前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治教學分析(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、現階段初中學生政治學習的學情分析
隨著我國國民經濟水平的提高和思想文化的解放，學生的心理意識形態也發生了變化，學生的發展主要表現在知識水平的高低和思維的發散，這主要是因為中學生處于個性發展的特殊時期，處于學生培養自主性和學習興趣的關鍵時期，通過趣味教學可以改善課堂教學氛圍，建立起師生良好互動的教學關系。
二、現階段初中政治教學存在的問題
1.學生政治水平差異性較大，教學任務艱巨。
初中政治教學偏向于理論性和生活化，很多學生會覺得政治教學非?？菰餆o味，造成了部分學生的學習積極性差，學習自律性較弱，導致學生厭學、逃課、曠課等不良現象時有發生。學生的政治水平差異和對政治教學的不重視使得教學內容很難適應學生的需求，這也是初中政治教學水平難有突破的重要因素。
2.教師的教學積極性不高，師生關系有待改善。
在初中政治教學難題中教師的教學思想和教學模式陳舊也是限制政治教學的原。，由于初中學校的政治課程是基礎課程，并沒有涉及一些實際的技能知識，教師滿足于傳統的灌輸式教學，教學過程缺乏激情，這樣只會增加學生的厭學情緒，對政治教學造成很大的負面影響。此外，由于政治教學方式的單一性，學生無法對政治教學產生好感，與政治教師的關系也比較緊張，師生關系不和諧嚴重影響了政治教學質量。
3.政治教學配套設施不夠完善，教學手段單一。
在許多初中政治教學中，雖然配備了基礎的多媒體硬件設施，但使用率不高，且沒有在政治教學中引進培養學生政治視、聽、說能力的先進設備，黑板、課本仍然是主要的教學工具，學生只能學習書本上的理論知識，面對枯燥的課本，學生無法獲取更多有價值的政治信息，政治學習模式過于單一，長此以往，將不利于學生政治綜合能力的培養。
三、初中政治教學的發展趨勢
1.初中政治教學元素的多元化。
隨著新課程教學的深化改革，政治教材一改過去刻板、僵化的風格，變得更加鮮亮、活潑，新教材中使用的語言更加生動，并增加了許多活動課內容，有利于激發學生的學習熱情、開發學生的創造性思維。新教材在內容設計上更加注重培養學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力，設置了“活動探究”“思考”“動腦筋”等版塊內容，不但有利于學生之間的合作探究，加強學生之間的知識交流和溝通，而且有利于提高學生動手實踐能力和鼓勵學生自主學習、自主創新的精神。
2.合作互助激發學生學習興趣。
俗話說，“眾人拾柴火焰高”，合作精神在政治課堂教學中也同樣能夠發揮出無窮的能量。教師應積極發揮參與者的作用，與學生一起參與活動，一起探究，合作交流，共同發現新的問題，在合作的世界里尋找快樂，共同學習政治知識。在分組教學中，教師應該從學生的年齡特點和思維特點出發，平衡各組學生之間知識水平、學習背景、男女比例、性格特征等因素，尊重學生的發展差異，以便所有學生在小組內發揮各自的特長和優勢，保證各小組學生水平的均衡發展。
3.政治課堂更加鮮活。
在教學過程中，課堂討論不僅能夠帶動課堂的氣氛，而且能夠激發學生的活力，增進他們求知的欲望和學習的動力。然而，有的教師為了保持課堂上的良好秩序，在教學時很少甚至不提倡學生在課堂上討論和提問。這樣做不僅打消了學生的學習興趣和求知欲望，長期下去也不利于學生的健康成長和學習進步。因此，教師應該為學生創造屬于他們自己的天地，在保證課堂質量和課堂紀律的前提下，適當多增加課堂討論，使學生在已有知識與技術的基礎上，向更深層次和更廣闊的空間自由發展，使政治課堂中的師生關系更加和諧。在未來的政治教學中，學生與教師的關系是平等互信的，教師在主導著學生前進的同時，學生必須發揮自身的主觀能動性，才能達到“教學相長”的效果。學生對教師信任和喜愛，學習政治的熱情就會高漲，教師的要求也就更易被學生接受?？傊瑤熒g的情感交流、彼此欣賞與認可，將大大促進教師教學和學生學習的能動性，有利于順利達成教學目標。
