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【摘要】化學是初中教學中非常重要的科目之一，對學生的思維邏輯發展有著非常重要的作用?；瘜W實驗也是化學教學中關鍵環節和內容，可以給學生帶來直觀的感受和啟發。隨著我國素質教育的推進，教師更加注重化學教學的趣味性，本文就圍繞趣味化學實驗進行論述。
【關鍵詞】趣味化學實驗；初中化學；教學應用
化學本身就是一門較為復雜的科學，其中包含著較為豐富的知識和內容，很多生活中的現象都與化學密不可分，化學實驗的開展更能直觀地讓學生觀察化學現象，促進學生的思維和能力的提升。開展趣味化學實驗，教師不僅要在理念上進行創新，還要不斷改革課堂教學模式和方法，提升化學課堂的趣味，促進學生思維能力以及化學素養的提升。
一、創新教學理念，提升教學水平
趣味化學實驗教學是一種較為新穎的教學方法，通過對學生開展有趣的化學實驗，使學生的化學知識技能得到鍛煉和提升，促進學生化學學習質量和效率的提高，達到良好的教學效果。想要開展有效的趣味化學實驗，教師首先就要在教學理念上進行創新，不斷提升教學能力和水平，才能為趣味化學實驗奠定良好的基礎。在傳統的化學教學中，很多教師教學理念較為落后，沒有學習和掌握新穎的趣味化學實驗教學理念，也缺乏必要的創新優化意識，在化學教學中仍沿用老舊的教學理念和方式，以化學教材作為唯一的依據，將書中的化學實驗原樣照搬到課堂中來，不懂得變通和改革，導致化學實驗教學內容和范圍受到限制，也阻礙了學生化學學習能力的提升。因此，在開展趣味化學實驗前，教師要學習和了解新的教學理念，結合學生的實際情況將教學實驗進行拓展和創新，不斷提升教學水平和能力，促進化學實驗教學水平效果的提升。例如：教師可以在原有的實驗教學內容上進行改進和拓展，在《酸堿中和反應》教學中，教師就可以將課本上的實驗進行改變，利用更加具有趣味性的內容進行實驗教學，提升教學的質量和效果。
二、加強基礎教學，提升課堂趣味
開展趣味化學實驗過程中，教師要不斷加強化學基礎知識教學，提升學生的化學實驗技能，提高化學課堂教學趣味?；A知識和技能是學生必須掌握的內容，只有充分掌握化學基本原理知識，才能更好地進行化學實驗的研究。如果沒有扎實的功底和技能，那么即使開展高質量的趣味化學實驗也難以達到良好的效果。但是在實際化學基礎知識教學中，由于基礎知識本身就較為枯燥和單一，學生學習起來較為乏味無聊，對學生的學習興趣有著不良的影響。同時部分教師沒有采取合理的教學形式和方法，利用單一的記憶訓練對學生進行教學，導致學生的學習動力大打折扣，使化學教學效果難以提升。而學習興趣又是學生提升能力水平的重要因素，因此，教師就可以利用趣味化學實驗來強化學生的基礎知識技能。例如：在《氧氣》的學習中，教師為了學生能夠加深對氧氣性能和特點的學習，就可以進行制取氧氣的趣味化學實驗，以此來提升學生的學習興趣，加深學生的知識印象，鍛煉學生的學習能力，促進化學教學效率和趣味的提升。
三、豐富教學模式，提升學生能力
在進行化學教學過程中，教師要不斷豐富趣味化學實驗的教學模式，利用多種有趣的高效的教學方法來進行教學，從多方多角度鍛煉和提升學生的學習能力和水平，促進學生化學素養的提升。豐富的教學模式和方法是提升教學質量和效率的有效措施，也是影響學生學習效果的重要途徑。在傳統的化學教學中，由于教學模式的單一落后，教學方法的枯燥乏味，都對學生的學習效率產生了一定的影響，阻礙了學生化學能力的發展。因此，教師在進行教學時，要充分利用趣味化學實驗特點，將趣味化學實驗與當前先進的教學模式進行合理的結合，以此來提升化學教學的整體效果和質量。例如：在進行《分子和原子》的教學中，由于分子和原子的微量特點，肉眼難以進行直接的觀察，導致實驗教學不容易開展和進行，因此，教師就可以利用多媒體進行教學，將原子和分子利用動畫形象和模式對學生進行展示，并將化學實驗過程也利用動畫進行播放，讓學生直觀地學習和觀察實驗過程，加強對分子和原子的認知和理解，促進學生學習能力的提升。
四、開展實踐活動，提升應用水平
提升化學教學的實效性，教師還要注意多開展一些化學實驗活動，并將生活中的有趣現象和趣味化學實驗進行完美結合，從而鍛煉學生的化學實踐應用能力，提升學生的參與度，促進學生化學綜合素養的提升?；瘜W實驗本身就是一項實踐動手的項目，對學生的實踐應用能力要求較高，同時實踐應用能力也是素質教育對學生的本質要求。只進行單一的化學理論知識教學，缺乏必要的實踐教學，就會導致學生實踐能力難以提升，綜合能力素養受到限制。因此，教師在教學過程中，要在趣味化學實驗教學中融入更多的生活實踐活動，鼓勵和引導學生進行自主思考和探究，提升學生的實踐動手能力，提高化學應用意識和水平，從而達到良好的教學目的。例如:在《燃燒和滅火》教學中，教師就可以將化學實驗搬到生活實踐中，將學生領到消防單位進行滅火演習，以更好地提升學生對化學知識的學習和思考，還鍛煉了學生的實踐應用能力，促進學生綜合水平的提升。
五、激發學生思維，提升教學氛圍
進行化學教學時，教師要著重對學生的思維進行訓練和提升，發揮學生的主觀能動性，給學生打造一個良好的教學氛圍和環境，提升化學教學的整體水平。素質教育不僅要求學生擁有良好的知識技能，同時更加注重學生思維意識的培養和提升，學生在學習中處于主體地位，因此教師應該充分發揮學生的主體作用，在進行趣味化學實驗的過程中，不要將所有的知識內容“一股腦”地灌輸給學生，而是要對學生進行逐步引導，提升學生的探究能力和思維能力，從而才能更好地促進學生綜合水平的提升。因此，教師可以在趣味化學實驗中開展小組合作交流教學，讓學生以小組為單位進行自主探究，給學生創造一個積極思考的氛圍，提升化學教學的效果。例如：在《溶液的濃度》教學中，為了鍛煉學生，教師可以讓學生進行小組實驗，探究濃度的知識和內容，對學生的學習思維進行啟發和拓展。
六、結語
綜上所述，在初中化學教學中，趣味化學實驗教學有著較為廣泛的應用，并能夠取得較好的教學效果。教師在進行趣味化學實驗過程中，一定要轉變教學思想，提升教學能力；加強化學基礎教學，提升學生的技能和水平；不斷豐富教學模式和方法，開展多種化學實踐活動，從而更好地激發學生的思維能力，提升教學氛圍環境，促進教學水平的提升。
參考文獻：
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作者:羅浩鵬 單位:甘肅省張掖育才中學
