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前言
新課改要求初中的生物教學應當以鍛煉學生的實踐能力為宗旨，引導學生善于將生物知識運用到生活中，站在生活的角度上思考生物相關問題，總之要培養學生學以致用的能力。因為生物知識比較抽象，又具有較強的實踐性，因此學生只能多從生活層面出發探究生物知識，才能更好的對知識進行理解，因此在現階段的初中生物教學中，構建生活化課堂已經成為了課堂教學的主要模式，教師要從各個方面加強學生實際生活與生物之間的聯系，從而為學生提供一些生活化的教學策略。
1.引導學生多親近大自然
眾所周知，生物學科知識源于生活，是一門研究生活知識的科學，因此生物知識具有較強的實踐性，教師要多引導學生親近大自然、感受大自然，因為大自然是生物知識的源泉，在感受自然的過程中學生會得到很多生物知識的學習資料，從而提高對生物知識的認識。教師要為學生創造接近自然的條件，引導學生善于觀察生活中存在的生物知識，這樣會使學生更加深刻的感受到生物知識的實用性，理解學習生物學科的價值。多讓學生親近大自然有助于幫助學生發掘學習生物的樂趣，因為在課堂教學中，教師圍繞教材知識點的講解難免比較枯燥，而引導學生在大自然中學習生物知識，能夠增加生物學習的趣味性，使學生在與大自然接觸的過程中理解生物知識，這樣的學習過程更加自然，學生學習起來的接受程度也更高[1]。教師可以在小組合作學習中，組織學生走進自然探究生物知識，為學生設置一個題目，讓學生找到一個自己感興趣的生物，引導學生注意觀察生物生長的條件、特征，在增加學習趣味性的同時也能夠提高學生的思維能力和學習能力。
2.引導學生結合生活實際展開自主探究
初中生相比于小學生已經有了一些知識和生活經驗，初中生在認知上已經不是一張白紙，因此教師在進行生物教學的時候，要尊重學生的已有認知和生活經驗，不要將新知識強加于學生，要鍛煉學生構建自主的思維模式，用自己的理解方式接受新知識，同時建立與舊知識之間的聯系。教師要對學生已有的生活經驗和知識體系做出一定了解，然后用生物學的知識來喚起與學生生活經驗的共鳴，這樣能夠使學生更快的記住新知識[2]。例如在《種子植物》一課教學中，種子植物在初中生的生活中非常常見，大多數的初中生都能準確的認識一些種子植物，因此教師這時可以借助初中生的已有知識和生活經驗，以此作為出發點將學生的思路引到新知識體系中，完成新知識在學生頭腦中的構建，用學生的已有知識和生活經驗起到一個拋磚引玉的作用。
3.創設生活情境，引導學生站在生活角度上理解生物知識
在生物教學中構建生活情境是一種十分有效的教學方式，因為通過生活情境的構建，不僅能夠加深學生的理解，還能夠更好的將生物知識與學生的實際生活相互聯系起來。構建生活情境，能夠為生活化課堂的構建提供一個完美的推動。例如在《認識生物》學習中，關于生物組成的概念很多學生都理解的不是很透徹，對于教材內容的理解，僅限于文字解釋是遠遠不夠的，這時教師就可以為學生創設一個生活化的情境，站在生活的角度上引導學生理解生物問題，通過生活化情境的構建，再加上教師的講解，學生理解起來就會容易許多。另外在生活化情境構建的過程中，教師要善于引導學生自己進行發現和總結，不要將結果急于告訴學生，要使學生在自主探索和自主發現的過程中，將生物知識與生活情境聯系起來，從而更好的站在生活角度上進行理解。
4.布置生活化生物練習作業
在生活化教學課堂上對學生布置作業的時候，也要遵循生活化原則，通過生活化作業的布置，能夠將學生的探索欲望激發出來。生活化作業一般是以生活實踐為主，不像以往的書面作業那么死板，學生完成起來也會充滿樂趣，使學生在自主自愿的條件下完成作業，更能夠體現出作業的價值和作用。在新課改的要求下，作業的布置要將提高學生的實踐能力為重點，不再只是單純的海量習題訓練，將學生的考試成績作為重點，而是引導學生在作業完成的過程中主動去發現學習的快樂，激發學生知識探索的欲望，使學生在寓教于樂中完成作業，要使作業和練習能夠起到提高學生創新能力和主觀能動性的作用[3]。這樣不僅可以使學生獲得內心的滿足感，還能使學生建立一個積極的學習心態。
5.結語
總之，在生活化生物課堂的構建中，教師要引導學生更多的進行自主發現、自主研究，培養學生的學習主觀能動性，這樣才能夠促使學生帶著知識探究的熱情走進生物知識的學習。教師要有策略的在生活中使學生運用所學的知識解決生活中的問題，聯系學生的生活實際展開生物生活化課堂教學模式，從而提高學生的生物學習積極性，獲得生活化課堂教學模式的實際效果，以實現初中生物教學工作的順利開展和高質量的完成。
參考文獻：
[1]楊思平.初中生物課堂生活化教學模式構建[J].新課程研究(上旬刊),2019(01):106-107.
[2]蔡楠楠.對初中生物課堂生活化教學模式的探究[J].學周刊,2018(36):23-24.
[3]劉德祥.初中生物課堂生活化教學模式的構建[J].科學咨詢(教育科研),2018(11):70-71.
作者:李世平