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【內容摘要】
隨著科技的迅猛發展，信息化時代加速到來，多媒體教學在初中課堂中已隨處可見。在初中政治教學中，投影儀、小視頻、政治革命電影等多媒體教學方式普遍得到教師和學生的青睞。為什么這種教學模式如此受歡迎？首先，現代人秉持與時俱進的先進思想；其次，以圖片、音樂等新穎形式出現的課件更易激發初中生對政治的熱情；最后，這種教學方式減輕了教師的教學負擔，加快了教學進度也獲得了正面凡響。
【關鍵詞】
初中政治；多媒體；結合
“政治”本身就是一門枯燥乏味、一板一眼的學科，對于初中生來說，背誦記憶政治主張、思想等專業詞匯都比較困難。多媒體技術的出現就是為了提高學生的學習興趣，培養他們的學習主動性，教師要充分利用這一功能，順應教學發展的時代要求，學會為學生提供更廣闊的學習空間和時間。思想政治課堂是道德與政治的結合，它要求教師與學生都嚴肅對待，因為革命的英雄是我們學習的楷模，革命的中心思想是我們未來要堅持走的路線。本文系統闡述了多媒體教學對于初中政治課堂的重大意義，在此基礎上提出了針對如何將初中政治與多媒體結合的多種相關有效措施。
一、將初中政治教學與多媒體結合的意義
（一）激發學習興趣
興趣是學習的老師，學習的動力，學習的前提。利用精心設計的課件，教師可以將復雜的知識簡單化，枯燥無味的內容趣味化，深奧的內容淺顯化，久而久之教師的課堂就會如虎添翼，學生學習起來如魚得水，對雙方都特別有益。如果政治老師在日常教學活動中能夠注重運用多媒體教學，就會調動起初中生的各種積極性，提升各人的能動性和創造性，輕松的學習狀態就在于快樂地學習，所謂“醉翁之意不在酒，在于上水之間也”，也正是指的要把每一件事都做的快樂這個道理。學生在初中時期如果跟不上大眾的腳步，心理就會出現慌亂、焦慮的負面狀態，政治教學過程中，部分學生對國家政事冷漠以待，毫不知情，這也正是教師沒有深入人心授課的原因。多媒體教學可有效幫助教師解決這一問題，并在短時間內能夠讓學生們融入到正常的學習生活中來。
（二）培養多種學習能力
初中政治教學目標是讓學生及時了解政治大事，關心國家政治主義道路，重視科學發展觀，有可持續發展的道路。而這些大層面上的思想初中生理解起來還是有一定難度，所以這對教師的教學要求逐步提升。在政治學習中，很多初中生沒有明確的目標，更缺乏是非辨別的界定，為了未來政治的發展，學生必須主動學會提升自己的各種能力，包括語言表達能力，分析解決問題能力、思維發散能力、探究學習能力等。這些能力關乎學生能否學好政治以及將這些思想銘記在心。政治即思想品德，涉及的范圍太廣泛，多媒體囊括的信息量可達到人腦的萬倍，因此利用這樣的方式也能夠提升他們對教師講的內容的記憶能力。
二、有效結合初中政治和多媒體的措施
（一）學校完善教學設備，指導教師使用
初中政治與多媒體有效結合的前提是學校提供完備的多媒體設施，有了這些資源，教師才能將多媒體與初中政治結合的教學模式付諸實踐。其次，在有完備的多媒體條件下，教師還必須掌握一定的使用技巧，學校還可以專門為教師開設一些多媒體課堂，讓每位教師都掌握使用多媒體的技巧。反而言之，如果光有多媒體設備而缺少使用它的技術，教師在使用時研究多媒體就花費大量的時間，這就起到事倍功半的效果了。例如：由于顏色太淺學生無法看清幻燈片上的字，此時教師需要將幻燈片上的字體、顏色等屬性進行調整，如果教師不掌握這個技巧，折騰半天也不會這樣既浪費了有限的課堂時間，也無法完成教學任務。
（二）以書本為出發點，合理使用現代信息技術
初中政治學科涉及的重大政治事件網絡上一定會有相關記載，因此教師應該在課前備課時，根據書本知識點在網上搜索相關的歷史事件，然后再課堂上通過多媒體播放給學生看，這樣既可以讓學生直觀的感受真實事件，又能為枯燥乏味的課堂注入新的活力，同時也集中了學生的注意力。例如：在學習《享受教育的權利》這一課時，教師可以搜索相關的文獻記載、與之相關違反這個法律的案件視頻等融入課堂教學，通過這種方式，有利于活躍課堂氛圍，有利于幫助學生理解知識點，有利于集中學生的注意力、培養學生的學習興趣。
（三）利用多媒體播放學生成果
根據新課程的要求，培養學生的自主學習能力已經成為當代社會的第一要義，因此為了提高學生的自主學習能力教師可以將學生分為幾個小組，讓學生通過提前預習課后合作制作多媒體課件來展示自己的教學思路。例如：在學習《如何理解愛心》這一課時，教師就可以采用讓學生通過合作自主制作課件，在合作過程中既可以培養學生的友誼，又增加了學生對知識點的理解。與此同時，教師在進行分組的時候，也要注意將尖子生和基礎弱的學生合理搭配，從而可以提高所制作幻燈片的質量，當然在學生制作的過程中，教師也要注意指導。
結語：
隨著社會的不斷發展和科學生產力的不斷提高，教師要學會合理使用多媒體進行教學。教師要根據學生特點、課文特點和設備更新等多方面綜合考慮多媒體在初中政治學科的使用，也可以使用多媒體布置家庭作業、解決學生回家后遇到的各種問題，與此同時，教師也要把握學生使用多媒體的“度”，不同讓學生憑借這個借口玩游戲、聊天而起到事倍功半的效果。
作者：胡軼㑇 單位：張家港市第八中學
參考文獻
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