前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中化學教學管理精致化，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
本文是作者活學活用精致化管理理論的階段性總結和反思，文章主要從四個方面進行闡述：1.以人為本，加強課堂管理；2.細致入微，注重方法管理；3.精益求精，嚴抓作業管理；4.立足發展，重視責任管理。旨在拋磚引玉，使得這一做法能得到進一步充實和完善。
【關鍵詞】
初中化學教學；應用；精致化管理
20世紀30年代以來，有效教學一直是教育工作者研究的對象和追尋的目標。不同的時期，有不同的教育理念和方法措施推進有效教學的實施。近年來，精致化管理的理念和方法措施被引入教育教學管理領域，成為推進有效教學向縱深發展的又一“催化劑”和“指南針”。追尋“基于規范，以人為本，關注細節，精益求精”的精致化管理成為我們教育工作者近期努力的目標和方向。本文談談筆者將精致化管理理念引入化學教學管理的一些思考、做法和體會。
一、以人為本，加強課堂管理
提高課堂教學的有效性受到多方面因素的制約，學生是其中最重要的因素之一。學生的學習熱情能否被激發起來，積極參與到教學活動中，是成功的關鍵，學生的學習熱情一旦被激發之后，其主動參與意識會顯著提高?；瘜W是一門實驗科學，中學化學的教學內容是比較復雜和抽象的，學生沒有感性知識學生很難理解和掌握的。教師通過演示實驗來講授或驗證，學生就比較容易接受和鞏固有關的知識，是最常用的直觀手段之一。作為化學教師，通過多年的觀察，筆者發現，部分化學教師在做演示實驗時，由于大部分精力放在“做”實驗上，無暇顧及學生，結果使學生產生“演示實驗是老師做給自己看的”（某學生原話）這樣的錯覺。這樣的演示實驗，其實際效果可想而知。究其原因，是因為教師僅把演示實驗當作教的手段，而忽視了其作為學生學的重要手段的特殊作用，忽略了學生作為學習主體的地位，再加上課堂管理隨意寬泛，結果使然。要想增強演示實驗的有效性，要以人為本，從學生出發，首先安排學生座位時，要兼顧學生的高矮、視力和聽力的好壞，確保學生觀察實驗時不被遮擋，能看見、聽清。其次，擺正學生學習主體的位置，放手讓學生去做演示實驗或請學生協助做演示實驗，通過課前培訓、課堂指導和糾錯等使學生能順利地完成演示任務。由于是同齡人在做演示實驗，學生的學習熱情容易被激發，能夠主動地、密切地關注實驗的過程和現象，不時地提醒甚至挑刺。第三，加強課堂教學的組織管理，由于自己不再主“做”實驗，教師有更多的時間和精力進行教學管理，通過紀律調控、引導觀察思考、組織分組討論等確保課堂教學井然有序地進行，啟發學生注意觀察實驗的過程和結果，開動腦筋，想和看結合，真正發揮演示實驗是學生良好的學習手段和工具的作用。
二、細致入微，注重方法管理
讓每個學生輕松學會化學基礎知識并靈活運用到實際生活中去是義務教育階段的培養目標之一。新課程要求化學教師在化學教學中既要注意知識的傳授，又要注重方法的管理。如果一味重視知識的學習，不注重學習方法的管理，只會讓學生學得很累，卻學不到更多的化學知識，使化學教學難以收到應有的效果。例如，通過觀察，筆者發現很多學生在初學化學時多認為化學就是死記硬背的學科，如實驗基本操作、物質的化學式、化學方程式等知識。其實不然，比如藥品的取用，只要和廚房中的一些常識聯系起來進行比較就可以了。如藥匙的使用與家里的勺子使用有類似之處，藥匙用完必須擦干凈就如勺子用好必須清洗一樣的道理，滴瓶上的滴管用完不需清洗就如鹽罐里取用鹽的小勺子一樣，因為是專一用于取用一種藥品的儀器。實驗完畢后儀器的清洗就如飯后碗筷的收拾等等。采用此類與生活中的生活常識結合的方法進行教學，學生學得愉快輕松而且學得快記得牢用得活。因此在教學中教師要做個有心人，通過課堂觀察和生活觀察，密切將化學教學與學生的生活常識結合起來，細致入微地引導學生科學地學習，以便學生在最短的時間內輕而易舉地學到最多的化學知識。
三、精益求精，嚴抓作業管理
作業是判斷學生學習情況的重要形式。作業是指新課講完后所布置的當堂作業和課外作業。剛開學缺交、遲交甚至不交現象就會時有發生，如果教師聽之任之，有了心理學上的“破窗”，缺做、漏做、字跡潦草、亂涂亂改現象就會層出不窮。要想根治上述不良作業現象，就得加強作業管理。上化學課伊始，就要和學生共同制定細致的作業規范及獎懲制度，對分數格的繪制、書寫的要求、獨立完成、作業的收交、訂正復批等一一作詳盡要求。開始作業階段，嚴格要求學生自查，鼓勵同學之間互查，發動組長復查，通過“三查”管理，使作業上的大部分問題在收交上來之前就被處理掉。對作業中的亮點，如新穎的觀點、獨到的見解予以公開表揚，對于錯誤雷同的作業給予嚴肅的批評并限期改正。隨著作業逐漸規范，互查、復查逐步改為抽查，始終堅持學生自查，通過持之以恒地訓練和作業管理，促其養成良好的作業習慣。嚴謹的、一絲不茍的作業習慣一旦形成，將會正向遷移到化學課堂學習中，對提高化學課堂學習的有效性大有裨益。
四、立足發展，重視責任管理
提高科學素養是化學新課程的的核心理念之一?；瘜W科學教育的基本任務是培養學生必備的、可持續發展的科學素養。而基于科學素養的責任意識是每個公民不可或缺的基本品質?，F在的學生是未來國家的建設者乃至決策者，其責任意識如何直接關系到國家和社會的前途和命運。當今社會，部分人由于缺乏必要的化學科學素養，無知者無畏，責任意識淡薄，置老百姓的生命健康于不顧，通過制售假冒偽劣食品和藥品來弁取暴利。一件件觸目驚心的食品、藥品安全案例觸動了全國人民脆弱的神經。“責任意識培養要從娃娃抓起”，成了有識之士的共識。為了培養有社會責任心的合格公民，化學教學中要通過責任管理來培養和強化學生的責任意識。精致化管理為提高化學教學管理有效性提供了重要的理論依據。如何巧妙地將精致化管理理念有機地滲透到生物教學管理的方方面面，從而達到最優化，是值得我們化學教師密切關注和思考的，有待于我們加強理論學習，進一步研究和探索。
作者：潘鳳娟 單位：吳江市黎里中學