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化學是一門自然科學，是學生認識自然的一扇窗。初中化學是學生學習化學、走進社會的啟蒙，為學生將來發展起著重要奠基作用，我們要想方設法提高學生化學素養。
一、有效課堂有賴于學生濃厚的學習興趣
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”對剛升上初三年級的學生來說，化學學科是一門既陌生、又新鮮的課程，而處在這個年齡段的學生，特別對新生事物感興趣。所以，我們教學要取得成功，促使學生產生積極愉快學習興趣是首始。為了達到這一情感目標，我充分注重新課的激趣導入和課中的情境創設，如“化學趣味實驗”、“化學謎語”、“化學魔術”、“化學游戲”、“化學與社會生活”“化學史”等，又經常開展“化學講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”等活動，讓學生講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，不僅能培養興趣，還能幫助學生認識學習化學的重要性。還可以講偉人故事，如拉瓦錫、居里夫人、諾貝爾等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如讓學生把所學過的化學知識編成各種節目，如相聲、小品、魔術等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固教材知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，通過這些活動設置，學生興趣大增，學習積極性陡然突升，能自覺自學，進行預習和練習。
二、有效課堂需要教師進行學法指導
“教是為了不教”。著名教育家陶行知先生也指出“我以為好的老師不是教書，不是教學生，二是教學生學。”所以我在傳授知識的同時，還應注重學生學習方法的指導。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生發現問題，要留給學生質疑的時間和空間，因為質疑本身就是思維的發展、能力的提高，使學生由“學會”向“會學”轉化。說到這一點，我是深有感受，對于學習方法不好的學生而言，他們是學得苦不堪言，我們則教的累得沒法形容。所以，每教一級學生，我的第一節課除激發學生學習興趣外，就是交流學法，先讓學生談談自己以前如何學習物理，因為物理與化學性質相近，都屬自然學科、都重理論與實踐、離不開實驗與生活，其學習方法應相同。在暢談物理學習方法后，我采取擯棄加選擇，保留一些好的作法。同時，我們也談自己、以及名人的學法，通過這樣來授予學生學法。總之，我一直堅信“授人以魚，不如授人以漁”，好的方法，往往會對我們的教學起到事半功倍的作用。學生有了好的學法，就能自行學習，課堂教學就只為學生解疑提能了，這樣教學有效性顯然得到了提高。
三、有效課堂需要創設活躍氣氛
課堂活躍是新課改追求師生互動的體現，是師生物理位置的變化，更是師生思維的靈撞。要創設活躍氣氛，就需要師生動起來，而學生上課動起來不是件容易的事，特別是初三學生久經“應試”壓治和“師講我聽”的學法慣性。那怎樣調動學生的參與激情呢？一是需要教師多開展賞識教育，多激勵、多表揚，讓學生揚起信心，體驗學習成功。二是呈現出生動活潑的課堂氣氛。師生融洽關系是十分重要的，就算教師的教學水平很高，知識淵博，語言詼諧，但是脫離學生響應，不能很好地調動他們的學習情緒，課堂就會死氣沉沉，枯燥無味。三是要創設趣味情境。寓教于樂是讓學生主動參與學習的最好理念，教師的“獨門講”是脫離學生的專橫做法，取代了學生的主體作用，扼殺了學生的學習激情，我們要創設一些有趣味的情境，讓學生參與其中，只有發揮學生的主體作用，教學才有意義。
四、結語
總之，教無定法，貴在得法，要提高課堂教學有效性，更需要我們去探索與實踐。只要我們心懷一切為了學生，心系學生發展，從夯實學生化學素養出發，打造化學教學每一個細節，多注重教學創新，不斷更新教學觀念，就一定能提高化學教學有效性。
作者:李艷紅 單位:黑龍江省綏化市第十中學