前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中化學課堂培養學生創新意識，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、構造課堂秩序，培養創新意識
師道尊嚴是一個古老的傳統，但是在高度發展的今天，它會成為束縛師生發展創新的一道屏障?；瘜W課堂中，構建一個民主平等、自然和諧的課堂秩序，在這個新秩序中，不僅是教師講學生聽，再提問找學生回答，而是允許討論、觀點異議，形成多維交流。這樣有利于學生勇于發現問題，專注于解決問題，從而學生的創新意識就在潛移默化中得到培養和發展。創設學習情景，可以增強學生學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生的興趣，使學習更為有效。在創設學習情景時，應力求真實生動，直觀又富于啟迪性。例如，在有關“碳單質常溫下的穩定性”的教學中，展示古代的字畫，在有關“環境保護”的教學中組織學生觀看有關環境污染造成危害的影像和圖片資料等，都可以激發學生探究的意識、創新的欲望。在學習了化石燃料以后，經過討論、歸納，學生們都知道了煤、石油的形成機理及其用途，有同學提出：煤的主要組成元素是碳，它是否可轉變成金剛石？這個問題的提出，可以明顯感覺到這些學生有著強烈的創新意識。雖然在初中階段他們提出的問題難以得到圓滿的回答，但他們那可貴的創新精神是必須發揚的。
二、多角度評價，使創新充滿活力
傳統的教學評價重結果不重過程，評價沒有貫穿在學生的全部學習生活中，往往使萌芽的創新不能持續，激勵作用受到削弱，不能有效促進學生的全面發展。新的課程，新的理念，學生在學習過程中的合作精神，探究意識，創新的發現……作為老師都應積極地關注。如今，無論是在課堂上，實驗室，能力活動課上，我都能給學生一個全新的評價：“你的觀察真仔細”、“你又有了新的收獲”、“你真有耐心”、“你的實驗方法真新穎”……教學中注重了評價的激勵性，尊重個體的差異性，學生們定會嘗到創新的甜頭，從而萌發更多創新的沖動。
三、輕負高效，使創新教育落到實處
在實施創新教育的同時，讓學生背過分深重的負擔，就失去了創新的意義，如何輕負及高效，也是化學課堂必須研究的對象。如何在內容及形式上解放學生和自己，做到輕負高效，增強創新的原動力？在平時課堂教學中，做到針對性強、運用性強，這樣才有利于學生樂學、好學。大家都知道，習題有利于鞏固已學的知識，提高運用知識的能力。而單一的題型和測試目標限制了學生運用知識、解決實際問題的能力，不利于激發學生的創造性。在平時的教學中，對已有的習題進行改造，重視習題的創新。在重視基礎的同時，設計一些開放性習題與實踐題，以培養學生的創新精神和實踐能力。開放性的或實踐性的習題能形成學生積極探究問題的情景，使學生多角度、多側面、多層次地思考問題，有助于充分調動學生的潛在能力。同時化學是以實驗為基礎的科學,化學實驗對提高教學質量,全面培養學生的科學素養,提高學生的創新能力具有不能代替的特殊作用。
四、總結
新的化學課程，能使學生從多角度去認識科學、技術、社會和生活方面的諸多問題,為學生的創新提供了廣闊的空間。在日常的教學活動中，應從基礎入手，逐步夯實，培養學生的創新能力是“三個面向”的需要，培養學生的創新意識，定會涌現出許許多多的創新人才。
作者： 董書武 單位：江西省革命老區會昌珠蘭示范學校