前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治案例教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、合理確定教學目標，正確選擇案例
進行案例式教學的前提與基礎就是對案例的合理選擇。合理確定教學目標，正確選擇案例，對教材當中的典型案例進行有效的引用，使學生通過具體的案例，對抽象的知識形成一種初步的認識。這種方式能使學生對所學知識形成興趣，對完成學習目標很有幫助性。經過深入的課程研究，教材當中有很多的案例對于開展形式多樣的教學活動，都具積極的意義。例如，在初中八年級第4課《教師伴我成長》一課的學習過程中，政治教師可以事先對教材中的案例進行篩選，并根據課堂教學目標設置一定的教學情境。如：一天，在數學課堂上，班長王明與幾名學生不愛聽課卻在談論動畫片，聲音很大并擾亂了課堂紀律，老師對此進行了制止。老師命令別的同學與班長換座位，老師提出建議后，那名同學卻沒有按老師的要求去做。設想一下，此時班級的氣氛就會非常的緊張，根據這種課堂情況，老師通過與學生的溝通，理解學生的行為，并突出了自身行為與本課的主要內容之間的關聯。通過這個教學案例，會在一定程度上提高學生對本課知識的掌握程度，是他們切實感受到老師不僅可以教自己知識，更像是自己的朋友，以及認識到如何在課堂當中處理與老師之間的關系。
2、合理收集生活中的典型案例
合理收集生活中的典型案例，將生活與教學中的案例融合到教學活動中，也是最常用的選擇案例的方法。合理收集生活中的典型案例，要求老師在進行備課的時候，需要多看電視、報紙以及相關的教育書籍，并學會巧妙的運用網絡瀏覽資料，也可以到當地圖書館進行系統的收集和整理。在長期的知識積累后，做到將有關的影音資料、圖片資料或者是文字的資料融合成典型的案例。此外，還可以組織學生對自己周圍的案例進行收集。
3、恰當的把握教學的時機，將案例呈現出來
恰當的把握教學的時機，將案例呈現出來，要求思想政治課的教學案例應該同理論很好的聯系起來。與理論脫離的教學案例，就會造成教學目標和內容與所討論的內容脫離，把握合適的時機是呈現案例時的一個主要的要求，不能以格式化的形式表現出來，呈現的時候，也可以在講完課之后進行，還可以與所講的新課結合起來進行展現，不管怎樣呈現都要以基本的理論為主要的出發點，依據實際的要求來定。老師要對故事的來龍去脈進行詳細地講解，并在此基礎上，將一定的文字資料發放給學生。同時，通過影音和圖片運用多媒體的形式展現案例。此外，還可以通過辯論、小品的形式進行展現案例。
4、對案例進行自主的學習
對案例進行自主的學習，是利用案例教學法進行政治教學時最為關鍵的一個環節。在這個環節當中，老師在對案例進行自主的學習的基礎上，營造輕松的教學氛圍，確保學生可以認真的對學習的內容進行思考。并可以根據內容，進行大膽的暢想，使學生對出現的問題可以認真的進行分析，對別人的一些觀點學會傾聽，學會將自己意見進行發表，學會同他人進行很好的協作。
5、鼓勵學生互相交流，老師最后做好歸納總結
互相交流，歸納總結，可以以分組討論的形式作為前提條件，鼓勵班級的各個學習小組進行討論學習。所討論實例發展過程是交流方式的主要依據，在這個階段，學生要仔細的聽講，將筆記做好，不要出現反復的結論，之后發言的小組要推翻和補充前面小組的一些發言和觀點。政治老師在進行討論學結的時候，應結合討論學習的過程，以學生的相關匯報為主。對于學生所提出的相對正確的觀點，在進行歸納總結的基礎上提出表揚。對于案例討論學習中，小組成員所取得的成果予以肯定。同時，對于提出不同討論的同學，幫助學生判斷其觀點是否正確，富有創意結果同樣可以獲得表揚。案例教學法在一定程度上，是對學生進行有效引導與啟發的教學方法，在政治老師的指導下，根據學生在政治課堂的具體表現，鼓勵學生切實參與到課堂實踐活動中，并針對每一次的集體討論活動進行總結與歸納。
6、結語
綜上所述，經過不斷的教學實踐探究，案例教學法在初中政治教學中的有效運用，是教學方式與課程改革緊密聯系在一起的有效教學方法。在初中政治教學中，結合學生接受政治教育的實際狀況，合理的運用案例教學法，對于全面培養學生的政治思維以及創新能力，都具有很大的幫助。同時，有效、富有活力的教學案例，促使教師更加重視對教材的深入了解，并在全面的了解學生發展的基礎上，將教材的內容與所選的案例進行有效的結合，激發了學生學習政治課程的積極性與主動性。
作者：王慶芬 單位：新沂市第五中學