四、結語
在未來初中政治教學中，教學方式和師生關系等都必然會發生變化，這種變化不僅有利于培養學生的自主學習意識，提高學生學習的積極性，而且有利于激發學生的學習興趣。因此，初中學校需要不斷加強政治教學的突破與創新，促進師生共同進步和發展。
作者：段美麗 單位：海興縣第二中學
第二篇：多媒體技術下的初中政治教學
1.多媒體技術教學運用的必要性
1.1可行性：
隨著多媒體技術應用的普及化，改善計算機性能的成本得到大幅度降低，促使了多媒體技術在教學中的應用進程。在我國，素質教育的實施要求教師必須掌握基本的多媒體教學手段。同時，社會經濟的高速發展，要求人們必須具備更高的知識水平以及文化水平，，面對學生日益增長的文化知識需求，僅僅依靠傳統的教學方法已經難以達到教學目標，通過多媒體先進技術進行教學，有利于提高教學效率，改善教學效果，幫助突破教學難點與重點。
1.2必然性：
計算機多媒體技術可以有效地提高信息傳播的效率，在教學當中應用計算機多媒體技術，促使教學內容直觀化、形象化、具體化，從多方位來對學生進行教學，幫助學生更好地理解和掌握所學習的內容。計算機多媒體技術的應用為教學的各個方面都帶來了極大的變化，包括改變了教學的思想、教學的方法一、課堂教學的結構安排等等。此外，計算機多媒體軟件教學還滿足了學生對于信息多元化的需求，體會到多媒體多媒體教學所帶來的樂趣所在，由此可見，計算機多媒體軟件在教學中的應用成為未來教學的發展趨勢。在傳統的教學過程中，采用了傳統單一的方法向學生傳授知識，教學手段的單一也大大降低了學生學習的興趣，在學習的過程中學生往往處于被動的位置。通過計算機多媒體現代化先進技術在教學中應用，有利于提高學生的學習興趣，促使學生在學習的過程中發揮積極性與主動性，有利于培養學生的辯證思維能力以及認知能力。
2.多媒體技術在初中政治教學中的運用好處
2.1提高學生學習興趣：
初中生處于活潑好動與好奇心極強的年齡階段，對一切新鮮的食物容易產生濃厚的興趣，但是卻對事物缺乏一定的認識能力與判斷能力。根據該年齡階段的學生的特點，教師可以通過創造輕松愉快的課堂氣氛來提高學生的學習興趣，讓學生在輕松自由的環境下主動吸收知識，領悟所學習的內容，并且從中受益。通過多媒體技術，教師可以實現這個目標，有利于幫助教師營造良好的學習氛圍，在初中政治教學中合理的應用多媒體技術，可以有效地提高學生的學習興趣。同時多媒體技術可以將抽象的理論通過計算機技術等方式展現出來，增加教學內容的直觀性與形象性，促使課堂教學充滿活力，激發起學生學習的興趣。例如，在《世界因生命而精彩》課堂中，可以通過多媒體技術來給學生展示相關的資料，在《世界地球日宣傳片》中，通過多媒體技術來展示我國各地的大自然景觀，呼吁學生們保護自然環境，從而提高學生們對環境保護的意識。
2.2有利于突出教學重難點，實現教學結構的優化：
初中政治課程內容比較多且繁雜，抽象的基本概念比較多，理論性比較強，學生在學習的過程中通常具有理解方面的困難。因此，在初中政治教學的過程中，必須明確教學的重點與難點，通過多媒體技術為學生們展示學習內容的重點與難點，有利于學生制定條理清晰的學習計劃，有針對性的開展課堂內容的學習。
2.3有利于擴展學生的視野，緩解學生的學習壓力：
在新課改下，初中政治課堂的內容要求必須從實際出發，從我國的基本國情出發，必須和我國政治、經濟與文化各個方面的發展情況相結合。教師可以利用多媒體技術來為學生們展示我國各種方針政策以及時事，讓學生加深對國家、對黨的路線、方針與政策的了解。由于初中政治學習內容比較繁雜，涉及到廣泛的知識領域，可以利用多媒體技術來對這些繁雜的內容進行濃縮，選擇關鍵點來進行講解，讓學生在有限的時間里學習更多的內容，擴展學生的視野，緩解學生的學習壓力，增加精神支持力量。
