前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治課堂論文(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、構建高效的政治課堂，教師在課前要做好充足的準備工作
一節高效的初中政治課堂，離不開教師課前的準備工作，正所謂“不打無準備的仗”，教師授課也是如此，不上沒有充足準備的課。教師課前如果沒有進行充分的準備工作，那么在授課的過程中很容易沒有步驟方法，學生也會一頭霧水，不知道教師授課的重點、難點等。所以，構建高效的初中政治課堂，需要教師在課前做好充足的準備工作，這樣才能在課堂教學過程中做到游刃有余。教師做準備工作，要充分地了解自己所教的學生。新課程要求把學生放到課堂學習的主體地位，教師作為指導者。因此，教師在教學過程中要始終把學生放在心里，要能夠時刻記得將課堂主權還到學生手里，而不是一味地掌控整節課堂。教師教學過程中要充分了解學生，根據學生具體的實際情況進行備課，善于分析不同學生的學習能力和知識的難易程度，爭取在每節課結束后不同學習能力的學生都能得到進步和掌握知識。教師在進行備課的時候要精準定位自己的教學目標，要能夠從學生的實際情況出發，根據教學大綱的要求制訂教學目標，讓學生對政治學習產生濃厚的學習興趣與積極性。教師在進行教學的時候要根據自身的教學能力制訂合適的教學目標，讓教學目標每周、每月、每學期都能達到一定的滿意度，這樣能夠保障學生政治知識的學習。教師備課除了要充分了解學生，制訂合適的教學目標，還應該熟悉課本教材內容，靈活運用課本教學內容，能夠適當刪減或者增加政治知識點。充分了解教材內容，在課堂教學中調整教學順序，讓學生理解學習起來更為輕松。授課前充分了解教材內容，教師還可以根據教材內容選取合適的教學方法及教學工具，更好地提升初中政治課堂的教學效率和教學質量。構建高效的初中政治課堂離不開教師課前充分的準備工作，如果教師課前沒有進行充分的準備工作，那么就不會構建出高效的初中政治課堂，因此，教師要重視課前的準備工作。
二、教師在教學過程中要注重與時俱進，采用多媒體教學工具進行教學
時代在不斷地向前發展，教師的教學工具也在隨著時代的發展而不斷革新。如果教師一味地利用傳統教學工具進行教學，遲早會被時代所淘汰。因此，教師在教學過程中要緊跟時展的步伐，掌握新型的教學工具，讓教學工具在教學過程中發揮重要作用。多媒體教學工具的出現最大限度地方便了教師教學，教師可以在課前根據教材內容制作多媒體課件，取代傳統教學中的板書，這極大程度上節省了教師教學的時間，能夠讓教師在有限的教學時間內傳授給學生更多的政治知識。初中政治教師要能夠靈活應用多媒體進行教學，但也不能完全依賴于多媒體教學工具，所以教師在應用多媒體教學工具時要把握好一個度。多媒體集聲音、圖片、視頻等于一體，在傳統課堂上無法進行的教學，現如今都可以通過多媒體教學工具實現。如：七年級下冊第四單元《做知法、守法、用法的人》中是有關法律知識方面的學習，在傳統教學中，教師按照課本進行教學，找幾個典型的故事進行講解，這樣的教學不能對學生產生什么影響，學生還是會覺得法律離自己很遙遠。而有了多媒體教學工具，教師就可以利用其播放法制視頻，讓學生能夠感受到不懂法律知識所帶來的后果，從而讓學生從內心產生對法律的敬畏，時刻嚴格要求自己做一個知法、守法、用法的人。因此，教師在教學過程中要充分利用新型教學工具進行教學，跟上時展的步伐。
三、教師在教學過程中要善于聯系生活實際，讓學生感受到政治知識與生活密不可分
陶知行先生曾經說過：“生活即教育。”所以教師的教學不能脫離實際生活。政治作為一門生活性極強的科目，更是與實際生活有著密切的聯系。如果教師教學脫離了實際生活，那么教師教學將陷入沼澤，沒有任何實際的教學效果。政治這門課程主要是為了幫助學生養成良好的道德品格，更應該與學生實際生活相聯系，讓學生更好地認識自我、反省自我。在實際生活中，有很多不良的行為習慣，教師要在課堂上讓學生認識到這些行為是錯誤的，樹立學生正確的生活習慣及價值觀念。因此，教師在教學過程中要將政治知識點與我們的實際生活相聯系，將理論與實踐相結合進行教學，構建高效初中政治課堂。
