前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史探究式學習策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、通過小組合作的形式，引導學生探究學習
學貴在有疑，教師教學的過程貴在能夠設置疑問。在初中歷史教學中，學生的探究活動可能存在這樣那樣的問題，這就需要教師的積極引導，教師要能通過一些問題的設置來激發和調動學生的積極性。有效的問題是合作探究的基礎和保障，而這些問題的創設對于點燃學生的思維、打開學生的思路具有重要的意義。在這些問題的引導下，學生可以去探究歷史現象、分析歷史本質、探究歷史問題的答案。教師應具備多元的思維，綜合各方面的因素，通過歷史問題的創設激發學生的共鳴，引導學生去學習更多的歷史知識。教師要通過小組合作的形式，引導學生參與到歷史教學活動中，讓學生積極探究，做歷史課堂的主人，提高歷史教學的效果。
二、讓學生有充分的探究空間，鍛煉學生的探究能力
在歷史課堂教學中，教師要給予學生充分探究的時間和空間，讓學生在足夠寬松的氛圍下學習，自由研究，自由進行合作交流，這樣，學生才能有不同的感受，有不同的觀點和看法。探究性學習注重的是學生獲得知識的經過，而不是結論本身；教師關注的應是學生思維能力的提升，而不僅僅是歷史教學的結果。例如，在教學《民族政權并立的時代》這一內容時，我首先向學生展示遼、北宋、西夏形勢圖，向學生講解澶州之戰和澶淵之盟之后，我讓學生通過小組合作討論、探究澶州之戰的結果等。在此探究的過程中，學生既解決了一些歷史問題，又學會了層層推進，產生了很高的興致。
三、教師要有效指導，提高學生歷史探究的能力
探究式學習的關鍵在于教師的正確引導。因此，歷史教師要有勇氣、有膽量去嘗試、去探究，在教學實踐中不斷推陳出新，提高歷史教學的效果。首先，歷史教師要擺脫傳統的教學觀念，將教師高高在上、不容置疑的理念丟棄，要和學生建立一種平等的朋友式的關系，和學生站在同等的位置去交流，讓學生成為教學活動主角。教師要有能力去指導學生，教給學生探究的方法和能力，對探究過程的每一個細節都能做到心中有數，讓學生在探究中提升能力。歷史教師要具有充足的歷史專業知識，只有這樣，在指導學生探究的過程中才能做到心中有數、游刃有余。例如，在教學《新航路開辟》這一歷史內容時，教師可以引導學生積極思考當前的海洋問題，使學生懂得：一個海洋大國要想擁有自己的海洋主權，必須要有一支強大的海軍隊伍做支撐，海軍興則海權興、國家強。海洋意識被解讀為一種開拓創新、征服冒險和競爭進取的意識，縱觀古今歷史，海洋是國家發展的強有力的后盾。歷史教師要教育學生，從現在開始就樹立一種民族海洋意識，提高學生對于海洋權利的爭取意識，提高學生的民族意識。
四、結語
總之，當前的歷史教師在教學活動中要以新課程改革的思想為指導，嚴格按照新課程改革的思路開展教學，逐步轉變傳統的教學觀念，注重培養學生的參與意識，提高學生主動學習的能力，積極引導學生進行自主探究合作式學習，使廣大學生在探究學習中培養情感，提升能力和綜合素質。
作者：童美麗 單位：江西省鉛山縣第三中學