為了一種趨勢，到今天，從中央到地方，從教育部到各省市區縣教育局、不同的學校都在積極地推動微課的發展，微課資源建設使得教育資源呈現出與過去教育信息化完全不同的局面，這種新型的教學方式是一種創新，而創新使人進步[1]。家長們對微課的理解五花八門、千奇百怪。在目前的教育背景之下，只要涉及到“課”或者“課程”一詞，其意義就難免會陷入眾說紛紜的境地，這是正常的現象。對于微課，有人將其理解為微格教學，有人理解為微型教學，還有人理解為微型教學視頻。這些說法都沒有錯，但是將微課進行書面化的細致定義的話，筆者認為微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。主要的特點有[2]，第一，短：視頻時長短，一般只有急招，學生可以高效的觀察，甚至移動的觀看，非常便捷;第二，小：微課選題主題小，一般是針對某一個知識點進行主題的確認，如集體利益與個人利益是相互依存的;第三，精：微課的設計、制作、講解精良;第四，撼：通過微課學習之后的效果震撼，令學生的印象加深。微課是為教學模式的創新而準備的。其存在的唯一理由是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。教學設計、創意和教師的教學智慧才是微課的設計與開發真正重要的東西，它才是微課的生命力所在。緊扣學生最近發展區、關注教學策略的設計以及微課的應用，教育工作者都已習慣了傳統講授式課堂教學，因此要把在線學習、個人學習、自主學習、混合學習有機的結合起來，其實這是一個復雜而又漫長的過程，微課按照不同的教學方式又可以劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類[3]，一節微課一把而言是一種類型，但是也可以根據實際情況是兩種至三種類型。需要教師的教案設計能力，需要家長的支持，需要學生的接納，需要社會的認可等等，但微課是一種見微知著，是通過小課堂實現大教學的過程，其發展前景是可觀的，會越來越普及到不同層次的學習，實現教育的革新。
3．結束語
微課是一種教師精心設計的信息化教學，以流媒體的形式開展，從小學生角度精心制作，普遍被學生所接受，顯現了教師以學生為本的思想，以微課的形式可以提升課堂教學的整體實效性，通過積少成多，聚沙成塔的作用來達到教學目的，顯著的提高教學質量，值得推廣。
作者：羅根華 單位：江西省吉安市白鷺洲中學
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第五篇：初中政治課堂時政教學探討
【摘要】
初中階段的政治教育十分有必要引進時政教學環節，這不僅是實踐性與理論性的結合也是素質化教育的要求體現。理論應用于實踐這是教育學習的目的所在，因此將時政教學引入初中政治課堂中可以提高學生的學習積極性，激發學生對政治學習的興趣，增強學生應用知識的能力和培養初中學生愛國思想。
【關鍵詞】
初中政治課堂；時政教學；引入；探討
時政教學即時事政治教學，是針對當前國內外政治事件的教學,通過課堂理論知識去分析探討政治事件的一種教學手段。就目前國內大多數初中政治教育模式還是過多側重于理論教學，對于時事政治教學環節單純的形式化，或者說時政教學僅單純地為了考試而進行。大多數學校僅僅是在考試前夕對時事政治進行臨時突擊，教師對其的要求可以歸結為一個字“背”?，F階段，初中政治課堂教學中教師不僅教好政治理論課程的教學還應認真研究思考時事政治如何有效的付諸于實踐教學。
一、時事政治的重要性