四、總結
綜上所述，構建高效的初中政治課堂不是一件容易的事情，需要教師不斷努力。所以，初中政治教師要能夠根據時代的不斷發展變化采用適合的教學方法進行教學，從整體上提升初中政治課堂的教學質量和教學效率。
作者：謝裕輝 單位：福建省惠安尾山中學
第二篇：初中政治高效課堂構建
一、故事教學生動感人，理解透徹
教學中恰如其分地插入一段結構小巧、精致嚴謹的故事，會給學生內心的歡愉，還會讓學生在故事中受到啟發，從而把抽象的知識變得易于理解和掌握，避免了說教的枯燥無味和排斥厭倦。例如對于初中學生來說，談個人的理想很好接受，但是要談國家的、民族的理想學生就不容易理解了。例如九年級政治課有一個知識點：共同理想和最高理想的關系——實現共同理想，是實現最高理想的必要準備和必經階段；實現最高理想是實現共同理想的必然趨勢和最終目的。學生經常分不清誰是誰的必經階段，誰又是誰的最終目的，為了解決這個難題，我想到了一個曾經在雜志上看到過的故事： 美國明星阿諾德•施瓦辛格年輕時候的理想就是當美國總統，但是對于一個名不見經傳的年輕小伙來說，當總統似乎離他很遙遠，于是他就把這個遙遠的理想分成幾個階段來實現，要想當總統最好是與一個有政治背景的女孩聯姻，要想與有政治背景的女孩聯姻最好是成為明星，要想成為明星就得苦練健美，于是當總統這個遙遠的理想就變成了苦練健美這個現實的目標了，它們兩者就像最高理想和共同理想的關系，練健美（共同理想）是當總統（最高理想）的必經階段，當總統（最高理想）是練健美（共同理想）的最終目的。用這個學生感興趣的故事作啟發，學生很快就能明白共同理想和最高理想的關系了，而且還能夠記憶深刻。
二、圖表教學一目了然，形象直觀
初三政治內容深奧，關系復雜，理論抽象，對于剛接觸時事內容的中學生來說理解起來有很大難度。針對中學生形象思維強于抽象思維的特點，我們研究各個系統知識的內部聯系，盡量用簡單明了的圖表給學生講解，讓學生更直觀形象地了解知識結構，啟迪學生思維，提高他們的認知能力。例如在教學經濟制度和分配制度時，我們運用以下圖表:社會主義性質→公有制(主體)→按勞分配（為主）；初級階段國情→多種所有制經濟（共同發展）→多種分配方式（并存）。結合這個簡單的圖表學生很容易理解：由于我國是社會主義國家，所以經濟制度要以公有制為主，又由于公有制的經濟制度決定了分配制度要以按勞分配為主；由于我國還處于社會主義初級階段這個國情決定我國要發展包括個體、私營經濟在內的多種所有制經濟，相應地也要健全資本、勞動、技術、管理等在內的多種分配方式。既有助于記憶，又能理解知識的內部聯系，形象化、具體化的圖表所達到的教學效果遠遠要勝于抽象的敘述，有利于學生整體上把握教材。
三、案例教學貼近實際，學以致用
政治學科理論性較強，僅靠傳統的敘述性教學缺乏明顯的實效，特別是初二政治法律常識部分，涉及到的法律概念、法律規定和法律觀點抽象枯燥，學生難以理解，根據這個特點可引用案例教學，利用案例形象地詮釋理論知識，在教師和學生共同參與案例的分析、討論、評價、尋找對策等活動中，變抽象為形象，變枯燥為生動，讓學生牢牢掌握法律知識，并能靈活、準確地運用這些知識分析和解決實際問題。例如案例:初中生小明，在校讀書期間，經常曠課，不完成作業。父母工作忙，疏于對其管理。老師在多次教育無效的情況下，勸其退學。小明退學后，經常和社會上游手好閑、不三不四的“好朋友”混在一起，沉溺于網吧，常常夜不歸宿，后又參與搶劫，走上了犯罪的道路。組織學生討論下列問題，請對小明走上犯罪道路的原因進行分析，假如你是小明的朋友，請為小明寫出兩句贈言。
四、總結
學生們在討論中掌握了抽象的法律概念，辨別了易混淆的知識，又充分發揮了學生的主體地位，使學生主動到案例中去發現問題，自主、合作地去解決問題，從而觸類旁通，學以致用，這種教學方法為教學提供了一個真實的場景，縮短了教學與實踐的距離，有效地培養學生的創造能力以及解決實際問題的能力，使原本枯燥的政治課有了生趣。