3.如何優化多媒體技術在初中政治教學中的運用
3.1思想教育工作者以身作則：
首先高校思想教育工作者應當以身作則，對多媒體技術進行深入了解，充分利用多媒體技術來為思想教育工作帶來便捷并且從中探索與發現多媒體技術所存在的問題，全面的了解多媒體技術。如此一來，方可在大學生的思想政治教育的過程中，明確目標并且有效的實現教學效果。
3.2校園文化建設的新方式：
通過校園文化建設來引導大學生正確利用多媒體技術。利用多媒體技術具有多樣化形式的優點，開張各種各樣關于思想政治教育的手機視頻比賽，促進大學生自主自律的科學合理的運用多媒體技術，重新引導其對于多媒體技術的價值，自動遠離那些消極性與粗俗的網絡信息，形成富有文化氣息的校園風氣。
3.3拓展校園文化的新型載體：
通過科學利用多媒體技術來創建大學校園的新興文化載體，從而豐富了學生的校園文化生活，例如可以通過多媒體技術來了解國家政治動態與政策方針等等，培養學生們對于社會民生百態的關注。其次，通過多媒體技術可以為學生們提供大量的學習資料下載，以此可以建立起大學校園的網絡學習平臺。再者，可以利用多媒體技術來報道校園的先鋒故事，以此來為大學生帶來貼近生活的正能量。
4.總結
綜上所述，我們可以說，多媒體技術的運用給初中政治教學帶來了許多全新的機會，使初中政治課能更好地展示學科的特點。同時這也給初中政治教學帶來了全新的挑戰，對初中政治教師提出了更高的要求。
作者：李鋼 單位：河北省青縣電化教育中心
第三篇：合作學習模式初中政治教學應用
一、合作學習在初中政治學習中的重要性
（一）合作學習可以提高學生學習的積極性
政治學習在一部分學生心目中是比較枯燥的，但基于我國的國情，政治學習是非常重要的。初中的政治學習不僅培養學生的道德等能力，同時還是學校進行思想教育的重要組成部分。合作學習是把學生分成小組，通過自主學習的方式使學生獨立掌握相關知識，并在小組中進行交流分享，脫離以往的老師灌輸式學習，可以大大提高學生自主學習的積極性，使學生愿意主動地學習政治知識，并養成積極思考和同學之間互幫互學的好習慣，也能為為以后的學習打下基礎。
（二）合作學習讓學生了解合作和集體的重要性
通過合作學習這種新的學習方式，使學生明白團隊和集體的重要性。一個人不能離開集體而存在。所謂“眾人拾柴火焰高”，一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。個人只有學會與他人合作，才能更好地發揮自己的作用，同時在依附集體的同時，個人的力量也變得更加強大。使學生明白，一個人在集體中可以發揮更大的力量，一滴水只有融入大海，才能翻起巨大的浪花。
（三）合作學習可以培養學生與他人配合溝通的能力
合作學習小組中每一位組員都會根據分工完成自己的任務，并與其他人進行交流，表達出自己的見解，并針對不同意見進行探討和交流。在這個過程中，學生可以充分地學習到與他人交流和溝通的技巧，在與同學共同解決問題的同時使自己與他人的配合能力得到提高。溝通是人與人之間的橋梁，是學生今后的發展至關重要的一項能力。只有在不斷地與他人交流和配合的過程中才能不斷提高溝通的能力。而合作學習恰好為學生提供了這樣的環境，使學生得到很好的鍛煉和提高。
二、合作學習在初中政治教學中的開展策略
（一）學習小組的組建
首先要組建合作小組。剛剛入學的中學生，對新環境中的一切都充滿了好奇，但有時因為新環境的陌生，又讓他們羞于表達。這時組建合作學習小組就顯得非常的重要。例如，在學習第一單元“笑迎新生活”時，將學生分成小組，走進新學校，面對新同學應該怎么做？小組成員在一起探討后，最后做出總結，每個小組進行總結發言。這個過程中學生在小組中暢所欲言，增進了彼此的了解，從而可以快速地融入集體當中。同時通過探討，學生可以更深刻地理解這一節的知識。
