前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中生物學生能力培養探析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：初中生物課學習興趣培養
一、生物教師要不斷提高自身素質
教師素質狀況直接關系到學生興趣的高低，一個素質好的教師能夠引導學生在一種亢奮的狀態中投入學習，自然教學效果理想。教師的性格，儀表，語言表達，駕馭教材和課堂的能力等等都影響著學生興趣的變化。作為一名初中生物教師要提高自身素質需要做到：
1.認真鉆研教材，吃透教材。
所謂“吃”是指把“知識的面包壓縮成餅干”；“透”即把“知識的餅干泡成面包”，用自己豐富的知識滿足學生的求知欲望。
2.多理論，研究教法。
多聽別人的示范課同時也要多參與和展示自己的公開課，取長補短，從業務上不斷充實自己，使每一堂課都吸引人，使學生愛聽課，想聽課，認真聽課，仔細想課堂的知識，從而激發學生學習生物的熱情。
二、教學方法應靈活多樣
“靈”指的是針對不同的內容，選準教法。“活”指的是不拘一格，多種多樣，避免千篇一律，方法陳舊，一言堂，使學生的主體作用發揮不出來。例如：我在課上采用以下方法提問：
1.情景式提問
情景式提問就是通過實物，圖片，圖表，標本或電教手段，把學生帶到知識內容的情境中去，切中時機的發問，有利于學生“觸景生情”領會內容，得到陶冶。
2.過渡式提問
過渡式提問就是教師在不通教學內容更替時，通過提問搭橋鋪路，使新舊知識聯系在內的銜接緊密，起承轉合。通過層層設問，環環相扣，步步相連，把新舊知識融為一體，過渡自然，巧妙得體。另外，還有迂回式提問，誘導式提問，留白式提問等等。當然在實際教學中不僅提問方式要靈活，整個課堂形式都要靈活萬變。例如，可以采用故事會，演講比賽等方法組織教學活動，采用讀、講、練相結合。所有這些都可以培養學生親自動手和動腦的能力，活躍課堂氣氛，學生感興趣，提高了課堂效率。
三、注重理論聯系實際
實際包括社會實際，學生的思想實際，生活實際，閱歷實際等。理論是枯燥的，實際是活生生的，只有把二者有機的結合起來，學生才容易接受，假如教師照本宣科，生物課就顯得枯燥乏味，學生必定不感興趣，要做到理論聯系實際教師要選準教材，說服力要強。
四、不斷的激發學生興趣
激發興趣是成功的杠桿。隨時隨地的激發興趣，使學生逐步體會到成功的樂趣，學生一旦取得了點滴的成功，有了成功的體驗，這種成功就會反作用使學生增強精神力量，產生“成功效應”。激發興趣的做法：
1.列舉學生身邊的事例，實例真實、親切容易引起學生的共鳴，增強興趣性。
2.恰當的幽默，用來活躍氣氛，融洽師生關系，有利于提高教學效果。
3.和其他學科的有機整合，比如用語文課中分析文章的方法，讓學生找出中心句子等。
4.教給學生學法，如列表法等。
五、結語
總之，激發學生生物學習的興趣不是唯一的，而是多種方法的統一，我們無論采取哪些方法，其目的都是一致的，激發學生學習生物的熱情，寓教于樂，在樂中學，在學中了，以提高教學的效果，作為生物教師要勇于探索，努力創新。
作者：趙曉爽 單位：河北省廊坊市固安縣渠溝鄉中學
第二篇：初中生物學生創新能力培養
一、初中生物教學對提升學生創新能力的重要性和必要性
傳統教學過程中，對學生的教學任務就是引導和幫助他們學會科學知識本身，即所謂的灌輸式教學方法。誠然，這種教學方法能夠在短時間內大幅度地提升學生的學科成績，但卻忽視了對學生創新能力的培養，導致我國生物領域內具有自主研發性的學術成果數量遠少于西方發達國家，這顯然與我們的教學方法有關。隨著新課改的實施，無論是學生、教師還是家長，都更加關注學生綜合素質的提高，而不再一味地以學習成績作為評價學生的唯一標準，初中生物教學也不例外。作為一門綜合性的學科，生物具有其獨特的魅力，而且，隨著我國對生物領域的重視，生物制藥、仿生學等衍生學科也取得了長足的發展，而這些學科都是建立在初中生物教學的基礎上的。除此之外，初中生物教學不僅擔當著引導學生學會最基本的生物知識之外，還應盡可能地培養學生的創新能力，為后面的研究和學習夯實根基。
