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摘要：
為了提高學生初中化學的學習效率，使得教師的教學理念適應新課改的需求，文章提出了在進行初中化學校本作業設計時，必須堅持“生本”理念，闡述了“生本”理念下初中化學校本作業的內涵，并且對“生本”理念下初中化學校本作業設計策略作出了探討。
關鍵詞：
“生本”理念；初中化學作業；設計策略
隨著社會經濟和科技的快速發展，舊有的教學理念和教學方式已經不能再滿足當下的教學需求。隨著新課改的提出，初中化學教學也面臨著全新的挑戰，如何在最短的時間之內適應新課改的大環境，是當下初中化學教師不得不考慮的問題，而校本作業作為檢驗和提高學生課堂知識的關鍵環節，更應該做出相應的調整和改變，以達到提高學生學習效率的教學目的。
一、“生本”理念下初中化學校本作業概述
傳統教學中，教師一直將講述學科知識作為化學教學的重點，忽視了學生對化學知識的需求和對教學模式的意見，沒有做到“以人為本”的教育理念。而“生本”理念正是與傳統教學不同且做出改進的地方，根據學生對學科知識的理解程度和所能接受的教學模式來對教學方案進行適當的調整，力求真正做到“以人為本”。培養學生的自主學習能力是新課改根據當下教學需求而明確提出的，“生本”理念采用鼓勵性的教學模式，從根本上激發了學生對化學學科的學習興趣，從而有利于培養學生自主學習，獨立學習的能力。自從“生本”理念施行以來，得到了廣大教學工作者的一致好評。傳統理念多是采用灌輸式的教學，忽略了學生的教學感受，課堂氣氛枯燥乏味，導致學生學習效率低下，無法有效提高學生的化學素養。而“生本”理念，則是把學生當作教學的主體，旨在引領學生體會到化學知識的魅力，從而使學生主動學習，獨立思考。化學不同于其他學科，是一門對理論和實踐結合較高的學科，相比于其他學科，學習化學更需要創造性思維和獨立思考的能力，化學校本作業作為鞏固和提高學生化學知識的重要環節，更應該在設計的過程中體現出培養學生創造性思維的教學目的，以達到加強學生的化學素養，提高學習能力，培養學生自主學習，獨立思考能力的新課改標準。
二、“生本”理念下初中化學校本作業設計策略
（一）初中化學校本作業設計的多樣化
在以往的化學教學過程中，化學校本作業形式單一，內容缺乏創新，大都是生搬硬套，無法達到新課改提出的創新性的教學標準。學生長期面對這樣的化學校本作業，導致了其思維僵化，缺乏自主創新的學習能力。因此，在設計化學校本作業時，應該根據學生對課堂知識的掌握程度，制定多樣化的化學校本作業。在設計化學校本作業的過程中，還應該注意培養學生的創新思維，讓學生在做作業的過程中，不僅能夠有效地復習當天學習的知識，還能夠開拓學生的思維，達到培養學生主動學習、獨立思考的教學目標。
（二）初中化學校本作業設計的科學化
以往的化學校本作業還存在作業結構混亂，銜接性不強，無法讓學生在完成作業的過程中有效鞏固學到的化學知識的問題，這嚴重阻礙了學生化學知識水平的提高，浪費了學生的精力，使化學教學事倍功半，效率低下。因此，在設計初中化學校本作業的過程中，應該注意作業結構的科學性，良好的作業結構是學生能夠從中獲取到知識和學習方法的保障。在作業內容的設計上，初中化學教師不能為了圖省事，就一直沿用舊有的作業，隨著教材的變化，舊有的習題模式和思考模式會不適應新課改的教學需求。初中化學教師應當根據現今教材的特點和在課堂講解中對學生知識理解程度的了解，本著促使學生鞏固化學知識，培養學生獨立思考能力的教學理念，制定出適合學生水平的、科學的化學校本作業。
（三）改變落后的初中化學校本作業評價方式
傳統的初中化學校本作業評價，一直以學生的化學成績來評斷學生對化學知識的掌握程度和優異水平，這樣的評價方式是片面且武斷的。在如今“以人為本”的教學理念之下，這種評價模式已經越來越不能被認可和接受。因此，除了考試成績之外，筆者認為日常的化學校本作業的優異程度、訂正的詳細程度、作業中體現的創新思維也可以作為評價學生的一部分。這樣避免了僅僅憑借考試成績的優異程度來評判學生優異與否，讓學生能夠切實地感受到自己的主體地位。全新的評價模式，必將激發學生的創新思維，提高學習效率，增強學生的化學素養。
三、結語
化學校本作業作為檢驗學生掌握知識牢固程度和激發學生創新思維的重要教學手段，必須體現出與時俱進的教學理念，合理的化學作業布置，會增強課堂效果，激發學生對學科的學習興趣，從而達到培養學生自主學習，獨立思考的教學目標。
作者：張洋 單位：拉薩市堆龍德慶區中學
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