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數學的學習，概念是學生掌握數學知識的關鍵；計算能力是數學學習的基礎，沒有計算能力是無法進行數學學習的。數學概念的理解應該是學生進入數學領域的一個門檻，老師應該引導學生并激發學生的學習興趣，進入數學王國之中獲得數學知識。因此，概念的教學應該是建立在學生的學習興趣之上的。計算能力的形成是學生學習數學的基礎和前提，數學知識更多的是源自于計算后獲得的。教師要在教學中引導學生弄懂、弄通算法，理解算理和算律。能夠根據題目給的條件尋找到解題的思路和方法。并且在這個過程中學生計算基礎要打好，避免因為粗心和馬虎導致錯誤的出現。數學中的計算知識是具有一定的階梯性的，教師在教學中要引導學生一步一步地走上數學學習的高峰，并且每一步的基礎都要打牢。
二、努力提高學生概念和計算學習的效率
概念的學習關鍵是要準確掌握概念的內涵、外延。這是數學概念學習的關鍵。因此，在教學中，教師要引導學生明確概念的內涵，是反映事物本質的論述，也是事物本質和屬性之和。例如，教學“正方形”概念時，之前學過的平行四邊形、矩形、菱形的概念就是內涵，正方形是特殊的平行四邊形，這個概念就是四邊形或者是特殊的菱形和矩形的外延。之后再將菱形、矩形和正方形的區別弄清楚。計算能力的培養要培養學生準、快的素質，計算要準、速度要快。尋找最簡便的算法，獲得最精確的效果。運算的合理性是最為正確的方法，在合理性的基礎上才能提高計算的準確性。而且在培養學生計算能力的時候，要重過程，重視學生在計算過程中形成的能力。概念的學習和計算能力的培養可以說是數學學習的兩大支柱，這兩方面的能力形成關系到學生數學學習的效率，教師在教學中要重視這兩方面的能力培養，從而提高學生的數學學習效率。
作者：黎以鮮 單位：貴州省黔南獨山縣為民中學
