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隨著我國初中化學新課改進程的不斷推進以及新課標在初中化學教學過程中逐漸得到推廣和實施，我們的初中化學教育呈現出有別于以往的新的風貌，無論從初中化學教育的整體上來看，還是細化到教育教學的每個部分和過程，甚至是教師的教學狀態和學生的學習狀態，都發生了顯著且令人欣喜的變化。但是，目前的初中化學教學現狀依然與理想的教學目標存在著一定的差距，如何克服教學現狀與教學理想之間的巨大差距，如何面對不斷變化的教學環境，如何在新課改的過程中不斷地推進素質教育的進程，如何在新課標的規范和制約之下，顛覆傳統的初中化學課堂的教學面貌，呈現出新時代初中化學教育的新風貌，是諸多化學教師所需要著力研究的部分。那么，對于初中教育這一承前啟后的特殊且重要的教育階段，在新課改深入推進的當下，如何在新課標的指引下，能夠增強初中化學課堂教學的有效性，激發學生對于化學這一學科的學習興趣，有效地培養學生獨立自主的學習能力，筆者根據自己多年的教學經驗簡要地做出反思和討論。
一、緊跟時代腳步，拓寬化學教學新思路
時代在發展，社會在進步，我國初中化學課堂也在發生著日新月異的變化。一方面在我國教學改革的推動之下，初中化學教育的教學目標、教學方向和教學重點都有所改變，因此教師在教育改革的過程中也需要不斷的轉變自己的教學思路，更新自己的教學理念，以更加柔和的姿態更好的與教育改革的過程相融合;另一方面，從學生的角度來看，初中學段是一個承前啟后的特殊學段。從小學步入初中的學生在這一階段將獲得有別于以往的更重要、更復雜的新的知識，在全新的知識結構中學習更為復雜的抽象思維方式。雖然素質教育依舊是當前教育所期望的發展方向。但是，學生仍然無法脫離應試教育的“陰影”，仍然需要為了考試而學習，所以從學生的學習心理與學習狀態都會與周圍的環境產生互動式的變化。因此，化學教師應當緊跟時代的腳步，及時地認識到整個教學環境的變化，適應從教學規范到教學實踐的間隙和落差，及時轉變自己的教學思想和教學方式，將自己的化學課堂打造成適應教學環境變化的發展型課堂。新課改已經在不斷推進的過程中收獲了一定的效果，但是與理想的狀態和目標還相距甚遠。然而，新課標對當前的教學環境作出了重新的梳理，也對課堂教學中的教師的角色和學生的角色進行了重新的定義。教師已經不再是傳統課堂中的“絕對權威”，而是需要教師轉變觀念并放低姿態，成為課堂教學過程中的引導者和領航者，成為學生的學習伙伴和朋友。新課標重新扶正并規定了學生的主體地位，確立了學生在課堂中掌握的主動權，這也是新課標對于學生自主學習能力進行重點培養的一個反映。當然，新課標的種種定義和規定，都是在素質教育的教育理念之下制定而成的，學生的學習能力和學習思想被提到了前所未有的高度，這也是需要當前的初中化學教師深入理解并轉變思想、竭力實踐的部分。
二、深入理解新課標，嘗試多種教學法相結合
新課標不僅重新定義了初中化學課堂，更重要的是轉變了化學教師的教學方式和學生的學習方法。為了能夠更加深入地應對新課標作出的規定，初中化學教師應當首先轉變自己的教學理念，不斷接觸并嘗試新型的教學方法，在多種教學方法相結合的過程中，探索一種更適合當前新課標的規范和整個教學環境的教學方法。針對新課標指出的培養學生的主動學習能力，化學教師可以利用“任務驅動教學法”和“翻轉課堂教學法”進行嘗試教學。任務驅動教學法是一種利用教師布置給學生的一個個任務，來推動學生主動探究的教學法。在這個過程中，學生通過分析任務，尋找解決方案，梳理自己的已有知識體系，具體實施解決方案，解決的過程中遇到困難，尋找突破困難的解決方案，最終完成或未完成教師布置的任務。學生這樣的解決任務的過程，就是他們復習學過的知識，整理自己的知識體系，并學習新知識，培養其主動探究和學習能力的過程。這個過程也是學生認識自我、改變自我、突破自我的過程。而另一種“翻轉課堂教學法”，則是與“任務驅動教學法”相似的一種全新的教學方法，這種教學法源自于美國，并在美國的課堂教學中風靡多年。但是，翻轉課堂教學法與任務驅動教學法還是存在本質性的差別的，任務驅動教學法更像是教師通過布置課后作業，讓學生通過任務的實踐來復習并鞏固所學知識，而翻轉課堂教學法則是對傳統課堂教學方式的顛覆，整個教學過程的實踐主要通過學生在課外的自學來完成，教學重點在于學生帶著自學時所遇到的問題來到課堂，通過不斷地對教師進行發問，教師在不斷解決學生疑難問題的過程中，發現學生所遇到問題的共性，并通過總結式啟發學生的新思路。這樣的突破疑點、難點的過程，能夠更牢固地讓學生銘記所學知識，也在發現問題、解決問題的過程中培養自己的主動學習的能力。
三、結語
新課標顛覆了傳統的課堂，以素質教育為出發點，重新規劃了當前的課堂教育環境，教師走近學生，學生成為課堂教學的主人，教師成為輔導者和引導者。當前的初中化學課堂正在以一種全新的面貌示人，而化學教師應當比以往所有時候都更加的與時俱進，不斷接觸和探索新的教學方法，更新初中化學課堂，著力培養學生的“基本化學素養”和主動學習的能力，將新課改助力推向一個更深入的階段。
作者：張之峰 單位：張掖市大成學校