作者：杜國會 單位：四平市第二十中學
第三篇：初中政治課堂教學質量思考
一、樹立正確的政治教學觀念
初中政治盡管是中考的科目，但就當前的政治教學現狀來看，大部分學生對政治學習沒有較大興趣，積極性總體不高。而這種課堂現狀的發生主要是因為初中政治課堂教學枯燥無趣，學生沒有形成正確的學習觀念。故而，教師要有效地提升政治課堂教學質量，應培養學生對政治的學習興趣，形成正確的政治學習觀念，讓學生明白政治學習對自己的重要作用，促使學生明白有效的政治學習，能夠促進學生其他學科的學習，同時能夠推動學生的身心健康發展。
二、分層教學，推動政治課堂教學高速發展
不同年級的學生，教師所采取的教學方式也應不同，只有充分考慮學生的實際情況進行教學，才能有效地推動政治課堂教學質量的提高。以下就是筆者針對不同年級學生所衍生的分層教學方案的制定。
1.積極誘導初一學生政治學習興趣
對于剛步入中學的學生，政治教師可以針對學生對初中學科具有好奇心這一心理特征，誘導學生對政治產生興趣。對此，政治教師可以在課堂教學中采取新奇的教學方式吸引學生的注意力，從而有效地調動學生學習政治的積極性，培養學生的學習興趣。
2.重塑初二學生政治認知
經過初一一年的政治學習，進入初二的學生一般很難對政治繼續保持興趣，對此，教師可以進行有效教學最大化地提升政治課堂的有效性。例如，采取小組合作的教學方式，讓學生以小組的形式進行政治學習。如此，不但能夠有效地幫助學生掌握政治知識點，提高課堂教學質量，而且能夠很好地培養學生的合作意識與競爭意識，體會到尊重的意義，健全學生的人格發展。
3.查缺補漏初三學生政治掌握程度
面對即將中考的學生，政治教師對學生進行有效的政治復習有著非常重要的作用。對此，政治教師應幫助學生進行政治內容的查缺補漏，大力推進反思課堂教學，鼓勵學生將自己政治學習過程中遇到的問題，與全體同學一起交流討論，教師從旁指導。如此，能夠有效地幫助學生更好地進行政治復習，用自己最好的狀態面對中考。
三、總結
初中政治課堂教學質量的提高對于學生的發展有著極為重要的作用，它能夠有效地提高學生的中考成績，同時能夠為學生的價值取向提供正面積極的引導。
作者：張海燕單位：甘肅省隴南市武都區深圳中學
第四篇：初中政治課堂案例教學應用分析
1.選擇合適的案例
結合教學內容選擇合適的案例是保證政治課堂教學的基礎，教師在平時的選擇時應注意及時更新自己的教學觀念，并不斷提升自身素質，選擇具有方向性、針對性、實踐性、時效性的材料。同時教師應充分認識到傳統教學方式的缺點，并形成正確的教學觀念，選擇案例時也應重視其不是教師單方面講解，而是能夠充分發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，主動參與到教學活動中。并且教師在選擇案例應具有代表性，并且保證選擇案例的精確性。同時案例應結合學生的實際生活進行選擇，能夠體現一些社會問題，同時還能體現教學中的重難點。同時選擇的案例應是教材知識的具體體現，學生在分析探討的同時能夠讓學生對理論知識進行深入的理解和拓展。同時選擇的案例還應具有較強的引導性，通過對這些案例的思考和探究，保證學生在課堂中思維的活躍度，提高學生學習的積極性，讓學生能夠更專注的思考問題，得出啟發和感悟。如在講解公民在法律面前人人平等的知識時，教師可以選擇廣州市公安局巡警陳健華索賄一案，陳健華在職期間，不斷向在逃犯罪嫌疑人索賄，并且送錢三萬塊向辦案刑警為犯罪嫌疑人脫罪，最終其違法行為被發現，被判有期徒刑十年，受到了法律的制裁。這種發生在實際生活中的案例能夠激發學生的興趣，并且真實典型，讓學生更加深刻的體會到其中蘊含的政治知識，同時有利于學生積累社會經驗，豐富見識。
2.采取合理的方法呈現案例
