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摘要：信息化是促進教育現代化的載體，同時信息化教學是以現代信息技術為基礎，促進教學方式、方法產生深層變革，以培養學生信息化素養為重要目標的教學模式。在新課改的現實背景下，信息化教學應該被賦予全新的內涵，具體應用到初中數學教學中，力求開啟教育2.0時代。
關鍵詞：初中數學信息化教學創客空間
隨著教育變革的深化，信息技術和課堂教學內容將得到更為深入的融合?？v觀課堂教學歷程，從“一根粉筆、一張嘴”到多媒體輔助的網絡課堂，隨著時代的快速發展，移動化學習方式近在咫尺。初中數學教學不僅能夠為學生提供更為靈活、個性、自主的學習機會，使學生的學習資源變得更加豐富，還可以拓展學生的學習空間和學習渠道，為其數學素養的發展奠定良好基礎。另外，教育信息化和信息化教學兩者的區別在于側重點不同，前者重視“信息化”，后者的核心是“教學”，不過隨著時代的發展，兩者必然會出現交交集，形成具有信息化的“教學生態系統”?；诖?，本文立足初中數學信息化教學現狀，從“營造信息化學習環境，注重創客空間，形成移動化學習方式”三個方面入手，對數學信息化教學模式展開深入探究。
一、營造信息化學習環境
構建信息化學習環境是信息化教學模式有效落實的重要前提。所謂的信息化學習環境是指在云計算和大數據技術的發展帶來的嶄新的數據化的學習環境，具有學習資源共享化、自主學習個性化、學習活動合作化等特征。因此，在初中數學教學中，教師要整合教學資源，充分利用互聯網的便利性，為學生營造信息化、數字化的學習環境，提高課堂教學效果。例如，“勾股定理”，為了提高學生的課堂學習效率，首先，精心設計課件，為學生構建以多媒體為核心的網絡教室，讓學生利用虛擬實驗工具展開對本課內容的自主學習。在幾何畫板上畫出一個邊長為3、4、5的直角三角形，提出自己的猜想，利用虛擬的實驗工具展開計算，得出結論，驗證自己的猜想。利用通信工具，引導學生在視頻展示臺上展示自己的操作過程，讓其他學生能夠對知識有更加清楚的認識。利用反饋系統讓學生根據自己的想法反饋實驗過程中的問題，引導學生建立從特殊到一般的數學思想方法。通過這樣的教學過程，學生得到豐富的資源去探究、發現和建構知識。
二、注重“創客空間”
“創客空間”是培養學生創作能力的重要途徑，是創新2.0時代落實到教育改革中的具體體現。在創客空間中，學生可以共享資源和知識，實現自己的創意。因此，在初中數學教學過程中，教師要注重“創客空間”，為學生打造學習第二課堂，引導學生充分發揮自己的個性化和創造能力，提高學生綜合能力，從而實現“眾創課堂”。例如，“中心對稱圖形”，為了提高課堂教學效果，發展學生的創新能力。首先，以生活中的中心對稱圖形進行導入，激發學生的學習興趣，利用互聯網為學生展示中心對稱圖形和軸對稱圖形，引導學生觀察分析它們的區別。在理解的基礎上，引導學生在課堂上進行“最美中心圖形”課題設計，引導學生發揮自身的創造力自主設計圖形，以加深學生對知識的理解程度。在征求學校同意的基礎上整合現有的三間教室，建設開放式創客空間，整個空間共分為三個不同的主題：創想空間、造物空間、展演空間，具體表現為：創想空間，設立原則和目的在于發展學生的創新能力，在該空間內，學生可以自由發揮，將自己心中的創意圖形或想法通過信息技術的手段表達出來，如“魔方”數學的秘密，制作一個魔方，探究其中相關的數學原理；造物空間，旨在提高學生動手操作能力，在該空間內，學生可以通過各種工具制作自己喜歡的數學模型，體會數學中的美學思想，提高自身的抽象思維能力；展演空間，學生可以進行豐富多彩的數學活動，如探究數學原理、數學游戲等，發展學生團隊協作的意識和能力。設計開放式的“創客空間”，促進學生的個性化發展。
三、形成移動化學習方式
移動學習作為數字化學習的一種延伸，是一種新興的學習方式，最顯著的特點在于它不受時間和空間限制。因此，在初中數學教學中，教師要讓學生建立移動學習的觀念，促進學生掌握新型的數字化學習工具，提高學生的綜合能力，使學生將以記憶為主的知識掌握過程轉變為以發現為主的知識建構過程。例如，“頻數分布和直方圖”，筆者把它作為移動化教學單元，培養學生建立移動化學習觀念，初步形成移動化學習方式。一方面，在移動化學習系統中進行備課，與學生進行互動，為學生展示本課的學習重難點，讓學生能夠有清晰的目標和方向，如頻數的定義、直方圖描述數據的方法等。另一方面，引導學生利用學習端進行課堂學習、復習、課后交流討論、作業提交。同時，學生可以通過網絡與其他學生進行協作學習，將學習成果反饋給老師。另外，在課堂之外，為學生推薦其他移動學習渠道，切實提高學生的學習能力。初中數學信息化教學模式的構建對全面落實學生的數學素養有著重要的積極意義。但信息化教學模式仍處于發展階段，一方面，要注意信息化教學過程中的問題，做好即時反饋的工作；另一方面，要具有敢于嘗試的精神，創新教學方法，為學生帶來數字化的課堂體驗，推動整個數學教學進步。
參考文獻：
[1]姜凌燕.初中數學教學中信息化教學策略的應用思考[J].課程教育研究，2019
[2]郭盛祥.談初中數學教學中信息化教學策略的應用[J].才智，2018
作者:衛文平 單位:河北省電化教育館
