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摘要：隨著全球化、數據化、科技化的迅猛發展，不僅影響著社會變革的方方面面，也使得思想政治教育施教主體與對象也發生了一系列的新變化，這就要求必須對其工作方法進行改變和創新。相應的施教主體在全面獲取信息、還對信息和相關數據進行預測和分析等方面需要下苦功夫，這樣相應的工作才能開展地更加順利、有效。
關鍵詞：大數據時代；思想政治教育方法創新；困境；新要求
黨的十八大以來，黨中央領導集體把對大數據的重視提高到前所未有的高度。為了順應時代的發展潮流、緊跟時代的步伐，做好其施教方法創新的工作是十分重要的。
一、大數據時代對思想政治教育方法創新的必要性
大數據對人們的學習、生產和生活都有深遠的影響，為了順應時展，改變其傳統的教育教學方法并對其進行創新是非常必要的。
（一）時代背景：全球化和數據化引發的數字革命
隨著現代化和信息化的迅猛發展，全球化和大數據時代的到來已經成為不可逆轉的趨勢。一方面，由于全球化的發展和大數據時代的到來，施教方法的創新被賦予了新的活力和提供了新的載體和平臺。全球化使得經濟文化以及人員往來交流越來越頻繁，這也為思想政治教育方法的借鑒提供了相應的經驗與教訓。另一方面，全球化的發展和大數據時代的到來在帶來許多好處的同時，也產生了理想信念比較淡薄、多元化價值取向等問題。把人民放在中心地位是施教的中心與主體，利用大數據帶來的機遇來創新施教方法，不斷地積極地進行自我調適，從而逐漸增強思想政治教育的實際效果。
（二）發展因素：價值觀念的多元化和教育對象思維的多變性
在大數據時代下，人們在價值觀念發生了重大變化，多元化的現象越來越明顯。通過運用大數據，施教主體只有能夠全面地全面地把握教育對象思想和行為的變化和特殊性，才能在滿足教育對象的個性需求，同時增強其行為自覺性。通過查找和挖掘教育對象在互聯網絡、智能手機等方面數字足跡，可以對其思想行為進行針對性的預測，從而開展相應的思想政治教育工作。
（三）現實困境：傳統思想政治教育方法的動力不足
傳統的施教方法在施教過程中過于強調其科學性、政治性，上級與下級的傳關系完成教學，逐漸淡化了親和力，忽略學生的主體地位，很難達到主體之間的積極交流，束縛受教對象的思想，從而導致出現實施效果不佳的情況。另外，高校思政課所面對的是一個特殊的群體，這些大學生思想積極活躍，敢于創新并開展一系列實踐行動。因此，如果施教群體只注重課堂傳授知識與教育，脫離實際的話，對他們的思想動態和未來行為舉止很難把握。而且，如果只是一味地灌輸，這樣太機械了會導致學生會出現反感和不滿的情緒。所以，為了彌補傳統思想教育方法的不足，不斷提高高校思政課的親和力，對其進行方法創新是立即需要解決的重大事情。
二、大數據時代對思想政治教育方法創新過程中面對的種種困難
在大數據時代的背景下，我們不僅要看到大數據給其方法創新帶來的機遇，同時也必須認識到創新方法的過程中所遇到的種種挑戰和困境。信息數據的多元化，受教群體思想獨立性太強，思維變化特別快，特別復雜，這使得施教主體施教過程出現種種問題，面臨種種挑戰。
（一）倫理道德方面
大數據針對的是數據，思想政治教育的針對的是人的思想和行為。而作為一種工具的大數據的功能是對教育對象思想和行為猜測和分析，以減少在實際運用中所遇到的困難與問題。相關部門頒布了相關法律，也出臺了諸多大數據的戰略和規范。但是當前我們必須要急需要破解的難題與困難仍然存在，也就是匿名化和模糊化的問題，這些都是防不勝防的。另外，還存在著缺乏公平公正的問題，大數據有可能會使人陷入沉迷于讓過去決定未來的危險場面，沒有正確處理好個人與集體的意志。
（二）技術應用方面
