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摘要:社會的發展進步給當前的教育教學模式帶來了極大的改變，為充分發揮互聯網信息技術的作用與價值，大部分初中學校開始將多媒體信息技術納入到課堂教學中。采用交互式電子白板進行教學后，在豐富學生學習體驗的同時提高了課堂教學的效果。本文對交互式電子白板在初中數學教學中的實踐進行分析，并就此提出幾點應用建議，希望能不斷提高初中數學教學效果。
初中一直以來都是備受家長和教師關注的階段，因為這是大部分學生的叛逆期，而且與小學知識相比，初中任務難度突然增加，讓學生有些應接不暇。特別是初中數學，初中數學比小學數學難上很多，更加考驗學生對知識的運用能力和解決能力，這就考驗學生上課聽講的完整度，記憶的深度。為了更好的教導初中數學這一學科，教育者決定將交互式電子白板引入到數學教學中來。所謂交互式電子白板就是可以與電腦進行連接，通過投影儀等設備將計算機上的內容投到黑板上，可以通過電子白板播放動畫教學內容，用鼠標代替傳統的粉筆授課，更加干凈便捷，方便學生學習。
1交互式電子白板的具體優勢
交互式電子白板是我國新研究出來的教學手段，在教學的過程中起到輔助作用，它的出現為我國課堂教學帶來了新的活力。它具備傳統教學中不具有的優勢，它可以提高學生的觀察能力、教師可以利用白板進行趣味教學、方便教師靈活教學、利于學生的課前預習和課后復習。這些優勢都可以提高學生的學習效率，這也是白板教學的優勢體現。
2交互式電子白板在初中數學教學中的運用
2.1利用電子白板活躍課堂教學氛圍
交互式白板在初中數學課堂上應用之后，帶給了課堂不同的變化，為課堂注入了新的活力，營造了積極向上的教學風氣和全民學習的學習氣氛。在很大的程度上提高了學生的學習積極性，這帶來的變化不是傳統課堂教學時可以想象的。這無疑拓寬了教師和學生前進的道路，讓學生在學習的路上找到屬于自己的通天大道。在傳統課堂教學中，是以教師為主體，教師在上課的前一天準備好教案，把要講解的數學內容都整理到教案中，上課的時候按部就班的講解數學知識點。可以發現，這種講課方式并不為學生所喜愛。初中數學對于學生來講是枯燥無味的，而且難度較高。教師在講課的時候課堂結構單一，講課方式不新穎，學生的注意力就不會集中在知識點上，課堂的氣氛也會受此影響。再者，初中正好是學生愛玩愛鬧的年紀，很少有學生自制力特別強，往往大部分學生都不能控制自己的行為，總是不自覺的去干與學習無關的事情。對于教師所講授的內容，不認真傾聽，記不住教師所講知識點。在做題或者考試的時候，學生因為課堂聽講效率差，成績不高，打擊了學生學習的自信心，課堂氣氛低迷，更加不利于學生學習。而白板教學加進來之后，使枯燥的數學動了起來，豐富多彩的教學課件吸引學生的注意，學生接受知識的能力也會增強，進一步達到活躍課堂氣氛的目的。
2.2利用電子白板轉化抽象知識內容
在初中數學教學中有一個難點問題在白板教學到來之前始終沒被攻克，那就是抽象化的知識內容。抽象化的知識內容在初中數學教科書中所占的比重比較多，教師講解時有一定的難度。抽象化知識點還不像概念化知識點，概念化知識點好歹有個雛形，而抽象化知識點全都是抽象的，需要學生自行理解的知識。教師在這部分知識中能為學生提供幫助的方面比較少，因為抽象化知識更加考驗學生的思維能力和應變能力，一般的抽象化知識教師的語言描述是不起到什么作用的，對學生的理解幫助也不是很大。但是白板教學不一樣，白板教學可以讓抽象化的東西動起來，還原其最真實的本來面貌，讓學生能在白板教學中捕捉到抽象知識點的身影，了解抽象化知識點如何分析運用。在初中數學教學內容中，函數是比較抽象的知識。很多學生函數方面的知識不會，就是因為函數圖像復雜變化，每一個固定值代入進去都是不同的結果和圖像。還有定點移動的問題，教師采用口述的方法并不能讓學生直觀的感受到函數的變化，白板教學就可以讓函數的變化在投影中呈現，讓學生充分觀察到函數的變化趨勢和動態。例如，平面直角坐標系中點的平移這個知識點。對一個圖形進行平移，圖形上的所有點都會進行平移。將點（x，y）向左平移a個長度，可以得到對應點（x-a,y）；將點（x，y）向右平移a個長度，可以得到對應點（x+a,y）；將點（x，y）向上平移b個長度，可以得到對應點（x,y+b）；將點（x，y）向下平移b個長度，可以得到對應點（x,y-b）。這個知識點，如果是老師在黑板上講解或者口述，都不能讓學生充分理解。但是，白板的加入就可以讓學生直觀的看到圖像的變化，更有利于學生理解。