教師在進行政治案例教學時，應注意選擇的案例及其呈現的方式能夠密切配合教學內容，把握好案例呈現的時機。如果案例無法和教學緊密結合，會出現課堂學習與教學內容脫節的情況，不利于學生的學習。教師在呈現教學案例時應注意根據學生的實際學習情況來決定，讓教學案例能合理反映教學內容。教師在呈現案例時可以通過講故事、發放文字資料、結合多媒體展示等方法進行，或者通過讓學生進行辯論等教學活動來進行呈現。如在進行保護自我這一節內容的講解中，教師可以結合多媒體來為學生播放一些現實中的危險事件，讓學生在觀看視頻時充分理解課堂內容，加深學生對知識的理解。同時教師還可以通過問題情境來融入案例，讓學生能夠融入到課堂氛圍中，教師在創設問題情境時可以根據一些實際生活現象來布置教學情境，通過展示真實的案例，讓學生能夠將課堂中學習的政治知識應用到案例問題的解決中，集中學生的注意力，讓學生能夠充分參與到課堂活動中去，提高學生分析問題、解決問題的能力。如在講解維護消費者權益這一課時，教師可以通過將生活中發生的有關消費的故事融入案例展示給學生，讓學生能夠從中感悟到消費知識。首先教師可以選擇一個社會視頻，真實反映出消費者的消費環境，吸引學生的興趣，讓學生與其真實體驗結合，獲得感悟。如展示一個消費者買到假冒偽劣產品的經歷，然后如何判斷，如何解決的案例，讓學生通過案例情境，加深對所學習的消費者權益維護的理解，讓學生能夠更加有效的理解課堂知識。
3.加強對案例的分析討論
初中政治課堂案例教學主要是通過案例來幫助學生更好的理解理論知識，并提高學生解決問題的能力，充分發揮學生在課堂中的主體作用。讓學生在實際案例分析中能夠積極發表自己的看法，并通過對觀點的討論，加強學生對所學知識的理解，同時營造了良好的教學氛圍。并且在案例的分析討論中，學生為主體，教師主要發揮引導作用，鼓勵學生對案例進行課堂討論。教師可以安排學生進行分組討論，降低學生的學習壓力，讓學生在實際的討論中學會交流與合作，提升學生自身分析問題的能力。教師在教學中可以讓學生對案例進行一定的了解，然后讓學生對案例進行獨立思考，并找出案例中的重點內容，提出自己的看法。然后再讓學生進行小組討論，教師在學生遇到無法解決的問題時進行適當的引導和提示，讓學生能夠順利思考得出結論。如在進行計劃生育的基本國策的教學中，教師可以借助多媒體來展示《超生》的動態漫畫，然后引導學生對其進行思考，發現問題，解決問題。學生通過案例明白違背計劃生育的危害性，理解相關知識，并拓展了學生思維，學會從多個角度看待問題。
4.總結
總之，教師應合理應用案例教學法，充分發揮其作用，活躍課堂氛圍，激發學生學習的興趣。并合理呈現案例，讓學生能夠通過案例提高自身解決實際問題的能力，加深學生對所學知識的理解和掌握。
作者：譚發國 單位：湖北省建始縣茅田民族初中
第五篇：初中政治課堂教學生活化思考
一、生活化政治課堂概述
基礎教育改革綱要雖然提出了生活化課堂的概念，但是在學術界還沒有對其進行標準的定義，目前生活化的政治課堂一般指的是使政治課教學更加貼近生活，使學生在一個寬松的環境下接受相關的政治教育，避免了政治教學的枯燥。而針對生活化政治課堂的內涵，主要體現在以下幾個方面：
1.它是一種特殊的教學方式。
為了完成教學任務，實現教學的最終目標，學生和老師在教學活動中所產生的學與教的各種活動方式被稱作是教學方式，它是學生和教師交流的重要途徑，直接影響教育的效果。正確的運用教學方式，不僅有助于老師處理師生之間的關系，而且使教學內容更加容易被學生所接受，實現教學雙贏的效果。但是受我國人才選拔機制、傳統教學方式影響，我國在政治教學過程中依然只注重理論知識的灌輸。對于許多初中教師來說，受教育理念的制約以及對升學考試的影響，在政治課教學過程中對學生的需求了解程度不夠，依然采取圍繞考試而教學的思路來進行教育，使得政治教育課空洞乏味，極大的降低了學生學習政治的積極性。
2.它是一種教學理念。