二、培養學生創新思維能力的策略
初中階段的學生，對于新的知識和事物都具有較強的好奇心，而且這個階段他們的學習能力也較強，對新知識易于接受和學習?？梢哉f，初中階段是塑造學生的最好時段。而創新能力作為學生的綜合素質之一，在這一階段加強對這方面能力的培養，有助于學生今后的生活和學習。筆者結合實踐和他人的理論研究成果認為，從初中生物教學的角度出發，培養和提升學生的創新思維能力的方式和方法主要包括以下幾種:
(一)充分尊重學生的主體地位
初中生普遍開始形成自我意識，渴望被尊重。初中生物教學過程中，教師必須要充分尊重學生的主體地位，例如，在進行生理教學的過程中，應當將初中生當作成人對待，不以生理知識開玩笑，要形成科學嚴謹的學術態度。特別是在生理課堂中，女生普遍會感到害羞，甚至會有焦躁不安的情緒，教師應當及時進行疏導，以專業的態度完成對該課程的教學，引導學生形成正確的兩性觀。
(二)從思想上轉變教育觀念
受傳統教育觀念的影響，我國教師普遍認為自己的職責是傳道、授業和解惑。誠然，這種教育理念有其一定的正確性，但卻是非常片面的。教師不僅應當引導學生學會科學知識本身，而且還應當在該知識的基礎上，鼓勵學生進行創新，培養學生的創造性思維。這也是我國進入知識經濟時代，時代賦予教師的使命。所以，作為新時期的初中生物教師，必須要積極轉變教育理念，認清自身的工作職責，幫助和引導學生進行創新，培養他們的創新能力，提升他們的綜合素質。
(三)采用新的教學方式
生物作為一門綜合性學科，對于初中生而言，在理解上存在一定的難度。然而，相較于其他學科而言，筆者認為，生物更加貼近生活實際。例如，在講授人體構造這一章節的過程中，教師可以借助于多媒體技術或者是借用教研室的人體模型，將人體的各個構造清晰地展示給學生看。通過觀察，學生可以更加明確地了解自己的身體，進而滿足他們對自己身體的好奇心，激發他們學習生物知識的興趣。筆者認為，生物作為一門獨立的綜合性學科，有一定的難度，如果能夠很好地借助于新的教學方式，則能讓生物知識形象化和生動化，激發學生對新知識的學習欲望，引導他們學習更多的生物知識，并在此基礎上進一步探索，力爭達到創新的目的。
(四)充分利用好課外時間
隨著新課改政策的實施，減負已經成為時下教育亟待解決的問題。但是，筆者認為，這并不意味著教師不能再利用學生的課外時間來進行教學。實踐表明，初中生普遍熱愛看電影、做實驗，而初中生物教師正好可以利用這一特點，在課外為學生播放含有生物知識的電影，帶領學生共同做實驗，這既能有效彌補因課堂時間短暫造成教學任務不能完成的不足，又能滿足為學生減負的目的，可謂一舉兩得。
三、結語
綜上所述，少年強則國強，一國的興旺發達離不開青年的創新能力，初中生作為我國社會主義建設的接班人，必須要具有較強的創新能力。而作為一名初中生物教師，必須要從自己專業的角度，既要引導學生學習好生物知識，又要積極培養他們的創新能力。唯有如此，才能成為新時期一名合格的初中生物教師，為我國社會主義建設貢獻出自己的力量。
作者：陳小紅 單位：江蘇省海安縣紫石中學
第三篇：初中生物教學學習興趣培養
一、注重應用知識教學，培養生物學習興趣