時事政治作為政治理論與實踐的結合點，其具有相當重要的意義。能夠采取科學合理的方法對當時世界政治事件進行客觀性的分析是學習政治課程的目的所在。時政的教學可以激發學生的愛國熱情和社會責任感使命感。時事政治的特性使得其內容具有非常明顯的時代特點，它是隨著時代的變化而不斷改變的，具有十分明確的現實性內容。《中學政治課教學研究》中對初中政治課程教學有著如下的要求：“理論性與現實性相統一的原則就是指在中學政治課教學過程中，教師組織教學要切實做到把政治學科知識及其所要求的價值取向的教學，與對現實及其要求的觀察分析有機的統一起來，使教學過程成為學生掌握理論與發展需要的能力和素質二者融為一體的過程”時事政治的教學能夠滿足初中政治教學的原則。初中政治教育可以有效的培養學生的自主意識，人格品質和正確人生觀價值觀。時政教育可以通過現實事例讓學生充分運用理論知識去分析解決問題，使初中學生認清當下社會形勢，把握時展趨向，以使學生具備良好的創新意識和去偽存真看待問題的能力。傳統初中政治教學往往是教師主動的理論教學，將政治課本上的重點難點進行逐一講解灌輸給學生。由于政治理論教學本身就較為抽象，這種教學模式使得政治課堂枯燥無味，學生往往有時很難理解這種純理論的知識，為了政治考試大多學生都是“死記硬背”。這種學習方法使得學生不能夠充分理解政治課程的相關知識，達不到初中政治課程預定的教學目的。而在初中政治教學環節引入時事政治教學，教師可以將政治書本理論知識與當下社會大事件進行結合，與學生進行分析探討，這樣不僅達到了初中政治課程的教學目的，而且能夠大大提高學生的學習積極主動性。
二、初中政治課堂引入時政教學的方法探討
1.在對理論課程講解前引入當時社會所關注的大事件問題等。例如：可以列舉近幾年來國家政府在面對一系列自然災害時第一時間所作出的反映，汶川大地震，青海玉樹地震，還有今年的雅安大地震，在災害發生的第一時間，黨國務院第一時間趕赴災區指導工作，這體現了我國怎樣的社會性質，先讓學生進行分析并表達出自己的觀點。教師應當根據學生的觀點所反映出來的問題，在接下來的理論知識講解中應當重點講解我國是社會主義國家，國家的主人是人民群眾，黨和政府的工作目的在于全心全意為人民服務。在通過對比其他資本主義國家政府黨派在其國家面對自然災害所作出的行為，通過對比反差從而進一步體現出社會主義國家的優越性。
2.在初中政治教學的學期末尾，應該整合當年的社會重大事件，從國內的自然災害和一年內所取得的成就到國外大事件和中國在面對復雜多變的國際形勢中所進行的國外合作項目等，將各事件聯系起來，教師應當引導學生以政治理論知識為根本，將各事件進行直接或者間接的聯系。每一事件的發展都會與其他事件有著直接或者間接的聯系，這種引導教學模式可以激發學生的分析能力和對問題的整體看待能力。學生對當年的時事政治事件有了充分的了解，一方面可以使學生了解當下社會趨勢和時代進步的曲折歷程，另一方面也使得學生掌握完善的知識來應對考試。社會的大發展急需學生具有較強的綜合素質。初中生其性格尚不成熟，政治教育不僅可以培養學生的綜合素質也可以使學生養成良好的性格。傳統的政治教學單方面側重理論知識而不注重實踐。這種教學模式使得學生面對抽象的理論政治課程往往失去興趣或者不能夠充分理解達不到教學的目的。而時政教學的引入可以打破這種局面，使學生從現實事件入手，明確學習的目標增加學習興趣從而達到良好的學習目的。
作者：胡吉強 單位：山東省肥城市湖屯鎮初級中學
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第六篇：高效初中政治課堂信息技術創建
摘要：
在現代教育技術快速發展的今天，把信息技術引入課堂教學活動中，成為激發學生學習興趣，提高教學效率的重要方式，因此，在具體的教學過程中，有效應用信息技術，成為廣大教師關注的重點。主要介紹信息技術在初中政治課堂教學中的有效應用措施，以期能夠提高初中政治課堂教學的效果，提升學生的政治素養。
關鍵詞：
信息技術；初中政治；課堂教學；措施
