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摘要：思想政治教育是大學生教學活動的重要組成部分。大學生的思想教育過程，需要堅持過程的持續性，環境的全方位性和主體的全員性。需要在全方位育人的教育理念指導下開展大學生的思想教育工作，需要充分發揮課堂教學的作用，增強班主任、輔導員的輔助作用，適當地增加社會實踐活動和校園的文化活動，還需要充分調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性。
關鍵詞：全方位育人；大學生；思想政治教育
大學生的思想政治教育需要堅持全方位育人的教育理念。在2016年的全國高校思想政治教育相關會議中提出：“教育需要堅持立德樹人，需要將思想教育活動貫穿于整個教學過程中，實現全方位育人、全程育人。”因此，需要在全方位育人的教育理念指導下展開大學生的思想教育工作，促進學生全方位健康的成長。
一、“全方位育人”的基本概念
全方位育人指的是，全程育人和全員育人的相互統一，這就要求學校創建上下相互溝通，全部成員參與的工作系統，掌握著思想教育的動向，引領著學生健康成長。
1.育人過程的連貫性
全方位育人的教學理念包含著全程育人這一要素，這就要求教育工作者全程關注學生的成長狀態，努力把握大學生在成長過程中的重要節點，根據這個關鍵點展開科學合理的教育。這樣可以更加了解學生的成長狀態，幫助學生更加平穩地走過成長過程中的重要階段。思想政治教育的主要目的是教育者根據道德規范幫助學生養成良好的品行習慣，并且將所得內化為自身品質的過程。很多學生在成長的過程中會出現焦慮、迷茫等現象，教師需要抓住這些關鍵點，指引學生正確的成長方向，幫助學生解決思想上的困惑，幫助學生形成良好的品行習慣，促進學生身心全面健康成長。
2.育人主體的全員性
全方位育人的教育理念需要教育者全員參與其中。其中高校的教師，后勤人員，行政管理人員等育人主體需要相互協調，形成全員參與的思想政治教育工作格局。思想教育工作需要全員參與其中，需要激發教育者進行思想教育的積極性和主動性，為學生營造良好教育環境。
3.育人環境的全方位性
全方位的育人教育理念還包括為學生營造全方位的育人環境。育人工作環境包括課堂的正常教學、各類校園文化活動、社會實踐活動等。另外存在于校園的生活環境和校園的建筑物中的文化內涵，以及學生之間的關系，教師的思想品格中包含的精神要素，都會對學生的思想教育產生一定的影響。因此，教師需要營造良好的育人環境，利用多種教育方式，多種教育渠道，對學生進行全方位的思想教育，提高大學生的科學文化素養以及思想修養，促進學生全面健康的成長。
教師需要在全方位育人的教育理念指引之下開展思想政治教育工作。這就要求教師改變以往陳舊的思想教育方式，運用更加符合實際的大學生思想教育策略。
1.發揮課堂教學的主要作用
發揮課堂教學的主要作用，這就要求教師不僅需要在思想政治課上教育學生，還需要利用各種專業課課程的教學課堂教育學生。大部分學校都是按照國家的統一規定開設了《思想道德修養與法律基礎》和《馬克思主義基本原理概念》等專門的思想教育課程。教師在思想政治教學過程中，不僅教授課本的知識，還引導學生參加各類社會實踐和校園文化活動，在參加活動的過程中理論聯系實際，增加教育的廣度和深度。另外，教師還需要在專業課的教學課堂中對學生進行一定的思想政治教育。教師可以通過各種專業課的教學，豐富學生的知識，提升學生的思想文化修養。教師在上課的過程中也要注意自己的言談舉止，為學生傳遞正能量，用自己的良好品德修養吸引學生并且引領學生。
2.開展校園文化和社會實踐活動
全方位育人的教育理念要求教師不僅要注重課堂教學的作用，還需要引領學生參加各種校園文化活動和社會實踐活動，在活動中提升學生的思想文化修養。校園文化活動是學生創新自己和豐富自己的重要平臺，可以將育人和娛樂結合為一體，潛移默化地影響著學生的思想品質。因此開展校園活動需要注意很多。首先校園文化活動不能只注重數量，需要不斷提升活動的質量。校園文化活動是學生思想教育的重要場所，不同于課堂教學，它可以讓學生在愉快輕松的活動中不斷地創新自己的思維，不斷地挑戰和豐富自身，開闊眼界，提升自己的思想文化修養。校園文化活動需要不斷豐富內容，創新活動的形式，比如開展演講、辯論以及征文這樣的活動，滿足學生的各種需求和愛好。校園文化活動需要始終堅持育人這個原則，將知識性和趣味性融合到活動中。其次校園文化活動開展可以選擇在合適的時間。校園文化活動可以選擇在國慶節、中秋節或者是抗戰勝利紀念日等重要的時間點上，將活動與節日文化和歷史知識結合在一起，讓學生在參加活動的過程中豐富知識，提升思想道德修養。思想政治教育還需要充分結合實際，引領學生參加各種社會實踐活動。高校應該增強大學生社會實踐的指引和幫助。社會實踐活動豐富多彩，要引導學生從社會實踐過程中豐富自我，增強自身的修養。由于每種社會實踐的內容和特點都不一樣，教師需要根據學生的成長特點安排不同的社會實踐。對于大一的學生，教師可以適當安排校內的實踐活動，以愛護學校為主；對于大二的學生，教師可以安排一定的社會調查，鍛煉學生的溝通表達能力；對于大三的學生，教師應該適當安排與專業知識相關的社會活動，讓學生在活動的過程中加深對專業知識和自身的認識；對于大四的學生，社會實踐需要更加關注學生的社會適應能力以及就業能力，幫助學生在實踐的過程中全面成長。
3.增強教育者的骨干作用
大學中輔導員和班主任是思想教育工作的主要力量，學校需要加強對教師團隊的建設工作。教育者需要不斷地更新思想教育的觀點和理念，需要不斷地提升自身的思想素養，這是展開思想教育的前提和基礎。教育者應該加強理論知識的學習，認真學習中國特色社會主義的理論體系，學習黨的最新思想。教育者需要深入學習在全國高校思想政治工作會議里的精神，深入學習的精神，不斷提高自身的思想道德素養，豐富自身德知識儲備。教育者應該以學生為主，關注學生的成長狀態，應該主動地接觸學生，了解學生，加強和學生的思想與情感交流。學生在成長的過程中會遇到很多的困難，很多學生會出現迷茫、慌張的狀態，教育者應該時刻關注學生的成長狀態，幫助學生走出成長的困境。教育者要進行積極的引導，將解決學生的實際問題和學生的思想問題結合起來，充分發揮思想教育者的作用，引領學生全面健康地成長。
三、結語
總而言之，教師應該堅持全方位育人的教育理念，開展大學生的思想教育工作。全方位育人的教育理念包含著很多方面的內容，其中包括育人過程的連貫性，育人主體的全體性以及育人環境的全方位性，只有這樣才可以做到真正的全方位育人。根據全方位育人的教育理念，大學生的思想教育策略包括很多的內容，教師需要發揮課堂教育的主要作用，需要開展多樣的校園文化活動和社會實踐活動，另外還需要增強教育者的骨干力量。各高校可以根據學校的具體教學情況以及學生的學習情況和成長狀態，合理地運用思想教育策略，促進學生全方位健康成長。
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作者:馮靖舒 單位:川北醫學院
