前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中化學新教材習題教學建議，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
人教版初中化學新教材在習題體系上進行了一系列的完善，這也使得其在當前初中化學課堂教學與練習中發揮了更大的作用，也顯現出了一系列新的特點，這就要求初中化學教師，要把握好新版教材中習題體系的實際特點，合理調整教學措施與策略，這樣才能夠有效保證教學的開展質量。
一、人教版初中化學新教材習題體系的特點
（一）更加強調科學探究的重要性。以往的教材版本在習題體系上往往較為注重對教學知識的強化鞏固訓練，但在科學探索和自主創新方面重視相對不足，而人教版初中化學新教材在習題體系上做出的一個重要調整，就是更加強調科學探索的重要性，設置以開放性、探索性的習題為主，注重引導學生逐漸掌握探究式的學習方法，不應僅關注探究的結果，其中的許多習題，還對學生在整個科學探究過程與環節提出了新的要求，這對于調動學生的思維有著積極作用。
（二）習題設置更加豐富多元。人教版初中化學新教材的習題體系在習題設計上進行了一定的加強，在原有習題類型的基礎上，增加了一些新的類型，使習題體系中習題類型變得更加豐富和多元，不僅包括常規的選擇、填空、問答、畫圖等基本的練習，還包括制表、論文、設計實驗、討論、調查、角色扮演、模型制作、制作墻報、辯論會、網上學習等一系列新的練習，實踐型習題、開放型習題的比重得到了很大程度上的增加，更加注重引導學生從多角度、多層次進行思考，對于習題訓練的評價也不再僅僅注重結果，而是加強了對過程的重視和把握，這也有利于學生個性化、多元化學習方式的養成。
（三）更加突出學生的主體地位。學生對于習題的解答過程實質上也是一個與題目設計者進行思想交流的過程，人教版初中化學新教材不僅在題目內容設計上更加注重引導學生主動積極思考，發揮主觀能動性，在語言表達上也更加重視對學生主體意識的激發，如在命題表達中大量運用第一人稱，這樣很容易給學生一種平等對話的感覺，以人性化的語言強化對學生主體意識的喚醒，突出學生在學習中的主體地位，這也更有利于激發學生學習化學的積極性與熱情，進而促進教學的有效開展。
（四）更加注重習題的情景化設計。情景帶入能夠幫助學生更好地了解命題的意圖，并調動學生的生活經驗，激發學生的探索興趣和欲望，也能夠強化化學知識與生活現象在學生思維中的聯系，有利于培養學生從生活中發現和獲取知識的意識和能力，并增強學生利用所學化學知識解決生活實踐問題的能力。人教版初中化學新教材中許多習題都注意具體問題情境的創設，提供給學生“有血有肉”的問題。教材習題情境創設有的是結合學生日常生活的化學問題，以培養他們將化學知識應用于生活實踐的意識；有的是以人們關心的社會重大事件、科技熱點為背景設計問題，使學生關注社會熱點問題；有的以化學史的發展為材料，如結合“水的組成揭秘”，讓學生思考科學史實給我們的啟示?？傊?，豐富的問題情境可以增加習題的可讀性，使習題載體的信息內容更豐富，對提高學生的學習興趣，促進學科知識間的聯系，培養學生科學、技術、社會、環境相聯系的思想，培養學生思維的靈活性、深刻性具有重要意義。
二、基于初中化學新教材習題體系的有效教學建議
（一）立足基礎，充分發揮新教材習題體系在教學中的作用。在我們以往的調查中，發現許多學生在化學學習中，常常會忽視教材習題的作用，大量購買課外輔導書、練習冊，盡管進行了大量的練習，但在化學知識的掌握上和解題思路上還存在著一定的局限性，要解決這一問題，在基于新教材的化學教學當中，就應當進一步加強對教材習題的把握，應充分發揮教材習題與教學內容之間的配合優勢，幫助學生鞏固化學知識基礎，并適當進行思維延展，以習題的系統性、聯系性，保證學生對基礎知識與技能的扎實掌握，這樣才能讓習題真正服務于化學教學。
（二）運用情境，加強教學中理論與實踐之間的聯系和結合。新教材習題體系中所增加的豐富多樣的問題情境，也應在教學過程中得到有效利用，教師應把握好教材習題所創設的問題情境，并通過背景故事補充、情境再現、問題還原、多媒體展示等方式，進一步強化學生對于情境的感受，使文字構成的情境更加直觀、具體，這也能夠增強問題情境對于學生的帶入感，調動學生的興趣。在此基礎上，通過小實驗加強學生對于問題中化學原理的理解，或在充分講解實驗操作規范與安全要點的前提下，讓學生自己動手進行小實驗，也能夠使學生在實踐中更好地把握化學理論知識，在提高學生化學知識掌握水平的同時，強化學生理論聯系實際的能力。例如在講解硫酸的性質時，就不妨設置這樣的問題情境，家里的鐵盆生銹了，一般可以用什么方法去除呢，學生會相繼給出自己的答案，如用砂紙或鋼絲球打磨、用醋浸泡等，再繼續提問，用醋浸泡為什么能夠去除鐵銹呢，在學生討論后給出答案，醋酸發揮的作用，并讓學生思考其它酸對于去除鐵銹是否有效。此時，為學生演示硫酸去除鐵銹的小實驗，在鐵銹消失后繼續反應，學生可以發現硫酸在消除鐵銹的同時也會對實驗用的鐵片造成腐蝕，這時為學生講解硫酸的性質，能夠使學生有種恍然大悟的感覺，強化學生對于知識的理解和記憶。
作者：權萬里 單位：長春市九臺區桃山中學