前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治合作學習策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
現階段，隨著政治教學改革不斷發展，為了提高政治教學水平，教師通過運用合作學習模式，不斷提高了課堂教學效率。因此，本文通過進一步實踐分析，分析了初中政治教學課堂應用合作學習模式的重要性，闡述了合作教學方法應用對策。
1合作學習在初中政治學習中的重要性
1.1合作學習可以提高學生學習的積極性
在初中教學的過程之中，政治是典型學生認為相對較為刻板、枯燥的一門學科，但政治課程的重要性卻不言而喻。政治學習不僅能夠幫助學生提升自己的政治意識，還能夠通過政治課程培養學生良好的素質文化品德。相較于傳統灌輸式的教學方式，以合作學習為代表的開放式學習手段，因其更為生動形象且具備一定的趣味性的特征，能夠有效激發學生學習的積極性，讓學生化被動學習為主動學習，從而深入淺出地進行更有價值的學習工作，幫助學生獲得更好的學習效果。
1.2合作學習讓學生了解合作和集體的重要性
在政治思想教育的過程中，“團結協作”是必不可少的重要教育環節，通過合作學習的模式能夠更好幫助學生提升自己的學習效果，并且踐行團結協作的思想教育課程內容。尤其是針對相對難度較大的政治探討問題的時候，一個人的力量往往是有限的，而通過合作學習的模式能夠讓學生之間的思維產生碰撞與交互，從而互相吸取對方的經驗，幫助學生循序漸進地提升學習效果，深化政治課程的教學作用。
1.3合作學習可以培養學生與他人配合溝通的能力
伴隨社會的持續進步以及各行各業的融合發展，當前對人才的需求不僅僅是過硬的專業素質，對人才的交流能力也非常重要，因此在政治課程的學習過程中幫助學生提升配合溝通能力也尤為關鍵，通過合作學習的模式能夠更好激發學生之間的互動頻率，提升溝通技巧。尤其是作為政治教師，要更為深入地引導學生有意識地進行意見交換與溝通交流，通過這樣的方式讓學生之間交換意見與想法，并且高度還原模擬真實的溝通場景，使得學生在夯實政治學習的理論基礎之上，能夠有效提升溝通能力。
2合作學習在初中政治教學中的開展策略
通過對其重要性的闡述，進一步提高了對于合作學習的認識，教師在有效的運用合作學習模式過程，要有效構建學習小組，積極構建高效的教學課堂，從而才能提高教學有效性，具體分析如下。
2.1重視學習小組的科學構建
合作學習，顧名思義即為通過學習小組的方式展開集體性的學習工作，而為了更好提升初中階段政治課程的合作學習價值，最為關鍵即為做好合理的分組作業。因此，作為教師必須深入學生群體之中，充分了解到學生之間的興趣愛好所在，同時對學生的學習成績、學習能力也有一個詳盡的了解，才能更好以科學化、規范化的姿態了解到學生的學習狀況，有針對性地為其分配好不同的學習小組。通常情況下，教師要根據學生的學習能力進行學習小組的分配，要保障每一個學習小組之中都有能力較為突出和能力相對較為薄弱的學生，才能達到互相幫助、共同進步的學習目的。同時，教師還要為每一個學習小組配備一名專門的小組長，用以指揮、調度不同的學習工作，切實讓每一位學生都能夠在學習的狀態下，避免出現組員冷落的問題。同時，在學習小組的人員控制上也要保證合理，避免出現有人不學習、偷懶的學習情況出現。
2.2構建和諧愉悅的課堂氛圍
就初中的政治教學工作來看，如果學生的學習興趣相對較低，學習壓力較大，則其學習效率與質量反而容易較低。如果教師構建一個開放、愉悅且生動的課堂氛圍，能夠大大激發學生的學習積極性，從而做到主動教學。尤其是針對合作學習的模式來看，只有激發學生的認同感，才能更好幫助學生融入課程學習之中，展開自發討論。所以，教師要切實調整傳統學生對政治學習的刻板、枯燥印象，力求建設一個更為開放、有序的學習氛圍，積極挖掘學生的學習潛能，為后續的學習工作打下堅實的基礎和理論鋪墊。例如，在引導學生正確認識自我的過程中，有相當一部分學生不能客觀評價自己的優點與長處，也不能正確認識到自己的缺點與短處，因此課堂教學陷入困頓，課堂氛圍也變得呆滯起來。這時候，教師組織小組合作學習，讓學生進行互相評價，互相指出優缺點，并提出一系列改正意見。
2.3組織多種形式的實踐活動
在新一輪的初中政治課程改革要求中明確提出，在政治課程的教學過程中不僅要讓學生學習到基礎的政治知識與積極向上的思想品德，更需要通過政治課程的方式，提升學生的創新能力與動手能力。而為了進一步落實這一教學目標，教師就需要盡可能地組織更多元化的實踐活動，幫助學生獲得更好的學習效果。例如，在進行《做知法守法用法的人》的教學過程之中，教師可鼓勵學生在自己身邊詢問自己的家長和朋友是否有使用法律武器的經驗，并且引導學生正確使用互聯網進行搜尋相關的案例與知識，制作法律課程的“小講堂”，鼓勵學生向身邊的人進行法律知識的普及教育，再進行合作教學。讓學生們互相討論自己的學習成果，交換自己學習到的不同的法律知識。通過這樣的方式能夠幫助學生交換學習內容，深化學習的效果同時，還能在潛移默化間鍛煉了學生的實踐動手能力與創新意識，為其下一階段的學習工作乃至踏入社會崗位奠定良好的基礎?？傊ㄟ^進一步實踐研究，在初中政治教學課堂，教師在有效的運用合作學習模式過程，要重視制定更加高效的合作方法，以此才能提高學生合作學習能力，本文基于工作實踐，深入進行了實踐探索，希望分析能夠為學生日后發展奠定良好基礎。
參考文獻：
[1]張立新.淺談小組合作教學在初中政治教學中的應用[J].課程教育研究,2018(17):68.
[2]陳海燕.小組合作在初中政治教學中的應用分析[J].課程教育研究,2017(52):38-39.
[3]王健.探究合作教學模式在初中政治教學中的合理運用[J].讀與寫(教育教學刊),2016,13(04):133.
作者:劉勝前