大數據因其自身的技術應用方面的局限會帶來許多問題。首先，在大數據分析的過程中，其中的無關緊要的垃圾數據和錯誤虛假信息也越來越多。但是對我們有用的、我們需要的信息可能會被淹沒，其真實性也無法保障。其次，在大數據時代，時效性特別明顯。這對分析、加工和處理的時間和速度都提出了更高的要求。最后，大數據給我們呈現出相應的機械性的分析結果，所以，這仍然需要施教主體正確利用大數據信息，而且要積極發揮自身優勢，為提高思想政治教育效果助力。
（三）數據處理方面
在數據處理方面，開展思想政治教育工作容易出現下面幾個難題：一方面，傳統的施教群體由于缺乏相應的技術基礎與前提，對大數據缺乏意識和敏感度。所以，施教主體必須終身學習、不斷創新，才能大數據與方法創新融為一體、合二為一。另一方面，大數據系統在進行分析時比較機械，但如果僅僅把大數據分析結果作為唯一的依據，而匆匆下結論，就會遭遇誤判風險。
三、大數據時代對思想政治教育工作者的新要求
在大數據時代的背景下，要想增強思想政治教育方法的創新，思想政治教育者必須發揮主導作用。因此，這對思想政治教育工作者的工作能力和水平提出了更高的要求。
（一）注意信息獲取的全面性
我們每天上網，時時刻刻這都不斷地產生著新的數據。雖然大數據可以準確、全面地獲取和分析思想信息，但是每個人的思維模式是不同的的，因此從某個方面或者某個側面去完整地全面地把握一個人的思想狀況很難。在大數據時代，施教主體一方面利用大數據技術把握施教對象的整體觀念信息，另一方面也要全面把握相關對象的具體情況，以便實施更加精準。具體做法為：提取信息時候注重信息和數據的廣度和深度，綜合考慮年齡特征、男女老少、職業的分類等等。思想政治教育無處不在，舉個例子，高校英語教師在上課或者講課之前，應該對所講的各個板塊進行詳細的規劃。比如，用以PPT，或者圖片展示等基本方式講解課程，在學習知識的同時，要把跨文化背景等相關知識傳授給學生，從而提高他們的學習興趣，不斷提高能力和水平。這樣的話，施教主體用更廣的范圍和背景知識去教學、滲透，可以滿足不同受教群體的需求，以便達到相應的教育效果。
（二）提高對相關數據信息的敏感性
以高校思想政治教育為例，大學生是受大數據影響比較大的群體，也是施教的重點對象。大學生每天通過上網，瀏覽的這些信息是海量的，而且種類是不同的，需求也是不同的，這就需要提高他們對數據信息的敏感性。比如說，思想政治教育施教者者可以對效果較好的高校思想政治教育課的數據進行匯總和整理，根據數據與信息不斷分析出學生興趣的變化，然后及時地調整其上課方式和授課內容。這樣可以調動學生的積極性，使更多的學生參與進來，從而不斷增強思想政治教育的影響力。
（三）增強思想政治教育信息的預測性和針對性
大數據時代的到來，使我們能夠更容易地教育對象過去的有效的一些思想信息數據。因此，思想政治教育者可以利用這些信息與數據，準確地認識過去，在事情發生之前做好準備，未雨綢繆，展開預測性、針對性的活動，逐漸減小問題發生的危害性。就像如今的一些商業網站，如淘寶、京東、當當等，一些網絡營銷商能夠根據我們的瀏覽記錄，查找搜索歷史和加入購物車等一些購買行為對我們的行為和需求進行預測，然后有針對性地進行預測和推送覺得對我們有用的信息。思想政治教育施教者也可以通過這種方法，通過對教育對象未來思想和行為的預測，來開展下一步的工作。
（四）構建多方協調溝通機制
在大數據時代的背景下，以高校為例，高校老師需要抓住大數據機會，逐漸構建多方協同機制，充分利用信息技術，協同參與相關工作中來。比如，老師必須和學生家長進行積極的交流與溝通，在班級當中建立建微信群或者QQ群，在其中定期發送學生的情況和思想動等，樹立幫助學生家長的相關意識，使得學生在回家之后、隨時隨地接受思想政治教育。通過各方的協同努力，齊心協力，才可以達到預期的效果。
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作者:何毓敏 單位:西安建筑科技大學馬克思主義學院