生物與我們的生活息息相關，所以，生物教學必須注意與生活實際緊密結合。因此，在生物教學中，教師可以有意識地向學生講授一些運用生物知識的實例。例如，人工呼吸急救、眼耳衛生保健或者傳染疾病的預防，等等?？v觀我們身邊的生活，從大處著眼，移植器官、轉基因食品、雜交水稻等，都是生物在各個領域里的應用;從小處著眼，健康的飲食搭配，預防疾病等也需要生物知識。由此可見，生物是一門實用性非常強的科目，要想追求一個更為健康、舒適的生活，就必須具備相應的生物知識。所以，在初中生物學習的啟蒙階段，教師應當注重生物知識應用的教學，讓學生在學習之初，就能建立其良好的學習興趣。另外，教師還可以積極地向學生宣講生物科技成果，向學生介紹最新的生物領域的科技動態，這樣的教學，既拓寬了學生的知識面，又能夠以這些新鮮的事物勾起學生的學習興趣。例如，在學習“基因”的知識時，教師可以向學生介紹克隆羊、試管嬰兒等知識，這些科學的突破性進展，學生會認識到生物學科的重要性，從而激發他們學習生物的積極性，培養他們學習生物的興趣。
二、實踐操作，提升生物學習的興趣
實驗是生物學科教學中的一個重要的組成部分，它的存在能夠讓學生深切地感知到生物學的實用性，也能夠讓學生體會到生物學科的獨特魅力，從而提升學生生物學習的興趣。而且，通過做實驗，能夠提高學生的動手實踐能力，從而激發學生的生物應用能力和創造力。因此，在生物教學中，教師不能只是讓學生的生物學習停留在模型的觀察或者圖片的欣賞中，而應當帶領學生走進實驗室，讓學生在使用顯微鏡、培養皿等儀器的操作中，進一步鞏固所學到的理論知識。同時，教師還應當為學生安排一些實驗課后的繪圖作業，并要以文字的形式將他們在實驗課上的感想表達出來，這樣學生就能得到理論掌握、動手實踐以及生物想象力開發的多重收獲。此外，教師還應當帶領學生走出課堂，深入自然中實際觀察。例如，在教學被子植物的內容時，教師就可以引導學生根據課本上的內容選擇植物，然后帶回實驗室由教師對其甄別，將正確的被子植物做成植物標本。在這一過程中，學生對被子植物的認識進一步加深，同時在親近自然和制作標本的過程中，又讓學生體會到生物學習的樂趣，這對于培養學生的生物素養，提高學生生物學習的積極性和學習熱情都具有重要的作用。
三、豐富教學形式，激發生物學習興趣
傳統的生物教學形式，都是遵循講授的方式，長期使用這種單一的教學模式，學生的學習積極性和熱情會受到嚴重的挫傷，嚴重的甚至會造成學生對生物學習產生排斥心理。為了激發學生的生物學習興趣，教師應當結合初中生的好玩、好動，喜歡新鮮事物，愿意追趕潮流的心理和性格特點，不斷地豐富教學的形式。具體可以從以下幾個方面入手:
1．使用多媒體教學。
隨著科學技術的不斷進步，多媒體已經成為課堂中必不可少的一種教學輔助設備。在初中生物教學中，教師應當積極使用多媒體技術，為學生播放一些與生物知識相關的影片，例如人與自然等，讓學生在視覺的沖擊下激發出生物學習的積極性。
2．模型教學。
生物教材中雖然會有很多的插圖，但是平面圖片會有諸多的限制。所以，教師應當積極帶領學生制作一些掛圖或者實驗模型，讓學生更直觀地感受生物的立體感。這樣，學生的積極性在參與中便能得到調動。學習興趣自然而言也會得到有效的培養和提高。
3．形象教學。
在傳統的生物教學中，教師往往照本宣科地照念課本上的理論知識，而其中很多專業的術語，學生根本不明白，更不要談讓他們將所學到的知識應用到生活中。因此，教師在講授生物理論知識時，應當有意識地將晦澀的生物作用過程，根據學生所能理解到的層次，進行形象的比喻。例如，在教學植物光合作用的過程時，教師就可以將其比喻為工程的加工過程。這樣一個形象生動的比喻，不僅能夠幫助學生理解這一原理，還能夠讓學生快速地掌握這一知識。興趣是推動學生進一步學習的動力，是激發學生深入研究的誘因，更是保持學生學習積極性的源泉。因此，生物的教學必須注重學生學習興趣的培養。這種興趣的培養既可以是通過不斷地豐富教學形式，也可以是指導學生親身實踐，還可以是主動探究知識。
作者：徐云飛 單位：江蘇省如東縣苴鎮新光初級中學