前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中化學教學自主與合作意識培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、立足教材,激發中學生的自主與合作意識
科學的發展離不開工具的合理使用。而學生的學習也離不開課本教材這一基本工具的使用。初中化學教師應該以化學課本這一基本的教學工具為教學依據，將教材中的知識設置為一個個問題，讓學生自主的去進行探索。教師還應該在課本內容的基礎上，進行深度和廣度方面的拓展，通過課本知識的外延，激發起中學生的自主與合作意識。借助化學課表課本，教師可以把學生帶到生活中，帶到自然當中，讓學生能夠拓展思維，在多重信息的過程中幫助學生開闊眼界的同時，激發自主和合作學習的能力。例如，在進行化學第一課的教學時，化學教師可以借助化肥農藥對糧食的作用，讓學生意識到化學是什么，以此來激發學生的自主學習和探究意識。
二、授之以漁，教會學生如何展開自主與合作學習的方法
（一）探究教材和知識特點
學生的自主學習需要恰當的學習方法。教師可以根據教材，讓學生自主探究知識。比如說，在學習純凈物和混合物的知識時，教師可以讓學生通過比較實物的方法，掌握純凈物和混合物的區別和定義。
（二）深入探究化學知識
化學方程式是化學的重要知識內容。中學生要想掌握化學方程式，就需要不斷地進行探究，通過化合價的探索，讓中學生透過化學式領會與化合價的關系及特點。化學教師可以通過舉例的方法，讓學生在熟練掌握一個化學方程式之后，根據一個化學方程式，推算出其他的化學方程式，讓中學生能夠以一舉三。
（三）對比學習完成自主探究
初中生物教師應該指導學生學習對比方法，引導學生完成自主探究。讓學生學會對同一件事的前后態度的對比，以及對事物流動變化的對比。讓學生切實領會兩個知識點之間的區別與聯系,做到有比較就有新的鑒別。
（四）聯系當前的社會實際探究
比如說，在教學《化學肥料》時，化學教師可以讓學生深入田間地頭,親自實踐,進一步了解化學肥料隊對農作物的影響,認識到科學施肥的重要性,從而大大增強學生濃郁的求知欲,培養起學生熱愛生活的能力。化學肥料作為農村常見的一種化學原料，更加貼近學生的生活。教師可以讓學生分析化肥中的營養元素，讓學生了解其中最重要的氮肥，磷肥，鉀肥和復合肥的化學表達，讓中學生通過活動與探究能夠區分氮肥，磷肥和鉀肥。這樣的社會實踐活動，你能夠讓學生學到專業的化學知識，而且能夠讓學生培養將化學常識應用到生活中的意識。
三、有的放矢，培養學生的探究意識
化學教師在指導學生進行探究性教學的同時,還應向學生說明各章節的不同，探究的側重點也不同，為學生創設探究的契機。如，化學方程與化學式探究的切入點有何不同?？傊?，教學中，化學教師應該巧選切入點，通過教學目標，尋找讓學生能夠展開自主探究的切入點，有利于提高學生的自主探究能力。
四、合理設計自主與合作教學活動
自主與合作探究學習能力的獲得，離不開教學活動。初中化學教師應該在教學過程中合理的設置一些讓學生能夠通過自主與合作完成的教學活動，讓學生在活動的過程中，既能夠學習到知識，又能夠提高自己的學習能力。比如說，在學習《酸》這一重要的知識內容時，化學教師首先就可以讓學生尋找和探索幾種生活中常見的重要的酸，然后學生就可以找到生活中存在的鹽酸、硫酸和硝酸。然后化學教師就可以讓學生以小組合作的形式，通過做實驗，去研究這三種酸的物理性質和化學性質?；瘜W教師可以只是分小組和任務進行實驗。讓學生分別讓酸跟一些指示劑、金屬和堿進行反應，學生在實驗的過程中，就會自己先總結和得出這三種酸的化學性質和物理性質。然后教師就可以在學生已經獲得一定的總結經驗的基礎上，再帶領學生進行科學的總結和分析，讓學生掌握這三種酸的化學性質和物理性質，教師還可以通過留課后題的形式，讓學生將這三種酸的性質應用到生活當中去。讓學生通過小組合作的方式，自主探究這些問題。只有當學生的積極思維和課本知識相結合,才能真正實現知識的內化。綜上所述，化學教師應該不斷地拓展教材，通過自主與合作歸納出某些具有普遍意義的規律。不斷地培養學生的探究意識,學生的化學學習探究能力將會不斷穩步提高。
作者:范軍 單位:甘肅省平涼市第四中學