（二）高效發揮合作學習的作用
合作學習不但可以激發學生學習的樂趣，培養學生獨立思考的能力和為學生營造輕松的學習環境，合作學習更重要的是可以使學習效率得到有效的提高。在集體中，使每一位學生學到更多的知識。在學習“過健康，安全的生活”這一單元時，主要講述的是在學生身邊存在著很多的誘惑和一些不安全因素，以及電子游戲和等對身心健康的危害。學習這一單元時，可以讓小組中每一個成員就一方面進行總結，分別總結出如何過健康，安全的生活，存在于我們身邊的誘惑有哪些？如何抵制這些誘惑，并在危險面前保護自己？最后小組成員一起總結，總結的過程中，每一位成員都了解了這一單元所要學習的全部知識點，提高了學習效率，同時也鍛煉了自學能力。
（三）建立階段競賽機制
合作與競爭是相互依存，你中有我，我中有你的關系。在合作中學生可以達到共同進步和全面的提高，然而通過競爭，學生更容易快速地了解自己的不足，并在今后的學習中進行著重提高，對于學生的長期發展非常有利。所以在小組合作學習，分享學習經驗和新的體會的同時，要開展競賽機制。如，在“走向自立人生”這一課，小組之間可以以辯論的方式對“中學生應該依附于父母和中學生不應該依附于父母”這兩個話題進行辯論。從而使學生更深入地了解自立的含義，并用正確的方式理解什么是自立。
三、總結
合作學習這種教學模式在初中政治教學中良好的應用，可以發揮巨大的作用。要通過改變傳統的教學模式，營造輕松積極的學習氛圍，促進學生學習的興趣，改變政治課堂灌輸式教學現狀，培養學生獨立思考的能力，使學生的綜合能力得到提高和發展。
作者：劉壯 單位：甘肅省白銀市靖遠縣大蘆中學
第四篇：初中政治教學生活化教學運用
一、課堂教學形式的生活化
環境影響教學，在教學的過程中教師需要創設良好的教學氛圍，學生在輕松、愉悅的環境中對知識的掌握相對于其他環境而言相對較高，和諧的教學環境能夠激發學生的學習欲望，使學生主動參與到課堂當中，教師在教學中要建造學生感興趣的生活化的課堂，讓學生發現問題并解決問題，教師在教學過程中也要根據教學內容的不同，改變自己的教學手法。如：教師在講解《保護自我》這堂課時，教師可以讓學生回答，為什么要增強自我保護意識？然后教師可以播放這樣一組調查，據調查顯示，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，這其中除了不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故外，約80％的非正常死亡，本來是可以通過預防措施和應急處理加以避免的。教師可以繼續向學生提問，如果你發現賈麗火學校出現火情，這時你該怎么做？當你離開商店使你被懷疑偷東西遭遇強行搜身時你該怎么保護自己？獨自在家時有陌生人敲門時你該怎么處理？教師可以通過這些生活的問題來激發學生的學習興趣，使學生主動參與到課堂當中。
二、教師教育觀念的生活化
隨著新課改的提出和推進，教師在教學中要改變傳統的教學觀念，傳統的教學模式當中，教師是教學的主體，學生處于被動的接受者，學生的思維不能得到很好的開拓，教師注重對知識的灌輸，學生往往不能講學到的知識應用到生活當中，學生在教師的灌輸下，只注重卷面分數的高低，這樣的課堂使學生覺得枯燥乏味。然而，隨著新課改的推進，教師需要改變以往的教學觀念，學生是學習的主體，教師在教學中不僅要注重學生對理論知識的掌握，更要使學生將學到的知識應用到生活當中，解決生活中實際遇到的問題，教師要引導學生發現生活中的問題，并應用學到的知識去解決遇到的問題，使學生具有生活化的政治素養和探索、創新的精神。
三、教師教學手段的生活化
