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【摘要】初中數學是一門極富創造性和邏輯性的學科，教師們應教會學生運用數學中學習到的知識去解決生活中遇見的問題。目前我國初中數學教學中的創造性培養仍存在不足之處，學生們無法運用學科中的知識去解決實際的問題，達到課改后的要求。因此，如何培養初中學生數學學習的創造性思維是當前初中數學教師首要解決的問題。本文對初中數學教學中學生創造思維的培養進行深入探討分析，對中學生思維能力的培養提出可參考性意見[1]。
【關鍵詞】初中數學;創造性思維;培養措施
隨著社會的發展與進步，對人才也有更高的要求，增強學生創造性思維的培養可以為社會培養出高素質人才。正確利用初中數學學科特點，挖掘學生創造思維能力，使中學生思維創新能力得到提升，是當代初中數學教師工作的重中之重。初中數學教育工作者首要追求目標是使中學生形成對數學結構的正確認知，具備自身發展及適應社會的創新精神。因此，目前初中數學教學中教學目標不光是讓學生掌握基本數學知識，還應在數學的學習中培養鍛煉學生的創造性思維。本文對初中數學學習中創造性思維培養這一問題進行深入分析與探討。
1.創造性思維對初中數學學習的作用及重要性
創新精神在人類發展中起著十分重要的作用，它是推動我國社會經濟發展的動力，也是人類高素質、高文明的體現，學校教育最終目標是培養學生全面綜合能力，使學生探究能力、創新能力及合作能力得到提升，數學是初中教學中的基礎學科，以往，人們只在乎培養初中學生解決試題的能力，對思維能力的培養并不重視。隨著課程改革的提出，學生在學習中的主體地位被突出，培養學生獨立創新精神，已是當前數學學習的首要目標。
2.初中數學教學中培養學生創造思維的方式
（1）轉變傳統教學方式
初中數學傳統教學方式以教師講解學生聽課為主，課堂過于死板枯燥，限制了學生創新能力的培養，學生們無法表達自己對知識點的想法，長期以來，導致學生喪失自主思考能力，創造性思維也無法得到發揮。因此，初中教學教師應改變傳統教學方，課堂應以學生為主，鼓勵學生大膽發言，自主思考，與老師和其他學生，分享自己對學習的觀點與看法，鼓勵學生通過實踐去證實自己的想法，舉一反三，以確保學生熟練掌握學習中的知識點。
（2）激發學生數學學習的興趣
興趣是學習的動力源泉，只有激發了學生對數學學習的興趣，才能使學生享受到數學學習中所帶來的快樂，從而培養學生創新意識的形成。初中數學教師可以在教學的過程中引進生活情境方式對學生進行圖形講解，例如，運用日常生活中常見的箱子或者盒子，引出學生對正方體、長方體的定義，在學生對正方體、長方體定義進行了解后，讓學生們舉出生活中還有哪些正方體、長方體。使學生熟練掌握數學知識點，培養自主思考能力，數學是一門與實際生活相互關聯的學科，就是在對學生進行數學教學的同時，培養學生主動思考研究日常生活中遇見的并運用數學中學到的知識去解決問題，做到學以致用。例如，學生可以通過二次函數學習中的知識點計算某一段路程，通過這種方法加深學生知識點學習的印象。
（3）培養學生思維變通能力
在數學問題的解決中不存在絕對正確，也沒有絕對單一的解題方法，教師應通過對學生思維創造性的培養證實這一點，學生思維變通能力的培養能夠提高學生數學學習的積極性，培養學生創造性思維，轉變學生傳統思維模式，使學生運用多種方法解決數學難題。在對多題解類型題的學習中，教師要鼓勵學生自我思考，敢于發表自己的意見與看法，轉變傳統思維模式，運用多種思維模式解答難題。在對同一問題進行思考時，學生們應從多個方面進行思考，并敢于發表自己的解題思路，敢于突破自身傳統思維。
（4）互助學習、合作學習
數學學習的特點是靈活多變的，學生在解決數學問題時應以多角度、多方位對問題進行思考并解答，由于每個人的思考模式較為固定，導致解題思路千篇一律，不夠新穎，沒有變化。傳統學習方法是通過老師講解帶領學習的方式或通過題海戰術來提高數學題解答能力。數學教師應轉變傳統學習方法，可以通過組建學習小組，使學生們合作學習、互助學習。組建學習小組，學生可以分享自己的解題思路，大膽發表自己對試題的看法與，從而激發學生的思維創新能力。學生們通過小組共同學習，交流對數學題的解答思路和看法理解，不光激發了自身的思維能力，也可得出多種解題思路，加深了學生對知識點的理解程度，也打破了傳統解題思路千篇一律的模式。
3.結語
初中是創新能力培養的重要階段，初中數學是多變靈活的，初中數學教師應運用這一學科的特點，激發學生創造思維能力，使學生們能夠運用知識點解決數學難題的同時，去解決生活中遇到的問題，使學生的探究能力、創新能力及合作能力得到全面提升，為社會培養更多的綜合性人才。
參考文獻：
[1]唐志國.初中數學教學中學生創造性思維的培養[J].中外交流,2018(51):206-207.
作者:侯禹冰 單位:吉林省長春財經學院
