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摘要：文章首先闡述了網絡時代的影響，然后提出了網絡時代小學班主任德育工作途徑，包括樹立以生為本的德育理念，把握小學生的心理動態；利用網絡拓展德育方式，促進德育信息化；引導家長參與德育，構建校內、校外一體化德育體系。
關鍵詞：網絡時代；小學班主任；德育工作
網絡時代的來臨，使小學生每天生活在網絡環境下，身邊充滿了新思維、新觀念、新信息。雖然能夠開拓小學生思維、拓展小學生知識面，但是也使小學生更容易接觸不良思想，形成一些錯誤、片面的價值觀念，無形中加劇了班主任德育工作的嚴峻性，也對班主任德育工作提出了新挑戰。同時，網絡時代又給班主任德育工作帶來了新契機，如交互、開放的網絡可以拓寬德育工作路徑。作為一名小學班主任，應認清網絡時代對小學生及自身德育工作的影響，積極探索新時代德育工作途徑，不斷提升德育工作質量。
一、網絡時代的影響
（一）網絡時代對小學生的影響
網絡時代下，網絡信息已經滲透到小學生學習、生活的各個方面。小學生喜歡新事物，對網絡的接受度高，經常通過網絡在線學習、看視頻、聽音樂、玩游戲等，接觸日常生活之外的事物，無論是小學生的學習渠道、思維空間，還是知識視野都得到了極大拓展和開闊。盡管如此，依然不能忽略網絡與現實之間的沖突，特別是價值觀念上的沖突。網絡環境下，一些片面的價值理念、不正確的思想觀念、虛假信息等會嚴重影響小學生的身心健康[1]。小學生由于年齡小，缺乏一定的甄別是非的能力，不能準確地分辨劣質信息，因此易產生思想誤差，誤入歧途。這種情況下，就需要小學班主任充分發揮德育功能，引導小學生樹立正確的網絡利用觀念，幫助小學生形成正確的價值觀念和健康的人格。
（二）網絡時代對小學班主任德育工作的影響
網絡時代下，小學班主任可以借助信息技術、互聯網、網絡信息等進行德育工作創新。然而部分小學班主任，沒有全面認識到網絡時代帶來的利和弊，只看到網絡帶來的問題和負面影響，不能有效利用網絡進行德育模式、德育方式的創新，一味地讓學生遠離網絡。如仍然采用傳統德育方式對學生進行說教，單方面地給學生灌輸價值觀念，要求學生服從自己，這樣的德育方式顯然不能真正走進學生內心。網絡時代對小學班主任德育工作的影響有利有弊，班主任對此應當有清楚的認識，利用好網絡時代有利的一面，積極應對負面影響，提升德育工作成效。
二、網絡時代小學班主任德育工作途徑
（一）樹立以生為本的德育理念，把握小學生的心理動態
網絡時代下，班主任應轉變傳統的德育觀念，樹立以生為本的理念，變說教為引導，潛移默化地滲透德育內容，使德育融入小學生的學習、生活，從而構建全面、全方位的德育工作模式[2]。同時，還要把握住小學生的心理動態，對小學生的心理變化、實際問題有一個清楚的了解，并以此作為德育活動組織開展的依據，使德育工作有的放矢，符合小學生情況和個體需求，從而獲得良好成效。網絡時代下的小學生心理發展變化快速且微妙，班主任開展德育工作時要關注他們的心理變化動態，關心他們的個體需求，以發展的眼光看待他們，做到換位思考、尊重學生，進而構建和諧的師生關系，為德育教育創造一個適合開展的環境。如班主任定期組織召開班隊會活動，了解小學生的網絡使用情況，如從網絡上獲得了哪些信息、對網絡的看法等，掌握小學生接觸網絡后的變化、心理動態等，及時發現其中的問題。并在此基礎上，圍繞小學生的心理變化、遇到的問題制定合理有效的德育方案，真切、誠懇地與小學生平等交流，通過對話、討論等方式滲透德育內容，恰當地引導小學生樹立正確的網絡利用觀，消除小學生錯誤的思想認知，使小學生的身心得以健康成長。
（二）利用網絡拓展德育方式，促進德育信息化
