前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史教學中時空觀念探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】對于初中歷史教學而言，幫助學生建立歷史學科的時空觀念是重要的核心要素，也是幫助學生認識歷史，構建歷史知識體系的重要基礎。所以附中老師在歷史教學過程當中應該理清歷史時間概念以及空間概念的內涵，并且在初中歷史教學過程當中時刻關注時空觀念，幫助學生對歷史時間概念和空間概念建立模型，更好的學習初中歷史。
【關鍵詞】初中歷史；時空觀念；教學
就歷史教學當中的時空概念而言，時空觀念能夠反應歷史漸漸之間的一些內在聯系，通過時間和空間上及幫助學生進行歷史學習，培養學生的歷史時間段以及歷史空間感，幫助學生在特定的時間進行歷史事件的聯系和時間空間的聯系，這對培養學生歷史學習興趣和推動教師歷史課堂教學有著重要的意義。
1時空觀念概述
在歷史學科教學過程當中，有兩種觀念決定，一種是以時間概念進行歷史學習，另一種就是以空間概念進行的學習，這兩種內涵在時間概念和空間概念上都有自己不同的意義。就時間概念而言就包含兩種基本的意思，第一就是眼袋意義上的時間，以各個歷史事件發生的具體時間為主要學習內容時間具有明確性，例如1919年5月4日爆發了，1919年5月4日就是事件爆發的具體時間，這個時間是十分明確的；另一個概念是邏輯意義上的時間概念，比如說被稱為精明女主主義革命和居民主主義革命的分水嶺，這就是時間上的邏輯意義。有空間概念而言，及具有廣義和狹義的說法之分，廣義上的空間概念與時間具有相對概念，在歷史這一學科空間概念界定上，空間概念主要是指歷史事件發生的具體時間，具體社會環境以及具體的社會場所，這個概念是相對狹義的，比如說是骨質運動就發生在了北京天安門，這就是空間，而這個地點也具有一定的社會影響。
2.1時間建模培養學深的歷史時間感
培養學生的時空觀念可以幫助學生更好的理清歷史時間，也能夠影響學生對歷史的學習興趣，幫助學生培養歷史時間觀念感是十分重要的，這既能夠幫助學生了解具有年代意義的時間概念，又要不斷的推動學生邏輯意義上時間觀念的建立，具有大史觀念，通常在教學情況下，教師可以通過時間建模培養學生的歷史時間觀念強化學生，強化學生對于時間觀念的理解。如果從單純意義上的年代，培養學生的時間概念是比較難的，所以需要幫助學生建立大歷史觀念，在大歷史觀念下，通過時間建模促進學生對時間觀念的強化，例如可以將中國歷史分為古代史，近代史，現代史，在此基礎上，對于古代歷史，近代歷史以及現代歷史進行時間上的細分，沒電了助學生建立歷史主干線時間軸的方式年代填入具體的事件，這樣能夠幫助學生建立更加清晰的歷史時間觀念。。教師在教學的過程當中也可以借鑒數學統計法，時間軸方法等等強化學生對歷史的時間觀念。
2.2構建學生的豐富時間想象
因為時間是具有邏輯意義的，所以一些歷史事件是具有其自身特殊的歷史內涵，所以老師在培養學生的歷史時間觀念時，要幫助學生記憶重大事件的重要意義，例如，1840年發生的鴉片戰爭是什么樣的內涵？什么樣的意義？這個時代英國處于什么樣的一個發展階段？這些歷史事件都能夠幫助學生進行歷史的學習，從而形成深刻的記憶。所以教師在利用時間教學，只可以利用聯想的特征形成記憶網絡，從而使歷史的學習變得更加美妙和有趣，也能夠加深學生對歷史事件時間的記憶。
2.3融入學科建立學生空間觀念
在歷史的學習過程當中不僅僅不是歷史知識的學習，也需要其他學科知識作為支撐，所以初中歷史老師在教學過程當中培養學生的空間概念要充分借鑒其他學科知識，尤其是和地理學科的融合，通過地理知識的學習讓學生掌握各個地點發生的各個重大歷史事件，了解歷史教學過程當中的重要地理名詞，這樣才能夠幫助學生形成清晰的歷史學科知識空間概念，對于特殊的地點有特殊的記憶。此外教師還可以通過時間和空間的焦作編制起歷史經緯線通過，讓學生了解不同時間的同一時空的特點，了解相同時間段，不同時空的特點，并經探索，更加了解歷史幫助學生建立歷史空間，觀念豐富學生空間體驗感。例如，教師在進行新航路教學時，可以借助多媒體課件進行授課，航路的開展是一個漫長的過程，可以利用地球進行好像是國家人物出發點目的等等內容，讓學生獲得正確的歷史學習體驗，了解新航路開辟的歷史意義以及每一位開辟航線事件的意義。
3總結
綜上所述，在當前初中歷史教學過程當中，培養學生的時空觀念是重要的，歷史學科核心素養，作為初中歷史教師不僅僅要認識到學生空間歷史觀念培養的重要意義，更應該將時空觀念培養的方式貫徹到教學的過程當中，這樣才能夠不斷提升學生對于歷史學習的興趣培養學生學習的藝術感，也能夠不斷豐富歷史教學的課堂，將枯燥的歷史學習知識，釋放學生對歷史學習的潛能，從而將歷史學習推上一個新的高度。
參考文獻
[1]高興.初中歷史教學中的時空教學法探析[J].新課程(中學),2017(11):33.
[2]鄧玲.思維導圖在初中歷史教學中的應用研究[J].新課程,2019(5):142.
[3]于潔.初中歷史教學中的時空思維教學方法探析[J].都市家教:下半月,2016(12):44.
作者:吳美琪 單位:哈爾濱師范大學