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摘要：素質教育的大方針下，情感教育逐漸進入人們視線。歷史作為初中較為重要人文學科，對學生有著極其顯著的教育意義。將歷史教學與情感教育互相結合能夠有效地提高歷史教學的質量，同時也能提高學生在歷史方面的感悟，培養學生愛國、不斷鉆研進取的優秀品質，確保學生在未來的道路上能夠穩步前進。
關鍵詞：初中教育；歷史教學；情感教育
一、引言
科學的教育教學方法是我國整體提升教育水平的重要手段，歷史教學對于學生未來的成長過程有著重要的意義，將情感教育與歷史課堂結合能有效提升教學水平，課堂成果也能有一定水平的提高，于我國教育事業的長遠發展有著重要意義。目前，我國可以在以下幾個方面將歷史和情感加以融合，有效提高歷史教育教學水平。
二、教師要注重自身情感水平的提升
教師是學生課堂的引導者，教師對于課堂教學的感情極大程度上能夠影響學生的感情。而在課堂上能夠表達出豐富的情感，對歷史教師的知識架構就有著較高的要求。首先教師要保證自己對這一段歷史有足夠多的理解，準確地理解其中蘊含的感情，才能確保傳達給學生的感情真實科學，真正意義上帶給學生感染。教師在講授《鴉片戰爭》這一段歷史時，我們都知道它的整體基調都是非常沉重的。教師想把這份感情帶給學生，讓學生能夠真正的銘記歷史，感悟歷史，就必須對我國這段慘痛的過往有足夠深入的了解，在課堂上能夠應對學生的各類問題。當然對于學生情感的調動，也并非是直白的詢問學生：“針對這一件事你有什么感悟”“對于這件事你自身的感情是什么”這類干巴巴的問題，而是要逐漸將學生引入到那個環境中，例如教師可以提問：“假如你生活在鴉片戰爭時期，你會想做些什么去改變生活現狀”“如果不幸你死在了那個戰亂年代，在人生的最后一秒你會想些什么”之類的能夠引導學生自主思考又極具感情色彩的問題。這類問題對于初中生來說，或多或少都會在他們心靈上產生一定的震動，學生對于這段歷史的印象也會更為深刻，相應的課堂教學成果也會有所提升。
三、引導學生自主學習，注重學生培養感情
初中歷史對于大部分人來說都是歷史的啟蒙階段，對過往會有無盡的好奇是人類的天性，歷史教師就可以利用這一點，利用學生初學歷史時對知識的好奇，培養他們自主學習自主討論的能力。自主學習并不是指教師就可以什么也不做，而是教師在一旁適當的引導學生。在給學生講述文明起源系列的遠古歷史時，可以鼓勵學生在課前對課本內容進行預習，預習也不是硬性要求學生必須背誦哪些知識，硬性要求無疑是在給學生心理上添加壓力，適得其反。預習可以只是要求學生對于課本內容的熟悉，讓他們先自行感受那個神奇的茹毛飲血的時代。在自行學習這段新奇的歷史時，大部分學生都會自主代入與現在生活的年代做對比，相比之下，就會發現當今社會在各方面的便捷，對現實社會的熱愛也就更為濃烈。課堂上，教師可以要求學生分小組討論，自己在一旁加以引導，讓學生從單純的“那段歷史中人民生活水平低下”轉變為對“遠古人類在如此惡劣的環境下依然在不斷堅持，試圖生活得更好”這種做法的崇敬。這種崇拜的情感，也許在當時上完課就僅僅只是普通的崇拜，但隨著時間的累積，這種崇敬之感會在潛移默化中變成學生自身的一些特點。這其實不難理解，說白了就是：人類是一個善于學習的動物，人生就是一個不斷學習“偶像”身上良好品質完善自我的過程。而學生通過自主思考，思維不受禁錮，思考的效果會更好，對感情的領悟也能通過教師的適當講解得到升華，各種感情不斷交匯領悟，學生對課堂內容的記憶也會更為深刻，課堂教學也能向更深層次的發展。同樣的方法也可以用在“林則徐虎門銷煙”“文成公主入藏”等歷史內容的教學中。先讓學生自主學習，通過自己的理解對這些歷史人物注入感情，或崇敬或惋惜，這樣教師在之后課堂活動的開展過程中也就更為便捷。
四、注重網絡、多媒體的應用
網絡時代的來臨，能夠明顯看到我國教學模式也在逐漸發生轉變。課堂內容中涉及了大量的史料，教師只是單純的講解難免會讓學生感到乏味，因而歷史教學也應該注重在網絡科技、多媒體教學這方面的應用，將文字話語轉換為視頻圖片，給學生更為深刻的印象。例如教師在講解《甲午中日戰爭》這一階段的歷史內容時，在整個課程開始前或者結束后，可以給學生放映《一八九四•甲午大海戰》等相關影片，由于電影本身的藝術效果，它給人在感情、情緒上的影響是單純的文字表述不能企及的。影片可以說是用另一種方法將歷史再現于學生面前，通過對影片的鑒賞，再與課堂內容相結合，學生對于這段歷史的記憶定然會比其他內容更為深刻，相應的，學生對于那段歷史也會融入更多感情。同樣的類似影片還有《七七事變》、《建國大業》等，對這類影片的觀摩，與歷史課內容相輔相成，學生也能通過影片的表現手法，加深對課堂內容的理解。除開多媒體教學，教師還可以鼓勵學生自己在網絡上搜集資料，了解各國的過往，了解偉人的曾經。合理地利用網絡，學生在搜集到這些知識時，除了對過往的好奇，還會多一份隱隱的自豪感，而這份自豪感也能驅使學生在課堂上踴躍發言，極大程度上活躍課堂氣氛。因為是事先了解過的知識，學生給這些知識賦予的感情也會有所不同，在經過教師的引導講解之后，能夠更為深刻的記住課堂內容，課堂教學也能最大程度上發揮出其作用。初中歷史教學的目的，最重要的就是想讓學生通過歷史相關內容的學習，了解先輩是怎樣浴血奮戰，才為我們帶來今天這和平美滿的生活，建立一定的民族自豪感和使命感，我國的未來才能不斷向前發展而非止步不前。
五、結束語
隨著素質教育在我國的不斷深入發展，教學方式也在不斷地改革，歷史是初中時代較為重要的學科，將情感教育與歷史學科相互結合，能夠極大程度上提高初中歷史的教學質量，有效地提高學生的知識水平，確保學生各科均衡全面發展，將我國的教育教學帶領至一個新的層面，保障我國教育事業的長遠有效發展。
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作者:翁家城 單位:福州外國語學