前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史教學與課堂教學模式改革，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：目前，新課程改革在初中歷史教學中逐漸深入，與之相對應的教學課本和模式的創新勢在必行，而新課改所倡導的“自主、合作、探究”三者結合的教學方式也被越來越多的教師所采納。為了使初中歷史教學設計更為科學，內容更加適合學生學習，本文深刻分析初中歷史教學現階段存在的問題，探究與新課改相適應的初中歷史教學方法和策略，從而提高初中生學習歷史的興趣，調動學生學習歷史的積極性，達到最佳教學效果的目的。
關鍵詞：新課改；初中歷史；教學模式；創新
自從本世紀初全面實行新課程教學改革之后，無論是教學課本的內容還是課堂教學方式的策略都進行了新一輪的變革。新課改尤其重視學生的德、智、體、美等基本素質的發展，也注重不同學科之間的均衡全面發展，這其中初中歷史教學涉及面廣，內容繁多，若教學組織和規劃不當很容易引起學生的厭學情緒。本文將分析初中歷史教學存在的問題為出發點，尋找符合新課改要求，能夠切實把握符合學生心理、認知的新式教學方式。
一、現階段初中歷史教學模式中存在的主要問題
（一）部分學校的初中歷史教師教學方式滯后
部分初中學校仍抱有傳統的教學觀念：以語文、數學、英語作為主要學科，而將歷史、地理、生物、政治等學科視為“副科”。這樣的思維方式中，學校不重視歷史等學科的教學活動，使教師教學觀念和教學模式滯后，這既不利于新課改要求的學生全面發展，而且很可能導致學生出現偏科的情況。因此，學校管理者要與時俱進、不斷改革，要結合新課改的內容進行新一輪的創新，使學生得到全面的發展；同時教師也要樹立創新思維，重視學生的全面發展。
（二）學生主體地位未得到尊重
在初中歷史課堂授課上這一特征尤為明顯，許多教師仍然采用傳統“填鴨式”教學模式：教師在講桌上口若懸河的講解，過于強調考試考點，對于一些背景資料一提而過，而且整堂課很少關注學生。這樣的教學模式存在很大的弊端，學生因為學習課本的內容和接受教師授課的形式過于單調而逐漸失去學習歷史的興趣，因為忽視與學生的互動，沒有重視學生的課堂主體地位，也會導致學生注意力不集中，影響了學生課堂學習的效果。
（三）授課內容使學生感到“枯燥”
因為初中歷史課本中很多知識需要結合地圖或者背景資料來掌握，部分教師在授課時只是按照文字內容來講解，這樣的授課方式使得學生缺少必要的“輔助”。在離開地圖和視頻演示的情況下，很多學生會對教師講解的內容感到一頭霧水，慢慢地發現自身所掌握的知識跟不上教師的授課與講解，很容易導致厭學情緒。
二、新課改下創新初中歷史教學模式的方法與策略
（一）改變初中歷史教師的落后觀念，增強教師知識水平能力
因為部分初中歷史教師仍持有滯后的思想觀念，采用較為落后的教學模式，所以急需對這部分歷史教師的教學觀念進行改革，這既要加強教師隊伍的知識能力的培訓，也要將歷史課堂的授課內容進行轉變。初中歷史教師不能局限以談古為課堂教學的方法，還要更多的聯系生活、結合實際，探討當今社會下所授課內容的歷史性變革，比如在講解孔子及其所代表的儒家思想時，可以聯系儒家思想在春秋戰國時穩定社會的作用來分析現代社會儒學的傳承和發展：這樣的教學方法需要教師擁有較高的知識素養和較全面的知識儲備，對于教師的知識水平和授課能力提出了新的要求。除此之外，初中歷史教學應以學習方法的指導為主，而不能僅僅限于考點知識的死記硬背，教師要轉變以往的授課方法，引導學生自主學習、主動學習，讓學生能夠掌握適合自身的學習歷史的方法[1]。
（二）加強師生互動，尊重學生主體地位
在初中歷史課堂上，教師要重視學生作為主體的地位，發揮學生的主觀能動性，營造輕松活躍的課堂氛圍。教師作為教學的引路人，就要切實履行引導學生的職責，教師不能只是滔滔不絕的在課堂上長篇大論，而是要將授課知識的講解和學生的認知水平相結合，不斷的啟發和引導，這樣既可以提高學生的邏輯思維能力和時空思維能力，也能夠使學生加深對所學知識的掌握程度，達到鞏固學習效果的目的。
（三）培養學生的學習興趣
興趣是人對于活動和事物的選擇性態度和反應，而興趣與個人的情感息息相關。都說“興趣是最好的老師”，培養學生的學習興趣是課堂教學必須要重視的問題。
1.利用多媒體等信息技術輔助教學
隨著經濟社會的發展，多媒體教學不斷得到了普及，這對于課堂教學提供了極大的便利，特別是初中歷史教學中，圖形圖像和視頻演示的作用尤為重要。在進行紅軍二萬五千里長征這一章節教學活動時，教師可以利用多媒體將二萬五千里長征路線和重要戰役進行標注，以動態的視角將整個章節的內容為學生全面呈現：這樣的教學方法既可以吸引學生注意力，培養學生學習歷史的興趣；也可以使學生更容易理解所要求掌握的重點知識，達到事半功倍的效果。
2.引入課外資料充實課堂
為防止學生對課本知識感到枯燥，也為了方便學生對所學知識的理解，教師在進行備課時可以考慮適當地加入一些背景小資料或者引入其他學科的小知識來充實課堂教學。“淝水之戰”是初中歷史上必須掌握的重點內容，在課堂講解時，教師可以加上“風聲鶴唳”和“草木皆兵”這些出自著名的淝水之戰的成語，使學生獲得更為全面的知識儲備[2]。
三、總結
綜上所述，要想達到歷史教學的理想目標，就需要對歷史教學的模式進行改革，使之適合新課改的要求。對初中歷史教學存在的問題深入分析后可以發現，教學模式的創新仍需進一步推進。同時，教師也要做好引路人作用，在提高自身知識水平、能力的基礎上，采取科學、合理的措施來提高學生的思維能力和學習能力。
參考文獻
[1]羅貴秀.關于新課改下初中歷史教學模式的探討[J].選自《才智》,2015,(13):28.
[2]鄧繼民,黃盡英.淺談初中歷史板塊教學模式的構建[J].選自《歷史教學》,2014,(07):64-66.
作者:古再努爾·阿布力米提 單位:新疆喀什地區莎車縣巴格阿瓦提中學