教師在初中政治教學中，要采取多樣化的教學手段，傳統的教學手段只是粉筆和黑板，這樣的教學手段學生難免會覺得枯燥、乏味，學生學習的積極性也會逐漸消失，這就需要教師變換教學手段，教師應從生活當中尋找豐富的教學資源，來吸引學生的眼球，提升學生的學習興趣，教師可以借助多媒體，將生活中的實例作為教學資源，教師也可以通過多媒體播放與教學內容相關的動畫，圖片或者聲音，將原本枯燥的課本知識變得形象、生動、有趣，教師通過結合生活化的素材，為學生創造輕松、愉悅的學習氛圍，這樣的教學模式可以充分調動學生的積極性，使學生主動參與到課堂當中，并且，還能有效培養學生的多向性思維，激發學生對政治的學習興趣和學習潛能，從而有效提高教師的教學效果。如：教師在講授《做情緒的主人》時，教師可以利用多媒體播放一些關于各類情緒的圖片，以及動畫，還可以請同學演示各類情緒。教師可以還可以將本堂課的內容帶到生活當中，教師還可以通過小故事《他倆差在哪》引導出教師要講的新課，并且通過小故事告訴學生好情緒與壞情緒帶給我們的危害，教師可以對學生說，同學們，情緒是很神奇，好情緒會使我們頭腦清醒，精神煥發，然而，不好的情緒會使我們萎靡不振，對什么事都沒有興趣，因此我們要學會控制自己的情緒。通過故事的引導學生會對教學內容更加的感興趣，學生的注意力也會集中到課堂當中。教師可以通過生活化的方式將政治教學融入到的生活當中，讓學生在生活中學習政治，將自己在課堂當中學到的知識合理的應用到生活中，便于學生理解和掌握知識。
四、總結
總之，在新課改的推進下，教師要注重改變以往的教學觀念，教師要創設生動、有趣的政治教學課堂，教師要有生活化的教學觀念，將課堂知識融入到生活當中，讓學生學有所用，初中政治能讓學生形成正確的生活觀、人生觀、價值觀和社會觀，教師也要不斷提升自己的教學才能，在教學的過程中跟進自己的知識，使用多變的教學手段吸引學生的注意力，讓學生帶著興趣學習，帶著問題學習，在政治課堂當中解決實際生活中遇到的問題，教師要以學生為主體，注重激發學生學生學習政治的興趣和潛能，從而有效提升教師的教學效果。
作者：馮玉超 單位：甘肅省舟曲縣第二小學
第五篇：初中政治創新教學淺析
一、師生角色互換，體現學生的主體地位
傳統的政治課堂教學模式采用的是教師講、學生聽的模式，慣用的是滿堂灌教學方式，教師只顧自己講，學生的主觀能動性根本得不到發揮。這一現象在政治課上的表現尤為突出。因此，教師須改變傳統的教學模式，改變以往學生圍繞教師轉的模式，采用新型的以學生為主體的教學模式，使學生和教師的角色真正發生轉變，使課堂變得活躍起來，從而實現真正意義上的教書育人，讓學生積極參與到課堂中去，實現師生互動，將課堂還給學生，讓學生自己去面對問題和挑戰，從而提高學生自主學習的能力，并且更有益于活躍課堂氣氛。
二、創造良好的教學情境
傳統的教學模式過分強調學歷和知識邏輯。新型的教學模式強調的是對知識內容和實際生活的結合，突破學科本位，使課堂成為學生探索知識和世界的窗戶。學生在課堂上將教材內容與生活實際緊密結合，不斷探索大自然的奧妙，對于自身感興趣的問題鼓勵他們去自主探究學習，教師再對教材內容進行個性化的重組，從而吸引學生的興趣。教師在教學過程中可以從學生的實際經歷出發，或者用音樂帶動氣氛，使課堂活躍起來，還可以采用小品、故事、寓言、成語等多種方式為學生創造別具一格的學習情境，讓學生流連其中，從而激發他們的學習興趣和動力，促使他們更積極主動地去學習相關教材知識。例如，在講到一些難以理解的課程時，教師可利用多媒體為學生創設一個直觀畫面，讓學生在這種氛圍中接收知識，將所傳授的內容與情境有機結合在一起，從而使教學產生一定的說服力、感染力和凝聚力，使學生更好地接收該篇文章中所要傳達出的宗旨?？茖W合理的情境創設有利于學生理解教材內容，調動他們的積極性，從而激發學生的創造性思維能力，從而完成初中政治課程的教學目標。
三、改變傳統的教學手段
