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摘要：歷史學科核心素養指的是教師通過發揮自身的引導作用，鼓勵學生進行課堂學習從而自主獲得歷史知識，提高學生的人生觀念以及價值觀。歷史核心素養的教學目標是引導學生有效借助歷史唯物辯證法科學合理的評價事件，能夠從歷史事件中分析并汲取問題原因，從而轉化為學習以及發展的動力。在新課程改革背景下開展初中歷史教學，教師應當樹立立德樹人教學目標，引導學生用歷史的眼光看待事物發展，增強學生的歷史專業素養，從而推動學生的全方位發展。本文基于此背景下分析，探索如何在初中歷史教學中培養學生的歷史核心素養，并提出具體的教學指導方法。
關鍵詞：新課程標準，初中歷史，核心素養，學習興趣
引言
我國具有幾千年的悠久歷史，屬于文明古國，在發展改進過程中既有輝煌也有艱難，當前我國社會發展面臨著深刻及廣泛的變化，中國以發展中大國的姿態走向世界舞臺，在此過程中培養高素質人才，增強學生的社會主義核心價值觀念屬于社會與國家發展的需求，同時也能夠促進青少年綜合能力的有效發展。由此能夠了解到在初中歷史教學過程中，通過提高教學有效性，培養學生核心素養屬于較為關鍵的內容。
一、將歷史核心素養與歷史教材有效結合
新課程標準中明確提出在歷史教學中必須加深教學的深度與廣度，同時培養學生的學科核心素養，潛移默化提高學生的道德情操。在初中歷史教學過程中，將核心素養與教材內容緊密相連，能夠結合真實的歷史史料，潛移默化的滲透核心素養，幫助學生分析并了解歷史事件的發生原因以及產生的社會影響，通過分析對比，結合學習，能夠幫助學生高效的了解歷史知識，并且潛移默化的滲透核心素養內涵。例如：教師在講解《史記》時，便可以為學生講解與司馬遷相關的趣事，結合中國古代先進文化以及著名人物的介紹，使學生形成良好的價值觀念。教師必須要更新教學觀念，能夠打造多元互動的教學課堂，同時要結合教材資源，有效應用信息技術進行教學指導，例如在歷史教學前可以應用多媒體播放視頻《中國通史》，通過播放與歷史事件相關的視頻，有助于調動學生的學習熱情，并且引導學生從多個角度思考探索，使學生更好的結合事件探究問題，將相關事件進行分析對比，從而形成獨特的觀點，增強學生的理解探究能力。
二、轉變歷史教學方法，創作多元化教學形式
核心素養對于學生來講有助于增強學生的實踐能力，幫助學生樹立優秀的品質，所以在教學過程中，教師應當深入挖掘歷史學科中蘊含的教育資源，有效轉變傳統落后教育方法。教師在傳統的歷史教學當中，通過單純理論的教學，讓學生死記各項歷史事件，來提高學生對于歷史知識的掌握程度，傳統教學讓學生的歷史學習觀念很難得到加深，學生的學習素養也難以得到提高。教師需要在歷史實踐教學當中，通過樹立科學的歷史教學思路，轉變歷史教學觀念，創新使用歷史教學方法，通過滲透式的教學策略引導學生了解歷史知識與現實生活的聯系，并且通過具有趣味性的教學方法來激發學生的歷史學習熱情。教師要讓學生深入到歷史事件當中探究歷史的真諦，并且站在歷史的角度來思考社會的發展進程，使學生能夠將歷史學科與現實社會進行科學的聯系。教師為了更好的將教學與歷史相互融合，就可以將各學科知識進行教學資源的整合，通過讓學生在歷史課堂當中探究文化、藝術、經濟、政治方面的知識來激發學生的學習熱情，讓學生在學習中能夠感受到歷史知識的趣味性和多元性，從而豐富學生學習歷史情感。例如：教師在引導學生學習歷史課程《三國鼎立局面形成》時，教師為了更好的吸引學生注意力，可以通過播放影片的形式向學生介紹三國的故事，引導學生閱讀《三國演義》，通過文學作品來學習歷史，探究歷史與文學的區別。教師也可以在課堂上有聲有色的演故事，例如草船借箭和空城計等一系列的歷史故事來吸引學生探究歷史真相的能力，促進學生思維的活躍性發展，使學生能夠更好的接受歷史事件，有效地提高學生歷史核心素養。
三、營造良好課堂關系，提高學生核心素養
歷史教師在教育教學當中要將歷史學科與課堂教學狀態相互結合，由于歷史學科屬于文科類，對于學生學習的嚴謹度有一定的考驗，所以教師要在課堂教學當中注重改變以往的教學形式，通過構建輕松和諧的師生教學關系，引導學生學會記憶和探究，讓學生在探索當中樹立科學的學習方法。教師也可以幫助學生有效地解決課堂生成的問題，通過編寫順口溜來方便學生記憶各類知識點，提高學生對歷史知識的記憶能力和掌握能力。立足學生學習能力的提升，中國古代朝代更替很難記憶，教師可以編寫朝代歌讓學生進行記憶，利用耳熟能詳的旋律，掌握各類朝代的更替順序，激發學生對于歷史知識的掌握效率，豐富學生學習觀念，讓學生核心素養理念能夠提升。傳統的歷史教學中，大部分教師一味的向學生進行知識灌輸，但是卻忽略了學生的主人翁地位。在新課改背景下，教師必須要打造和諧公平的師生關系，能夠以學生為中心，并且以學生發展為教學目標擺脫理論灌輸教學方法，引導學生參與到歷史學習活動之中。我們在歷史教學中可以將傳統的考試逐步轉化為故事會或者是做文摘卡、歷史圖文圖畫等等引導學生進行實踐操作，既能夠加強愛國主義教育，也能夠提高學生的實踐能力，使學生具備較高的社會責任感。
四、結束語
由此我們可以看出，在初中歷史實踐教學當中，教師通過創新歷史教學觀念，改革歷史教學方法，對于學生學習和發展有著重要的幫助作用。所以歷史教師要提高自身的社會責任感，將核心素養理念貫穿到教學的始終，才能夠激發學生學習欲望。
參考文獻
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作者:王艷芳 單位:山東省菏澤市巨野縣高級中學