前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中數學教學矯正類型與方法，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
矯正在初中數學教學中顯示出越來越重要的作用，矯正的目的是為了及時發現學生在學習過程中出現的問題，以便給予及時的補充，使學過的知識更具系統性、實用性，逐步達到預期的目的。
一、少數人的問題個別矯正，群體性的問題集中矯正
在作業批改和試卷評閱過程中，要認真做好學生在每章每節練習或檢測中所出現的問題的記載，然后看哪些問題屬少數人的，哪些問題屬群體性的。屬少數人的問題不能集中矯正，只能利用課余時間或自習時間個別矯正，屬群體性的問題要舍得花時間，集中在課堂上矯正，否則就會大面積影響或阻礙后繼內容的學習。
二、簡單問題立即矯正，復雜問題專題矯正
在課堂教學中，教師觀察問題要敏銳，對學生回答的問題和黑板上板演出現的問題要反應敏捷，快速作出判斷，哪些問題屬簡單問題，哪些問題屬復雜問題，屬簡單問題就立即當面矯正，屬復雜問題就專題矯正。如果當即矯正有困難，就選擇合適的時機矯正，既不能敷衍了事，也不能因解決某個復雜問題，沖淡了主題，更不能時機未成熟硬性解決。
三、關鍵性問題重點矯正，一般性問題自我矯正
例如列方程解應用題，對于不同類型的實際應用問題，根據題意找等量關系就屬關鍵性問題。如若這一問題解決得好，其他問題便迎刃而解。因此，若找“等量關系”出了問題，就必須把它放在突出的位置加以矯正，至于設未知數、解方程就屬于一般性問題，教師可啟發學生自我矯正。
四、預料中的問題設計矯正，出乎意料的問題靈活矯正
教師備課時應根據學生的具體情況和教科書的內容以及教師自身的經驗充分預料每章每節教學可能遇到的問題，在此基礎上設計好重難點知識。對于課堂上出現的意料之外的問題，則要具體問題，具體分析，靈活矯正。
五、經常出現的問題隨時矯正，偶然出現的問題重點矯正
有些錯誤一兩次矯正不能生效，甚至采用同一種方式矯正，學生還有厭煩情緒。一般來說，對于那些經常出現差錯的問題，教師應遇到機會就要進行矯正，要反復矯正，更重要的是變換形式矯正。同時，教學中還不能放過任何一個學生偶然出現的任何一個問題。這樣，反饋矯正才能真正得到落實。
六、習慣問題耐心矯正，思想問題引導矯正
好的學習習慣是終身受用不盡的，壞的學習習慣是一個人學習進步的最大障礙。如果一些學生因習慣不良，造成不該出錯而錯了的問題，教師就不能只將答案改正過來，而應耐心細致地幫助他們矯正學習習慣。綜上所述，反饋為矯正提供依據，矯正為反饋服務，二者相互聯系，相輔相成。只有遵循數學教育教學規律和原則，并在教學實踐中認真探索反饋與矯正的有效方法和途徑，才能大面積地提高教學質量。
作者:張霞 單位:山西省萬榮縣城鎮中學