2.3利用電子白板突破概念教學難點
交互式電子白板是我國信息化應用進課堂的具體代表，它以計算機、電磁感應為媒介，是一種處在時代前沿的教學輔助工具。它的成功應用進課堂給我國教育界帶來了升級和活力，改善了教育課堂中教學結構單一的現象，成功的激發了學生的學習興趣，為教育事業的發展做出了不可磨滅的貢獻。它不同于傳統課堂只有講述的方式進行教學，而是可以通過白板將傳統教育中不能講解完全的和講解之后學生難以理解的知識點都詳盡的展示出來，讓學生更好的理解數學知識。初中數學的難點有很多，大部分學生認為計算的知識可以理解，沒有那么難，可是對于一些概念性的知識就比較難以接受，很難背下來，即使背下來了也不會應用，有這樣情況的學生不是少數。對于教師來說，難講解的不是繁瑣的推導過程和計算步驟，而是概念性的知識。這些概念性的東西太過于飄渺，很多時候不是語言可以組織出來的。教師講述不清、學生聽不懂，這在以后的學習和應用中都是一個較大的問題。這個問題一直以來都困擾著廣大師生群體，但是交互式白板的出現就解決了這個問題。交互式白板可以輕松的解決概念性的問題，例如相似三角形的性質，性質是一個概念性比較強的名詞。在講解相似三角形的時候，必須知道這個概念，否則沒有辦法進行接下來的證明。它的性質有四點，第一條就是相似三角形的對應角相等，第二條是對應邊成比例。第三條是相似三角形任意對應線段的比等于相似比。第四條是相似三角形的面積比等于相似比的平方。這些概念性的知識利用白板進行動畫講解，在白板上投影出幾個相似三角形，讓學生找到這些相似三角形的共同點，那么它的性質也就隨之而出了，便于學生記憶和掌握。
2.4利用電子白板突破規律教學難點
電子白板交互教學作為新時代的高科技產物，它的本身就具有一定的活動性，它的應用比較廣泛，并且深受教育界的各位專家學者所喜愛，取得的課堂效果也是令人刮目相看的?？梢哉f，交互式電子白板教學給我國的教育事業帶來了發展的新高潮。在傳統的初中數學教學中，教師在面對書上的各種知識點時，他們都會想到初中數學教學中很多知識點的應用都是那么幾個方法，很多教師就按部就班的對知識點進行講解。根據教科書的編寫順序，按部就班的一章一章進行講解。面對復雜的推導公式和證明題的時候，很多教師選擇一個比較好讓學生接受的方式講述之后，部分教師不會為學生講解其他的解題方法，教學具有一定規律性。很多教師都是按照這個所謂的規律進行教學，但其實這種規律教學方法并不能取得很好的教學效果，學生的學習興趣也不高，完全就是老師要我學、父母讓我學的狀態。但是交互式白板教學的應用就可以轉變這種現象，從根本上突破規律教學的難點，讓學生提高對自己學習的自信心，進而轉變成我要學，激發學生內在的學習動力。交互式白板教學的教學方式具有很強的靈活性，教師在講課的時候可以通過白板向學生展示相關知識點，幫助學生在腦海中樹立正確的知識體系，完成教學內容。例如，教師在講解“同底數冪相乘，底數不變，指數相加”這一知識點時，可以改變原有的推導教學法，可以利用白板播放動畫教學，把每個字母激活，讓它們“說話”自己找自己的位置，最終推導出正確的理論。讓學生對知識的影響更加深刻，對知識點的掌握也更加完整。
3結語
交互式電子白板應用到初中數學教學中來是我國教育界以及信息界較為大膽的嘗試，它是新時代下的產物，具有很強的靈活性、多變性和技術性，是我國教育教學模式下的新創新。交互式電子白板的出現，顛覆了以往教學的傳統模式，改變了以往的教學結構，從粉筆到電子鼠標，從知識內容涵蓋較少的板書到豐富多彩的課件。這樣的轉變無疑是時代帶給教育界的好的影響。但是，交互式白板教學應用到初中數學中還存在著很多弊端。比如，教師受到自身能力的限制，無法正確應用白板教學，不會編輯課件。又比如，學生首次應用白板教學會不適應，會被花哨的白板內容吸引而不注意教師要講解的知識點。對于這些弊端，教育界學者要多加重視。然而，相對于這些弊端來說，它帶來的好處和具有的優勢是傳統教學所沒有的，好處要大于弊端。如果交互式白板教學成功應用到初中數學教學中，那么我國初中升高中的升學率將會大大提高，學生的學習興趣也會有所提升，最終為我國培養出一批又一批的優秀人才。
參考文獻
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作者:李容 單位:湖北省天門市石家河初級中學