科學技術的發展使多媒體技術逐漸深入到教學中，傳統的板書方式逐漸被多媒體取代。多媒體技術的涉入使教學的吸引力和說服力大大增強，原本抽象的知識內容也逐漸形象化，大大增強了學生的學習欲望。以前學生學習知識、認識世界都是單純地靠書本上的圖片和內容，其視覺從某種意義上講范圍較小，但科學技術的發展使學生有更多的機會去認識世界、感受世界，學生可以通過計算機查到與課本內容相關的最新消息。新型的教學手段對教學觀念、模式和方法都產生了不同程度的影響，對提高教學質量、完成教學目標具有深遠的意義。當前初中政治課程中，多媒體技術是深受學生熱愛的教學方式，因此，教師應順應時展需要，不斷提升自我，提高對科學技術的操作能力，以便更好地指導學生在學習過程中分析問題、解決問題，從而幫助學生提高自身的綜合素質。
四、嘗試體驗式教學
同學間相互交流、自主體驗有利于知識內容的吸收和理解。在初中政治課程教學中，為給學生提供自主體驗的機會，教師可從兩方面著手，一方面是讓學生積極參與到相關的教學活動中去，培養他們的參與意識和參與能力。另一方面，可以讓學生對道德生活和勞動價值加以體驗，從而使學生得到良好的發展。為了達到較好的體驗效果，可直接采用角色扮演、身份互換和模擬等各種形式開展教學活動。
五、開展課堂小活動
教師可以針對教學內容開展各種課堂活動，如分組比賽、調研、辯論等，例如，可以在課堂上舉行一個小型的信息發表會。在課前將學生收集到的相關信息和新聞進行組員間的分享和交流，然后請本組學生在班級內部進行講解，最后教師可根據實際情況選取較為典型的案例進行剖析，給學生做示范，讓學生發揮主觀能動性去自主解決問題，或者將全班分為若干小組，老師在課前將相關問題寫在紙條上，然后隨機分發給每個小組，小組成員在拿到案例后成員間進行分工探究，最終合力解決該問題，最后再由組與組之間進行交流，從而得到結論。這種方式可以使不同層次的學生都參與到學習活動中去，發揮自己的才能，同時還能培養他們的團隊合作精神。
六、總結
總之，要想提高初中政治課程的教學質量，順利完成教學目標，就需要摒棄傳統的教學模式，采用新型教學模式，這已成為教育發展的必然趨勢。此外，教師在教學過程中還需要不斷提升自我，熱愛教育、有敢于探索新知的魄力，唯有如此，才能培養出適合新時展需要的創新型人才，盡快落實國家的科教興國戰略。
作者：楊志勇 單位：江蘇省鹽城市大岡初級中學
第六篇：時政教學下的初中政治教學
一、將時政教學引入政治教學的意義
首先，時政教學的實施符合教學改革要求。傳統的教學模式對學生的綜合能力及素質的發展存在一定的阻礙作用，學生在接受教育過程中的學習積極性和主動性未能得到充分激發。而時政教學的實施可有效地將時政信息引入政治教學課堂，豐富教學活動內容，使課堂教學更加豐富。其次，時政教學的實施是世界格局不斷發生變化的根本要求。實施政治教學的主要目的是為學生形成正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎。通過時政教學可使學生對國際、國內發展現狀有更加充分的了解，有利于其自身素質的發展。再次，時政教學的實施可促進市場運行需求得到更好的滿足。將時政教學引入政治教學，可通過典型案例對學生進行教育，促進學生的法律修養得到不斷提升。最后，時政教學是實施素質教育的必然要求。在初中階段實施政治教學主要是培養學生成為德才兼備的人才，將時政教學引入政治教學可使學生能夠獲得更加全面和優質的德能教育。
二、將時政教學引入政治教學的有效措施
1.積極開展新聞播報活動。
將時政引入到初中政治課堂教學要求政治任課教師將學生作為教學的主體，教師充當課堂教學活動的組織者和引導者，在政治課堂教學過程中科學指導學生開展新聞播報活動，促進時政教學能夠在政治教學中得到有效應用。首先，教學為學生提供相應的時政資料和時政內容，然后指導學生對相關新聞內容進行搜集和整理，通過實踐提高學生學習興趣。其次，教師應以學生興趣、特長作為根據，因材施教。再次，教師在開展課堂教學之前，根據教材內容，可先利用3-5min讓學生通過自由發言的方式對近期所發生的重要新聞時政進行簡單講述，通過這樣的方式來促進學生的能夠進行更加充分的交流，激發學生的學習欲望。