對于教學活動來說，符合實際的教學理念的確立，有助于教學活動水平的提高，特別是隨著知識結構的不斷變化，新課程改革向縱深方向擴展，教學理念也必須滿足社會、時代的發展。在我國基礎教育改革過程中，暴露出來的問題很多，制約著教育改革的推進，因此必須抓緊推進基礎教育的改革。我國在中長期教育改革綱要中提出，要充分掌握我國中小學生的學習特點及學習積極性所在，充分研究和掌握中小學教育過程中的規律，借鑒國外教育改革經營，轉變教學理念，實現中小學教學改革向深度和廣度發展。對于政治課教師來說，生活化政治課應成為其組織教學活動的重要理念之一。3.它是一種動態的教學模式。所謂的教學模式指的是在以某種教學理論或者思想為基礎，教學者在日常生活中不斷形成的教學活動程序和框架。教學模式的要素一般包括教學目標、理論基礎、實現條件、教學評價以及操作程序。從詞面意義上講，政治課堂生活化中的“化”是一個動詞，著重突出的是事物的發展及變化，是一個動態過程。因此對政治課堂進行生活化的構建也是一個動態的過程，在構建過程中要能夠同社會、個人的發展聯系起來，將政治課的教學內容更加貼近現實，更加豐富，使政治課堂教學質量得到質的飛躍。
二、生活化政治課堂的構建措施
通過以上對生活化政治課堂內涵及其重要性的分析，以現實教學經驗為指導，可探究出以下措施來促進生活化政治課堂的構建。
1.充分發揮學生的主體作用。
學生是被教育者，也是政治課堂的主體，因此在生活化課堂的構建過程中，學生要充分的發揮自身的主觀能動性，而在新課程改革過程中，也將其為主體作為其基本理念。首先要正確的認識到政治教育的重要性，讓學生轉變認識，使其認識到政治教育對自身發展的重要性，特別是要以實際的例子讓學生對政治學習的作用有一個直觀的認識。其次，要合理安排自己的學習時間。與傳統政治教學不同，生活化政治課堂是以學生為主體，學習的過程更多的是學生自己去安排，因此學生要能夠對自己的時間進行合理的規劃。再者，要積極參與到社會實踐中去。對于學生來說，社會是一個更大的學校和課堂，學生要利用各種機會接觸社會，并注意觀察、體會，提高自身觀察、分析能力。最后，學生要敢于創新。政治教學的一個重要目的就是培養人們的批判凈勝，因此學生要解放思想，敢于挑戰傳統思想，對事物要持有批判的態度，要注重問題的發現及解決，不能夠隨大眾。
2.充分發揮教師的引導作用。
作為教師，不能簡單的為學生傳授知識，要成為學生人生規劃的輔助者，這就需要做到以下幾點：一是加強學習，不斷提高自己的教學水平，及時掌握先進的教學模式。時代在發展，知識也在不斷的更新，學生的觀念也在不斷的變化，教育工作者不能放松對自己的要求，要及時提高自身的教育觀念。老師要注重學習新知識的學習，只有這樣才能更加清楚的了解學生，從而更好的實現政治課堂的生活化。二是教師要注重自身素質的提高。信息化時代，知識的更新速度快，老師要通過不斷的學習來增加自身的知識積累，并將自己的所學與生活實踐結合運用到課堂教學中，這樣才能讓課堂的內容更充實、更貼近時代，使學生更加感興趣。
3.要實現政治課堂的生活化，首先要營造良好的教學條件，建立完善的教育體制。
要提高教學水平，良好的教學環境是必不可少的，這就需要對教學的軟硬件設施進行提高，同時要根據教學的實際情況對當前的教育體制進行完善。要實現政治課堂的生活化，需要通過以下措施來提高：第一、加快教學評價體制的轉變。對于當前只注重考試成績的教學評價體制，嚴重制約了教學模式的轉變，特別是個別學校將升學率作為評價工作成績的唯一標準，使得教師和學生的壓力都非常大。因此在教學改革的過程中，要實現生活化的政治課堂，就必須將過程評價與結果評價結合起來，根據教學情況適時引入新的評價體系，并且注重學生整體政治素質的提高。第二就是對于教育相關部門，要始終堅持以學生的全面發展為核心，從大局的角度出發，對學生的人生及價值趨向進行規劃，使學生逐漸轉變學為考的觀念，提高學生學習的主動性和積極性。第三、要加強硬件設施和資金的投入，為政治課堂生活化提供良好的硬件設施。作為學校來說，要控制每一個班級人數，確保老師能夠更好的了解學生，并且有利于老師組織相關活動，達到真正的因材施教；要合理設計教室的布局及設施。生活化的政治課堂需要的不僅僅是文字表述，更多的是采用圖像、影像結合的方法，因此能保障相關設備。教室格局可以嘗試去掉講臺，同時教室的座椅要能夠方便調整，是老師與學生的交流更加方法，要鼓勵教師大膽進行教學模式的創新。
作者：盧岳 單位：江西省贛州市尋烏中學
