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摘要：
自新課程教學改革步伐的不斷發展與深入，初中數學教學改革也取得了相當優異的成績與進步，其教學效果更是有目共睹的。也正因如此，本文筆者借鑒相關參考文獻與成功教學改革經驗，結合自身的教學手段，總結出提高初中數學教學課堂效果的幾點個人建議，也希望通過本文筆者的粗淺闡述能夠為促進學生的全面素質發展，提高數學教學質量做有益的參考借鑒。
關鍵詞：
初中數學；數學課堂；課堂效果；教學質量
前言：
學生作為課堂教學的主體，只有充分發揮其主體地位，使其成為知識獲取過程中的主要參與者，才能夠切實提高學生的學習興趣，培養學生的學習能力，從而使學生得到全面的素質發展。以下筆者即結合個人實踐教學經驗與相關參考文獻，就如何做好初中數學教學課堂效果進行粗淺的探討，也希望通過本文筆者的粗淺闡述，能夠為做好初中數學教學做有益的鋪墊。
1為初中數學課堂營造一個融洽的氛圍
通過調查分析，我們可以得知，目前許多學生都認為在初中數學課堂教學中，教師嚴肅有余親和力不足，尤其是學生在被動接受知識傳授的過程中，由于畏于師道尊嚴不敢質疑問難，更是給課堂的活躍性帶來了一層陰霾，不僅不利于學生參與到課堂學習中來，也不利于學生與教師形成情感上的共鳴，讓學生全身心的信任教師，依賴教師，而也勢必會成為影響初中數學課堂教學質量的關鍵所在。所以，進一步為初中數學課堂營造一個融洽的氛圍，使學生有主動參與的熱情則尤為重要。這里的“融洽”，不僅要求營造寬松、積極、愉快、和睦的課堂氣氛，教師在行動上、態度上對學生的尊重、信任和熱愛，而且要求建立師生之間每時每刻進行的心理接觸，心靈的交匯。教師富有情感的投入，會激起學生積極的情緒體驗，消除畏懼的心理障礙，使學生的身心得到解放，形成情感上的共鳴，從而產生主動參與的熱情，進而不斷提高初中數學課堂的教學質量。
2在初中數學課堂教學中應該做到契機的把握，創設情境
我們都知道，一個精彩的開頭，勢必能夠更好的引人入勝，從而帶來意想不到的效果。而在初中數學課堂教學中亦是如此。尤其是通過調查分析，我們可以得知，一個精彩的課堂開頭，不僅能夠給學生帶來新奇感，更重要的是能夠迅速的讓學生的思維得到擴散，提高學生的注意力，并且讓學生把學習當成是一種自我需求，從而更好投入到學習情況之中。所以，在初中數學課堂教學中，數學教師應該創設情境，利用情境教學做好契機的引入的把握，從而給予學生不一樣的數學教學體驗。如教“分母有理化”一節時，教師上課后，板書一道題：“計算1∕√2（精確到0．01）”。指定兩位同學用兩種不同方法板演。一個先把分子、分母同乘√2，很快算出結果。另一個直接用1被√2的近似值1．414除，列草式，算得很繁。兩生做完后，教師問學生：哪種方法更簡便？學生一致肯定了前一種解法，從而自然地引入了分母有理化這一課題。再如：講“坐標的互化”，先舉例比喻各國度量衡制不統一，我們不僅要掌握市制，而且要學會公制，并且能夠將它們互化。接著轉入主題：直角坐標系，極坐標系，在建立函數和圖象的對應關系時，各有優點，但有時需要將一種坐標系下的方程轉化為另一種坐標系下的方程。這就是我們要學習“直角坐標與極坐標互化”的原因。這樣引入課題并不費力，目的明確，使學生產生強烈的求知欲，迫切學習新知識，其注意力馬上被吸引到課堂教學中來，激發起主動參與研究的強烈欲望。
3在課堂上設置懸念，留給學生更多的發揮空間
創造教育是培養民族活動的教育，是培養學生“獨出心裁”能力的教育，而在創造教育中“行為”“思想”是創造教育中兩個重要的不可缺少的因素。因此，教師要善于為學生創設行為上的“空白”情境，留給學生足夠的空間、時間，使他們有主動參與學習、研究的機會，養成創造的傾向、意識；同時，更要為他們創設思維上的“空白”情境，讓他們能靜下心來，搜索豐富的資料，進行深邃地思考，以發揮其內在的創造力。如在課堂結尾時，留些問題，設置一些懸念，吊吊胃口，使其產生“欲知后事如何，急需課后解決”之感，激發學生課后主動參與學習，創造的欲望。又如在布置作業時，也可布置一些社會實踐活動的內容，讓學生主動參與研究性學習，培養他們的創造力。
4進一步增強學生的自信心，讓學生體驗到成功的樂趣與喜悅
教育家蘇霍姆斯基說過：“一個孩子，如若從未品味過學習勞動的快樂，從未體驗過客服困難的驕傲，那么可以說這是他的不幸”。而這正是因為，人們體驗到成功的喜悅之后，就會激發其人們對成功的無休止的追求，提高人們對成功的意念與個人努力的動力、力量。所以，要想進一步提高初中數學教學課堂質量，初中數學教師就可以充分利用孩子們心里對體會成功喜悅感觸的這種迫切需求，努力的為學生們在課堂之中創設陳公公情境，讓每一名學生都能夠在初中數學課堂學習之中，感受到成功，獲得到成功，讓學生們能夠充分體驗到成功的樂趣、成功的喜悅，進一步增強學生的學習自信心，讓學生愿意投入到數學學習之中，從而提高學生們的初中數學成績。此外，需要注意的是，不僅僅要讓學生們在順境之中體驗到成功，還應該讓學生們在逆境之中體驗到成功，是學生們獲得更加成功的豐富感情體驗，使學生的參與意義得到進一步的強化與升華。
結束語：
綜上所述，本文筆者就如何提高初中數學教學課堂效果進行了粗淺的探討，也希望通過本文筆者的粗淺闡述，能夠為廣大同行在今后的初中數學教學中提供有益的參考借鑒，并且為不斷地做好初中數學教學工作提供全新的思路。同時，也希望能夠讓更多的人們更加清楚的認識到，在今后的初中數學課堂教學中，應該進一步加強學生的主動參與，自主探索，從而提高學生的參與能力，讓學生在素質教育中得到全面的發展。
作者：蘇德旭 單位：遼寧省鞍山市第二中學
參考文獻
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