前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中生物探究式教學實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
隨著科教事業的發展，初中教育改革也在如火如荼的進行著。初中生物作為初中教育穩定發展的一個重要載體，探究式教學模式為提高生物教學質量做出了極大貢獻。它是一種創新的教學模式，在當前的初中教育乃至各個教育機構發展中此種教學模式都受到了極大的推廣與應用。筆者通過實踐工作經驗，對于實踐工作生物教學中探究式教學的回顧，闡述與簡析了初中生物教學中探究式教學的實施設計要點，并仔細研究了探究式教學模式采用過程中，其發揮的作用與意義，同時需要注意的問題以及應遵循的原則。僅供參考。
關鍵詞：
初中生物；探究式教學；實施要點；作用；原則
改革開放以來，我國的教育事業取得了卓越的顯著成果，這與初中教育發揮的作用是離不開的。初中生物在初中教育發展中占有的份量與地位極大。近年來，隨著教學中廣泛的運用各種創新的教學方式，探究式教學就是創新教學模式中其中的一種。可以說，它的采用不僅是打破了傳統的教學理念與教學模式，很多教師在實施過程中通過自己豐富的想象與創造性地運用，其取得的教學效果很理想。本文主要闡述了初中生物教學中，對探究式教學的實施設計要點進行了描述，同時也研究了探究式教學中此種教學方式發揮的作用、注意的問題以及應遵循的原則。希望對今后初中生物中各位教師采用探究式教學方式有所幫助。
1探究式教學的實施設計要點
探究式教學又稱發現法或研究法，具體的來說就是學生在學習一些概念或原理的過程中，教師通過對學生講解一些事例，然后再提出問題，學生在教師的引導下獨立思考、分析、討論等的一個過程。在整個過程中學生不僅學到了很多東西，同時也培養了他們自主獨立思考、獨立分析的自主學習能力。不僅提高了學習熱情，更激發了他們的學習興趣。首先，課前充分準備。生物教學中采用次種教學模式，課前的充分準備工作很重要。教師要根據生物教材對學生提出要求，讓每位學生提前預習，并做好搜集一些有關教材要求中需要的資料。同時，教師要做好根據生物教材內容的要求，搜集一些資料、圖片等工作，為多媒體課件設計做好周密工作。其次，課堂互動要充分。在這個環節中，教師創設情境很重要。如果教師一上講臺，就給學生講解一些不容易理解的生物內容，學生一定會感到厭煩，久而久之其學習熱情也會減退。因此，教師在給學生上課之前要根據學生在學習的過程中遇到的難點或問題提出來，然后將學生分成小組的形式再進行討論研究。同時小組討論完以后要上報研究分析，教師對學生上報交流的答案要給與激勵的點評與難點點撥。這樣不僅可以對學生進行思維的引導，讓學生糾正錯誤的問題，提高他們思考問題、發現問題和解決回答問題的能力。教師還要對學生的的最后學習成果給予總結與評價讓學生知道哪些是重要的，哪些是不重要的做到重點突出。與此同時，在探究式教學模式實施中，教師還可以進行生物實驗，通過探究式或開放式的實驗形式，讓學生將學到的東西學以致用并實際操作，這樣不僅可以驗證課堂學習成果，還大大的激發了他們的學習熱情與興趣。再次，課后充分拓展，為探究式教學鞏固深化。在課外拓展中，教師應當指導學生自己擬定研究方案，如研究食物保鮮方式、研究種子萌發條件等等，通過相關課題的指導性研究，讓學生在動手操作過程中深化對教材內容理解，提高動手操作能力，提升教學成效。
2通過對初中生物教學中探究式教學的回顧，對探究式教學模式發揮的作用以及需要注意的問題、遵循的原則進行了研究
2．1作用：
一方面培養學生的獨立思考和自主學習能力。探究式教學過程中，學生在教師的問題引導下，需要自己思考問題，自己提出方案，自己對不懂的知識進行深入了解，故而對學生的獨立思考能力有所提升。另一方面培養學生的動手能力。學生自己確定方案，并由自己動手來準備器材、記錄實驗結果，整個實驗過程都由自己來完成，教師只是起到指導的作用，故而可以鍛煉學生的動手能力。與此同時培養學生的思維能力和科研能力。
2．2注意的問題：
第一給學生仔細思考后的結果。如果學生在探究性學習的過程中對老師提出問題，老師們應該仔細了解學生們的想法后再做出解答，這樣就盡量避免了老師的主觀意識的影響，以免破壞了學生們的積極性。第二，以鼓勵學生為主。在實驗過程中，學生們難免會有粗心或是草率等不該出現的問題，這個時候老師就應該耐心指導。同時，同學們的方案都是自己提出的，難免會有不周全的地方，這個時候老師也不應該去打擊學生的熱情，而是應該鼓勵學生們的想象力和創造力，并且給予學生以建議，使得他們的方案更加完善．只有這樣才能充分保護學生的積極性，有助于培養學生們的能力。
2．3應遵循的原則：
首先要發揮教師主導作用。教師在初中生物教學中，應當結合教學設計擬定探究提綱，讓其成為教學活動的引子，引導學生開展自主學習，學生自主學習的過程中，教師要始終掌控整個教學活動的節奏、頻率、進度，對重難點進行妥善處置，并創設相互交流的平臺，主導整個教學活動的順利實施。另外，發揮學生主體作用。學生是整個探究式模式教學中的主角，所有的知識點的獲取、能力的培養，都需要學生自己來完成，因此，教師在教學中要引導學生摒棄等、靠、要的思想，要主動出擊積極思考，通過自己的能力和同學的相互幫助來實現學習目標。
結束語：
總之，隨著初中生物教學中多種教學模式的采用，探究式教學不僅得到了廣泛運用與推廣，作為一種創新的教學方式，它不僅打破了傳統的教學理念，也得到了廣大師生的認可；同時，此種教學方式實踐過程中，需要教師做好實施設計要點工作中的每個細節部分并做好周密設計，避免在探究過程中學生走彎路或是犯錯誤?？梢哉f，探究式教學真正發揮了教師的主導作用、學生主體作用，其此種教學模式的推廣與應用是對傳統教學模式的一次創新與改進，不僅大大的提高了學生學習生物這門學科的積極性與學習熱情和興趣，更提高了初中生物課堂教學效率與質量。
作者：李志高 單位：長春市九臺區城子街鎮中心學校
參考文獻
［1］汪建云；創新能力培養中的幾個概念辨析［J］；保山師專學報；2005年04期．
［2］張冬梅；大學語文教法改革的思考與實踐［J］；長春工程學院學報（社會科學版）；2005年04期．
［3］傅新民，柳小年；試析職業教育課程的內涵［J］；成人教育；2005年08期．
［4］陳小美；生物教學中學生實驗設計能力的培養［J］；廣西教育學院學報；2004年04期．
［5］賴玉萍；引導學生合理營養促進身心健康發展［J］；桂林師范高等?？茖W校學報；2005年03期．
［6］楊玉相；活動課程教學體系之探討［J］；廣西師范大學學報（哲學社會科學版）；2000年S1期．