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摘要：
在初中數學教學中，很多教師依然采用傳統的教學方法，導致師生交流非常少，學生只是機械的按照教師的要求去做，學習缺乏主動性，也無法高質量的完成數學學習任務。因此，教師應認識到傳統教學方法的弊端，并且積極的對傳統教學方法進行改進，在教學中進行有效的師生互動，培養師生之間良好的感情，同時也能提高學生數學學習的效率，確保學生數學學習的有效性。因此，本文主要針對于師生互動教學策略在初中數學教學中的有效應用進行了細致的分析和探討。
關鍵詞：
師生互動教學策略；初中數學教學；應用
前言
師生互動主要就是指，在初中數學教學中，教師利用語言、教學道具以及其他的事物與學生進行良好的溝通和交流，在與學生溝通和交流的過程中教師可以及時的了解學生的學習狀態及學習情況，針對于學生存在著疑惑的地方，教師可以及時的幫助學生解決，這樣才能夠確保學生數學學習的質量。
1初中數學教學中教師進行師生互動需注意的事項
在師生互動的過程中，教師需注意如下幾個方面的事項。①合理的把握互動的度。在初中數學課堂教學中，很多教師一般會采用談話的方式進行互動，如果談話的時間過長，將會導致很多數學知識教學的不充分，學生理解的也不充分，這在一定程度上會影響到初中數學教學的質量［1］。因此，教師應結合實際的教學情況，合理的進行師生互動，從而將師生互動的效能最大程度的發揮出來，促進學生數學學習水平的提高。②需利用多種互動形式。很多教師在與學生互動的過程中，單純的采用語言交流的形式，此種互動形式過于單一，無法調動學生互動的積極性，也無法充分的發揮互動的效果。因此，教師除了進行語言互動之外，還應該采取多種互動形式，這樣才能確保師生互動的有效性，并且在師生互動的過程中掌握更多的數學知識，提高數學學習能力，促進學生數學學習上不斷的進步［2］。
2師生互動教學策略在初中數學教學中應用策略
2．1合作互動：
在初中數學教學中，教師可以利用合作互動的方式與學生進行溝通。例如，教師可以結合本堂課所教授的數學知識設計相應的學習任務，通過與學生合作的方式完成，教師應積極的參與到學生的合作學習中，并且在合作學習過程中細致的觀察學生，了解學生在學習的過程中存在著哪些的問題，例如，學生思考不充分，對某個問題的分析思路不對，學習方法不科學等等，教師在發現學生所存在著的問題之后，通過及時的幫助學生，使學生能認識到自身在數學學習中存在著的問題，進而采取針對性的措施進行解決，全面的提高了初中數學教學的質量，促進學生數學學習水平的快速提高［3］。
2．2討論互動：
在初中數學教學中，教師還可以通過討論的方式與學生互動，而此種互動方式更為自由，獲得的效果也更好。例如，就某一個難度較大的知識點教師可以與學生共同討論，鼓勵學生積極的發表自己的觀點，并且與其他學生共同分析此學生觀點的科學與否，通過討論的方式，學生更容易接受，并且通過討論互動，能將教師與學生融為一體，學生在數學課堂的學習中更加積極，進而獲得的學習效果也會更好［4］。因此，教師可以將討論互動的方式有效的應用于初中數學互動教學中，以激發學生的創造力，提高學生課堂學習的效率。
2．3語言交流互動：
在初中數學教學中，教師還可以進行語言交流互動，此種互動方式較為簡單，且具有一定的隨機性，在課堂教學中，教師可以隨時與學生進行語言交流，進而能及時的了解學生的學習狀態，以便于及時的進行指導［5］。例如，在教學中，教師發現學生出現溜號的情況，教師立刻向這位學生提問，要求學生回答相應的問題，而學生也意識到自己溜號的情況，通過教師的及時拉回，確保了學生課堂學習的效率。此外，在教學中，教師還應該利用輕松幽默的教學語言與學生進行交流，進而使學生開懷一笑，對學生而言，能營造良好的課堂學習氛圍，調動學生課堂學習的積極性，從而促進學生數學學習水平的快速提高，實現學生長遠學習和長遠發展。
結論：
本文主要針對于師生互動教學策略在初中數學教學中的有效應用進行了相關方面的分析和探討，實際上，在師生互動的過程中，教師與學生實現了良好的溝通，教師能及時的了解學生的學習情況，并且對學生進行針對性的指導，同時也能結合學生實際的情況調整教學策略，有助于提高初中數學教學的質量，確保學生數學學習的有效性。
作者：薛利 單位：遼寧省盤錦市遼河油田實驗中學
參考文獻
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［4］史建國．互動式教學在一次函數教學中的運用芻議［J］．數理化學習（初中版）．2014（11）．
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