一直以來，小學班主任都采用說教等方式進行德育教育，這樣的德育方式不僅方式單調、內容枯燥，也不易激發小學生的學習興趣，德育效果相對較差。面對網絡時代帶來的機遇，小學班主任應當充分利用網絡開展德育，創新德育方式，促進德育信息化。第一，設置德育專欄。班主任可以基于校園網在學校網站上開設德育專欄，使之成為面向全班學生的德育主陣地，構建信息化的德育工作載體[3]。班主任通過德育?？癁樾W生提供不同的德育資料，小學生在班主任和家長的陪同下訪問德育?？灾鲗W習、掌握德育內容，從而形成正確的價值觀念體系。第二，建立班級德育網頁。班主任帶領全班學生共同建立班級德育網頁，組織小學生根據自身的興趣愛好、個體需求等，親自搜集、篩選網絡上的德育素材，并加工制作成班級德育網頁，使德育內容來源于學生，又回歸到學生中間，符合小學生的實際情況，從而達到事半功倍的德育效果。第三，增設班主任信箱。面對面的交流談話，小學生不能抒發胸臆，不利于班主任了解、掌握小學生的心理動態、感情困擾及問題癥結。對此，班主任可以增設“班主任信箱”，鼓勵學生通過E-mail形式與自己交流，既能消除面對面的尷尬，也能了解學生的心聲。班主任可以一一查看學生的郵件，一一解答學生的困惑、問題，達到培育學生優良品行的效果。第四，搭建互動窗口。班主任可以基于QQ、微信等互動軟件搭建實時對話互動窗口，師生雙方通過互動窗口進行相互交流、探討，形成和諧的德育氛圍[4]?；诖耍瑤熒p方可以就道德倫理問題展開討論，也可以就思想品德課內容展開討論，討論的主題不限，但不能偏離德育這一范疇。在互動過程中，班主任鼓勵學生表達自身想法，即使學生錯了，也不要急于批評，要適當地鼓舞、激勵學生，以免打消學生參與的積極性，討論結束后，再結合學生的想法進行引導教育，糾正其錯誤想法，培育其形成健康的思想。
（三）引導家長參與德育，構建校內、校外一體化德育體系
學校教育與家庭教育在小學生思想道德品德教育中的地位同樣重要，德育工作的有效開展，除了依靠學校教育外，更離不開家庭教育。因此，小學班主任開展德育時應當積極引導家長參與，讓家長配合學校的德育活動，構建校內、校外一體化德育體系，對學生進行全方位的德育教育，提升德育工作成效[5]。首先，班主任通過學校德育專欄讓家長認清德育的重要性，使家長積極配合自身的德育工作；其次，通過E-mail、QQ、微信等方式與家長交流，了解小學生思想道德發展中的問題，雙方就問題展開探討，分析成因，找出解決方式；最后，班主任在家長支持下對小學生進行德育，有針對性地解決問題，引導學生樹立正確的思想道德價值觀念。
三、結語
網絡時代的到來，對小學生的思想、行為及小學班主任德育工作產生了重大影響，既有正面的，也有負面的。小學班主任應當認清網絡時代給小學生和自身德育工作帶來的利弊，并善于利用網絡進行德育工作載體、方式的創新，最大限度消除網絡時代的“弊”，發揮網絡時代的“利”，全面提升德育工作成效，使小學生形成正確的思想道德、價值觀念和健康的身心，使之成為祖國需要的合格公民。
參考文獻：
[1]王佩文.網絡時代小學班主任德育的優化分析及討論[J].新課程(小學),2017(7):110.
[2]沈晨.網絡時代下小學班主任德育工作對策[J].情感讀本,2017(21):26.
[3]袁媛.網絡時代下班主任德育工作的挑戰及對策[J].考試周刊,2016(70):176.
[4]籍曉玲.論網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].電子制作,2016(12):93.
[5]李金全.論網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].考試周刊,2018(31):182.
作者:陳萬禮 單位:蘭州市七里河上西園小學