2.指導學生制作時政熱點手貼報。
目前，時政新聞以各種各樣的方式和手段進行傳播，但是報紙仍然是最重要的傳播方式。因此，教師在教學過程中想要有效地將時政教學引入政治課堂，可鼓勵并指導學生進行時政熱點手貼報制作，并開辦時政小報。通過這的方式讓學生將自己在書刊、報紙上搜集到的相關時政信息制作成一個作品，并通過時政小報的開辦將作品展現給其他同學，培養學生形成關注時政熱點的習慣，提高學生學習政治知識的積極性。在時政教學過程中，教師應充分體現學生在教學活動中的主體性作用，充分尊重學生的看法和意見，使學生在制作手貼報、開辦時政小報過程中能夠自主對時政新聞進行選擇和收集。教師應積極指導學生通過自身能力來進行小報設計、信息資料編輯和排版等工作。鍛煉學生的動手能力，激發學生的創新思維。
3.指導學生對時政熱點進行分析。
時事政治所涉及的范圍較廣，處于初中階段的學生，其各個方面均還處于不太成熟階段，在對時政問題進行進行思考和分析時還不夠全面和深入。因此在將時政教學引入政治教學的過程中，教師必須有具備對時政新聞高度的敏銳性，同時還需以學生的認知能力和認知范圍作為根據，積極指導學生對時政熱點進行分析和評論，對學生的分析、評論能力進行培養。此外，教師在實施政治教學過程中，還應定時開展時政熱定評論活動，通過該活動可促進師生互動、生生互動能夠更加充分、有效地進行，充分調動學生學習時政熱點的積極性和主動性，提高學生的獨立學習和獨立思考的能力，學生正在了解時政熱點的內涵及意義。在開展評論活動的過程中，教師應充分尊重學生的看法和意見，讓學生能夠暢所欲言，教師在活動過程中做好組織和引導工作，避免學生出現錯誤認識。
三、總結
總之，在新時代環境及課改背景中，在初中政治課程的教學過程中積極引入時政教學是教學改革的一個重要要求，同時也是提高政治教學質量的一個有效途徑。在實施政治教學過程中，適當引入時政教學能夠使學生在學習過程中更加及時、全面地了解黨和國家的各項方針政策級國內政治、經濟發展形勢，為學生正確價值觀、人生觀的形成奠定良好的基礎，促進學生的綜合素質得到有效提升。
作者：張立萍 單位：長春市希望學校
第七篇：初中政治教學有效性策略淺析
一、創新性教學方式，培養學生思維
處于成長階段的初中生，要想養成良好的政治修養，初中政治教育是關鍵。為了更好地讓學生了解學習政治課程，如果僅僅局限于大綱內容，可能枯燥乏味，教師應該結合實際，聯系生活，尋找創新性教學方式，來開拓學生的思維方式，更容易掌握所學知識，從而提高初中政治課堂教學的有效性。作為一名初中政治老師，為了摒棄傳統教學的枯燥乏味的特點，開拓新了教學方式。首先，組織學生晚上觀看新聞聯播作為晚上作業，下一節課課堂10分鐘，對昨晚新聞中的國家和國際事件進行討論和點評。讓學生運用所學的知識去評論時事，培養學生獨立思考的能力。之后課堂講解中，教師可以結合本科內容，針對“美國攻打伊拉克”事件結合展開講解，或者關于“親情”等等相關內容結合教學內容進行講解和評論，并讓學生討論。也可以根據當前比較熱的新聞話題進行討論分析，讓學生結合所學知識，獨立思考，培養學生思考問題和解決問題的思維方式。通過教師結合時事政治的創新性教學方式，培養學生認識問題、分析問題、解決問題以及和教學內容相結合的思維方式，引導學生了解時事政治，關心國家大事，關心親人朋友，關心身邊的每一件小事，來塑造學生的思想素質，同時也優化了課堂教學。
二、激發學生興趣
其實，教與學是一個和諧統一體。課堂上不僅需要老師的耐心講解，還需要學生積極參與。要想學生積極投入課堂中，就必須有良好的課堂氣氛，來激發學生的上課興趣。這樣不僅實現了教學目標，還提高了學習效率。作為教師應該采用多種方式來吸引學生，活躍課堂氣氛，比如：播放視頻、情景設置、設置疑問討論等等，這樣不僅營造了良好的學習氣氛，還提高了學生的學習興趣，學生有了學習興趣才能有效地提高學習質量和教學質量。
