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摘要：
在新課程改革的不斷深化背景下，學生的素質能力培養越來越被重視，新課程的要求中也特別強調了對學生自主學習能力的培養。從學習自主能力的內容特征等方面進行了闡述，分析了其在教學過程中的重要作用，以及如何從優化師生關系，注重實驗學習等方面提高學生的學習自主能力，以實現教學目的的有效性。
關鍵詞：
初中；化學教學；自主學習能力
在中學的教學活動中，學生的自主學習能力培養也是勢在必行的。在新課程改革的不斷深入發展中，中學化學教學必須注重學生的生活實踐能力，以及師生之間的交流對話，使教學成為一種寓教于樂的活動。
一、自主學習能力的概述
在教學活動中發揮學生的自主學習能力，指的就是要在教師的指導下，通過探索性的學習發揮學生的創造精神，激發自身的學習潛能，從而優化自身的素質，獲得自主學習知識的能力。自主學習在化學教學中的實施，是對以人為本的教學理念貫徹實施。因此在教學活動中一定要重視學生自主學習能力的培養發展，將其作為化學教學中的重要組成部分。
二、自主學習能力的特征
自主學習能力是在學生充分發揮個體主體性的基礎上，在教學活動中積極主動地獲取知識的能力，因此它有著下述幾方面的特征。
1.學生要參與學習目標的制定過程，根據自身學習實際情況確定對自己有意義的目標制定，以及實現自己對學習制度的制定，和參與評價目標的設計。
2.學生要積極制定各種學習策略，以及出現問題時的思考策略。
三、自主學習能力在初中化學教學中的實踐
1.激發學生的學習興趣，使學生保持在學習活動中的持久力。這就需要教師通過教學情境的設置，激發學生的求知欲從而增加其學習興趣，還要重視對學生視野的開闊，增加其學習興趣，以及建立科學發展的評價系統，實現對學生學習成就感的培育。
2.教學生在學習過程中運用自主學習方式，提高預習的有效實施。在學習活動中，預習不僅有利于學生培養主動學習的習慣，又能充分調動學生的學習積極性，增強學習效果。這就需要在實際的教學實踐中，明確預習的目的和意義以及要求，切實發揮預習的重要作用。
綜上所述，在初中化學教學中加強學生的自主學習，是需要在長期的實踐中不斷發展完善的。教師要在教學活動中充分肯定學生的主體地位，通過加強與學生之間的交流，及時了解學生的需求，促進學生自主學習能力的提升，從而達到教學有效性的最大化實現。
作者：劉秀華 單位：重慶酉陽實驗中學