前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機和初中數學教學的有效整合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
計算機與課程教學整合具有重要作用，除了能拓展內容，還能促進課堂互動與模式創新優化。初中數學教學中科學、合理地運用計算機，既能對課堂教學內容與資源進行補充、拓展，還能促進學生的認知與理解，強化學生在學習中的主體行為，使其在互動、探究、交流、創新中完成認知，以此實現多方面發展。當下計算機在數學課堂中的應用存在融合性不強、缺乏實效性問題，需要通過研究改進與有效整合。
一、拓展與豐富教學資源
計算機技術在初中數學教學中的應用，可擴充教學資源，除了具有拓展數學文化視野的作用，還能在補充資源的協助下，加快學生的理解與認識，使其高效吸收和掌握課程知識及要點。計算機支持下的數學教學，一般情況下，可提前在網絡中搜集資源，引入數學文化歷史，強化學生對數學發展的認識，體會數學思想方法的形成過程，以及培養學生學習數學的觀念和態度。另外，將生活中的數學資源以圖片或者視頻形式展示，除了能夠激發學生對數學學習的興趣之外，還能在生動形象的數學資源協助下，幫助學生理解、消化、掌握數學知識。以軸對稱為例，教學前可搜集現實中軸對稱的事物和現象，在課堂中利用計算機技術展示。通過蝴蝶、易拉罐、梯子、車輪、風箏等直觀呈現，學生的眼球就會被這些熟悉的事物所吸引，進而在觀察中感受軸對稱圖形的美，明確特點，引導學生關注生活中的數學，最大限度地激發學生學習與了解這部分內容的欲望，使其在拓展資源的調動和影響下主動參與欣賞與創造美。
二、創新教學方式
在計算機與數學教學的整合中，需要明確技術特點和優勢，在此基礎上結合初中數學課程內容和實際學情，以及學生興趣與認知心理等，有針對性地整合與創新教學[1]。依托計算機技術能夠促進教學方式的優化與創新，針對重難點和抽象知識內容，借助計算機創設生活情境，將知識融入生動場景中，以此引導學生思考和討論。計算機使數學與生活緊密結合，課堂氛圍好，能使學生依據生活經驗與所學內容思考，并在過程中合作交流，易于掌握數學知識，并且能夠增強其分析與處理現實中數學問題的能力。數學教學與計算機整合還可通過動畫演示，或制作微課突出重點的方式，針對抽象性知識，或者是難度比較大的部分，充分、合理地利用計算機技術，將教學生動化與形象化，化繁為簡，將靜態內容動畫化，使學生理解、接受，并明確知識本質，強化自身主體行為，有助于認知成效和能力的共同提升。以一元一次方程為例，利用計算機播放商場打折的視頻，并依據其設計習題，吸引學生之余，更重要的是使其在過程中提煉主要信息，在分析與探討中列出一元一次方程式以解決問題。又比如，在探索平行線的性質時，通過計算機動態演示同位角、內錯角及同旁內角的數量關系，引導學生輕松理解并掌握其性質。
三、引導自主學習
數學教學中計算機的應用，需強化自主學習能力培養。計算機應用可滲透到預習中，改變以往放任預習和過度干涉預習的做法，依據新課內容，結合新課標確定三維目標，緊接著將各個目標任務問題化[2]，形成預習提綱，利用計算機網絡進行分享。學生提前圍繞提綱自主學習，能夠使數學教學整體效果得到提升，事半功倍，還能鍛煉學生思維，培養學生自學能力。在數學課堂中，將各種資源，如課件以及數學教學視頻通過計算機整合，全部分享給學生，確保學生可在課后依據學習情況自主進行選擇和再次學習。數學課堂中以計算機為契機，教師引導學生觀看提前準備的視頻及設置的問題，后面以探討為主。針對自學未能掌握的內容和重難點，教師進行點撥，在學生無法通過合作探究解決問題的情況下，針對普遍性問題精講，可借助計算機將重難點和疑難問題生動化與簡單化，促使其更好地吸收與掌握，而且在互動中強化思維。綜上所述，初中數學教學與計算機的有效整合，需要從實際出發，主要包含拓展資源、創新教學方式、引導自主學習等。通過打造個性化數學課堂，使學生在學習中強化主體意識和行為，從而積極獨立思考與合作探究，促進學生學習成效與能力的提升。
參考文獻：
［1］張萌.初中數學計算機課堂教學的利用和推廣分析［J］.中國教育技術裝備，2019，377（23）：39-40.
［2］沈燕芳.信息技術給數學教學插上飛翔的翅膀：例談信息技術與初中數學教學的有效整合［J］.江蘇科技信息（科技創業），2020（12）：122.
作者：陳麗娟 單位：甘肅省岷縣梅川初級中學