1．多媒體教學，吸引學生，激發興趣
隨著科技的快速發展，在初中教學校越來越多的使用多媒體教學，多媒體教學直觀形象展現上課內容，可以很好的引起學生的好奇心，活躍課堂氣氛，充分調用學生的積極性，激發了學生上課興趣。例如，在講解“計劃生育是我國基本國策”時，傳統的教學方式只是按著教學大綱要求，把相關國家政策講解一下，再講解一下計劃生育的好處等等，很難帶動起學生的積極性。采用多媒體輔助教學方式，在講解大綱內容前，可以播放宋丹丹和黃宏的小品———《超生游擊隊》來吸引學生，激發學生的興趣。這樣通過視頻讓學生了解多生帶來的不方便，接下來講解大綱內容，學生易懂，加強記憶。比如：在學習課程“統一的多民族國家”的時候，老師可以把香港或者澳門回歸的視頻插入到課件中，可以講解完一部分內容時，播放視頻，不僅吸引了學生上課注意力，還能激發學生的愛國情操。講解整個課時完后，可以和學生一起討論臺灣問題，讓學生結合所學知識討論臺灣問題，或者讓學生寫一篇觀后感等等。
2．結合生活，激發興趣
初中政治有很多關于學生思想品德的教學內容，老師在講解這些大綱內容時，可以結合生活中的事情，來進行說明。也可以結合身邊某個同學的事跡，進行講解。老師要改掉傳統教學里死板硬性的上課方式，結合生活實際，來幫助學生樹立正確的人生觀。例如：在學習“人生難免有挫折”這堂課時，老師可以結合身邊或者班里的同學，舉出他遇到挫折時，不氣餒，不放棄，繼續努力的精神學習，這樣不僅帶動了學習氣氛，而且還對有困難的學生給與了很大的鼓勵，同時激勵其他同學向他學習等等。老師以此展開討論，鼓勵學生講述身邊的人和事,不僅帶動了課堂氣氛，而且還讓學生正確的面對挫折。
3．設置情景，激發興趣
傳統的教學方式，往往枯燥乏味，作為現代化發展中的一名老師，應該改造上課氣氛，使得上課氣氛自由活躍，打造開放式的教學。設置情景應該貼近生活，或者最近的熱點新聞，通過設置情景來啟發學生，誘導學生結合所學知識點，運用所學知識點回答問題。通過設置場景，讓學生獨立思考問題，利用所學知識討論問題。老師還可以設置疑點，讓學生思考和探索，有助于幫助學生建立完整的知識體系。
三、自主導學的教學方式
自古至今，教與學哪一個才是主體？其實我認為學是主體，也就是學生才是教學的主體，可見，教學方法很重要。教學方式有很多，自主導學的方式很關鍵。自主導學真正體現了學生的主體地位，老師的主導地位。自主導學可以大致分為五步，第一：讓學生課前預習，第二：課堂學習研究和討論，第三：利用上課時間，做練習鞏固知識點，第四：對所學知識點當堂檢測，第五：課后延伸。這樣要到學生自主學習，而且重心放在了前兩項，避免了學生課后作業繁多的弊端，開拓了學生的思維，培養了自主學習的能力。自主導學可以說是一種開放性的教育方式，初中政治教學不僅為了有效地培養學生的思想和人生觀念，而且還能帶領學生學習更加廣泛的知識。在實現政治教學目的的條件下，能激勵學生積極探索知識，探索人生。運用所學的政治知識、學習方式及方法、思維方式等等，來處理生活或者學習中的問題。在新課改的背景下，政治教師更應該開拓新的教學方式，也可以嘗試跳出教材范圍，結合生活，走進生活，時事的角度來給學生創建全新的理論學習體系。通過自主導學的方式，帶領學生去了解更廣和更舍的知識層面，讓學生不僅學習到大綱要求知識，還能進一步自主探索感興趣的知識領域。
四、總結
綜合本文分析的初中政治教學策略主要分為：創新教學，培養學生思維方式、激發學生興趣、自主導學的教學方式三類，應該說綜合三類策略，結合班級實際情況和新課改的大綱要求，完善建立符合每一個班級的教學策略。良好的教學時一個國家發展的關鍵，是我國可持續發展的重中之重。特別是政治教學關系到國家人民思想觀、人生觀、和價值觀的建設和發展。所以，一定要結合實際及理論與實踐，培養新時代政治人才，為我國的建設打下堅實基礎。
作者：何鳳欽 單位：福建省福清市福清華僑中學
