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摘要
新課程改革的實施使得初中數學的教學理念和教學方法發生了較大的轉變，在這樣的情況下，初中學生的學習方法也將會發生一系列的變化。因此，初中教師需要增加大量的教學實踐活動，采用有效的教學方法全面激發初中學生的數學學習興趣。這樣不僅能全面的提升初中學生的數學學習成績，還能有效地提升初中數學的教學水平和教學質量。本文分析了初中數學中的探究性學習，然后進一步分析了通過探究性學習全面的培養初中學生的數學學習興趣的有效方法。
關鍵詞
初中數學；探究性；學習興趣培養；方法探討
初中數學不僅存在于初中學生的數學課堂上，在初中學生生活當中也有許多應用。因此，也可以說數學是源自于生活，并在生活當中得以廣泛運用的。因此，初中教師在通過探究性學習來培養初中學生的數學學習興趣時，需要將教材內容和學生的實際生活經歷緊密聯系，利用生活當中常見的方法將抽象化的數學知識具體化、簡單化，然后再拿出中學生進行針對性的深入學習。在探究性學習過程當中，教師要始終堅持以學生為主體，在數學課堂上引導學生去發現、探討、研究各種各樣的問題，在學習的過程中找出能夠有效解決相關問題的方法。
一、通過探究性學習有效激發學生求知欲
在人類的智力活動當中，最大限度限制人類智力活動發展程度的主要因素就是興趣。而在初中學生的數學學習過程當中，興趣亦是影響著初中學生數學探究性學習水平的主要因素。一般來說，興趣是一種心理的傾向。當學生面對數學知識時，如果對數學是產生了濃厚的探索興趣和探索欲望，那么，初中學生將更加愿意進行數學知識的學習和更深層次的探究。初中教師通過采用有效的教學方法，全面提升初中學生的學習興趣，不僅能夠最大限度地激發初中學生的數學學習情感，還能使學生養成良好的學習動機，從而端正自身的學習態度。在這個過程當中，在興趣的主導之下，初中學生更加愿意自主、自覺地對數學知識進行深入的探索和研究。而在探索研究學習的過程中，初中學生的數學知識得到了有效的鞏固，還能在學習的過程當中找出有效解決數學問題的方法，自身的數學知識運用能力也得到顯著提升。因此，初中數學教師應重視探究性教學，在教學過程當中引導學生掌握探究性學習方法，全面提升初中學生數學教學水平和教學質量。
二、通過探究性學習培養學生的實踐能力
新課改之后的數學教材更加重視培養學生的實踐能力，每一個章節的內容都會有相應的實踐部分讓學生親手進行操作，學生在動手實踐的過程當中，能夠切身的感受到數學知識的形成過程，這樣能夠有效的加深學生對數學知識的印象。在實際的教學過程當中，數學教師可以通過創設情境來為學生提供更多的動手實踐和動手操作機會。在學生實踐的過程中，教師應適量的增加一些有趣的教學內容。在拓寬初中學生的知識面的同時，潛移默化的培養初中學生的實踐操作能力。另外，生動形象的情境不僅能夠將復雜的知識簡單化、形象化，更有利于初中學生的理解。而數學情境強大的代入感，使學生在不知不覺的數學學習過程當中，養成自覺的使用數學符號和數學語言進行規范的交流的良好習慣，有效地提升了初中數學知識在學生實際生活當中的運用。
三、通過探究性學習培養實踐探索的能力
學生通過學習掌握了一定的數學知識，而通過探索研究，才及時的發現學習過程當中存在的一系列的問題。在教師的引導之下和學習交流的過程當中，最終找出了解決問題的有效方法。這樣，不僅能夠有效提升初中學生對于數學的研究、探索興趣。在探索求解問題的過程當中，學生自身的合理想法得到了肯定，自覺進行相關的實踐探索的興趣大幅度提升。教師在數學教學過程當中，還可以就相關的數學知識提出開放性研究問題，然后引導學生進行研究探索。學生可以通過同桌或者小組之間的方式來完成相關的研究，在研究的過程當中學生的思維得到了解放，對于數學相關問題的探索能力不斷提升。初中學生自身的實踐探索能力不斷提升，初中數學探究性的價值得以最大限度的體現。
四、通過探究性學習有效培養學生的個性
在初中數學的探究性學習過程當中，每一個學生的個性的不同，都會使得其的探究性學習效果產生一定的差異。因此，初中數學教師在探究性學習教學過程當中，需要重視初中數學的個性發展。在全面提升初中學生的數學學習成績和知識掌握程度，加強培養初中學生的數學智力的同時，還需要重視學生的各方面發展。通過溝通交流掌握學生的個性獨特面，并引導學生在數學探究性學習的過程當中，將自身的興趣愛好及特長展現出來。對于不同學生之間存在的差異，教師在數學教學過程當中應更加重視，在教學過程當中，既要利用學生個性的差異進行有效的教學安排，也要尊重學生個性差異。在進行探究性學習的相關指導時，教師不僅要結合數學知識的特點和教材的具體內容，還要根據學生自身的個性特點，對學生進行有效的針對性指導。
綜上所述，無論初中數學教學方法和教學模式發生怎樣的變化，主導初中學生數學學習的主要因素還是初中學生對于數學的學習興趣。想要全面的培養初中學生的數學探究興趣，就必須要激發初中學生的數學學習興趣，利用大量的實踐探究活動，全面激發初中學生的數學學習興趣。
作者：黃西洪 單位：重慶市隆縣火爐中學校
參考文獻：
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