隨著時代的不斷發展與社會的不斷進步，以計算機為中心的信息技術得到了廣泛傳播和應用。而作為初中教育階段的一門重要學科，政治教學具有時代性、社會性和思想性的特點，能夠培養學生的思想道德素質，提高學生的綜合素養，因此，利用信息技術豐富政治教學資源，增強政治教學的趣味性，提高政治教學的效率，成為初中政治教師的教學任務。
一、利用信息技術，激發學生的學習熱情
信息技術可以擴充教學內容，拓寬學生的知識面，提高學生的知識水平。計算機的信息儲存量大，可以采用超文本的形式組織和管理信息，可以彌補傳統的教學時間有限、教學資源不足的缺點，能夠提高課堂教學效果。在政治課堂教學中，利用信息技術開展教學活動，可以節省板書的時間，激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。而且，政治教學具有思想性強、政策性強和實踐性強的特點，不僅要求學生掌握教材中的社會主義理論和方針政策，而且需要學生了解時事問題和新聞熱點，因此，在課堂教學過程中，初中政治教師需要利用信息技術有效整合教學資源，積極拓寬學生的知識視野，以提高學生的政治水平。
二、利用信息技術，提高課堂教學效率
政治課程是一門理論性和政治性較強的學科，教師在教學過程中一味講解政治知識，會使學生產生枯燥、厭倦的心理，從而嚴重降低政治教學的有效性，而且，政治中的許多教學內容會隨著時代的變化而發生改變，所以，在實際的教學過程中，初中政治教師需要充分利用信息技術，及時更新知識儲備，不斷提高自身的教學能力，以提升政治教學質量。例如，在網絡信息時代，初中政治教師可以利用信息技術，下載相關的教學資料，查詢國內、國外的最新研究成果和政治形勢，并且利用時事動態點撥學生，讓學生了解社會動態，以豐富學生的知識面。同時，在傳統的課堂教學過程中，初中政治教師通常會采用“填鴨式”“灌輸式”的教學模式，講解政治知識，使得課堂教學氛圍枯燥、沉悶，嚴重降低了政治教學的有效性，而利用信息技術改善課堂教學現狀，激發學生的學習熱情，提高學生的課堂參與程度，可以提高教學的質量。教師利用信息技術展示抽象的教學內容，讓學生在充分理解的基礎上進行思考和應用，可以加深學生對知識點的記憶，幫助學生建立完整的政治知識體系，提高學生的政治水平。
三、利用信息技術，提高學生的政治素養
初中生處于青春叛逆期，心理素質不成熟，尚未形成正確的思想觀念，具有好奇心強、競爭意識強的特點。因此，在具體的教學過程中，初中政治教師應該根據學生的成長規律和學習需求，利用信息技術充分發揮政治教學的積極作用，引導學生樹立正確的價值觀念和思想觀念，以提高學生的政治素養。例如，在講解消費者的權利和義務時，初中政治教師可以利用信息技術，播放相關的圖片漫畫和視頻，讓學生充分理解誠實守信的重要性，促使學生自覺履行義務，切實維護自己的合法權益，引導學生樹立正確的思想意識，以提高學生的思想道德素質。同時，日常教學過程中，初中政治教師應該加強政治教學與現實生活的聯系，利用信息技術展示生活實例，不斷提高學生的政治素養，促使學生能夠靈活運用政治知識，以促進學生的全面協調發展。例如，在講解《人類的朋友》時，初中政治教師可以利用信息技術播放有關環境污染的圖片和視頻，讓學生直觀感受環境污染的嚴重程度，然后讓學生互相討論減少環境危害的合理做法，引導學生充分了解環境保護的重要意義，不斷增強學生的環保意識，以提高學生的政治素養，促進學生的健康發展。
總之，在信息化時代，有效應用現代教育技術，不但可以體現教師的執教能力，而且可以提高教學效率。因此，在日常教學過程中，初中政治教師應該根據實際情況，合理運用信息技術，努力提供自由、活躍的課堂教學環境，充分調動學生學習的積極性和主動性，以提高教學效率，提高學生的綜合素質。
作者：胡瓊 單位：江蘇省沭陽縣十字初級中學
參考文獻：
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