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摘要：新課改提出要培養學生的思維與能力，還要求培養學生良好的個性品質，初中化學的學習過程中筆者發現我校學生普遍缺乏意志品質，因此，筆者從教學實際出發，結合意志品質的特征談談如何在化學教學中培養學生良好的意志品質。
關鍵詞：初中化學；素質培養；教學研究
1問題的提出
新課程理念提倡要培養學生發現問題和思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力、終身學習和創新的能力以及生存和發展的能力，課程改革還要培養學生的良好個性品質?；瘜W教學除了要培養學生能力,幫助學生掌握基礎知識和基本方法外,還應幫助學生形成良好的意志品質,教師在教育教學中應培養學生良好的學習品質和習慣，提升學生學習的意志品質，有計劃、有步驟地培養學生科學學習方法、培養科學探究能力。筆者作為一名初中化學教師，結合多年教學實踐談如何在化學教學中培養學生的良好意志品質。
2概念界定
意志是有意識地確立目的，調節和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現預定目的的心理過程。意志的品質有意志的主動性、意志的果斷性、意志的堅韌性、意志的自制性。
3提升學生化學學習意志品質的教學策略
學生化學學習困難與意志品質有很大關系，對于轉變意志薄弱困難類型的學生具體可采取下列策略：
3.1強化積極心理傾向、調動學習的主動性
意志行動的支撐是理想，堅強有力的理想是意志的力量源泉。學生進入初三，對化學學習很有興趣，感到非常好奇，教師應抓住這種積極的心理，重視這種傾向，并在教學活動中強化，教師可以從生活中無處不在的化學、化學對工藝生產的重要用途以及杰出化學家的成就故事來熏陶學生，使之在心理上產生一種將來想要從事科學相關工作的心理傾向，有利于學生初步樹立自己的理想，教師需要在教學教育活動中積極去滿足這類心理傾向，讓他們堅定學好化學的信念。例如，滬教版第一課中提出這樣一個情境問題：“倉庫里的化肥減少了”，學生的猜測五花八門，教師站在科學的高地上向學生宣布：“學好化學知識就能解釋這個現象產生的原因”。學生頓時對化學學科的教學內容興趣大增，想不到生活常識還包含科學原理，心理感受向學好化學傾向。再如中和反應一課學習時在課堂伊始提出“蚊蟲叮咬后疼癢可以涂牙膏、肥皂水來緩解”，學生對該現象產生極大的興趣，進而在積極自覺的氛圍中學習酸堿中和反應的有關知識，并在進一步介紹中和反應在工廠污水處理等方面實際應用，使學生感受化學學科的魅力，深刻體會到化學與生產生活緊密相關，強化了學生積極的心理傾向。其次，在教學活動中適時介紹古今中外著名化學家有代表性的故事，如諾貝爾與炸藥研制的故事，諾貝爾獎對人類科學事業的重要性，讓學生對諾貝爾獎產生敬意與向往；再如羅蒙諾索夫與學生班門弄斧的故事，教育學生勇于提出自己的想法，培養自信品質；再如中國著名化學家侯德榜制純堿，面對家庭困境、社會壓力，勇于借鑒、勇于創新，為中國化工進程邁出堅實一步。典型標桿人物形象的樹立使學生在心理上對化學學習有更高的目標與追求，從而產生一定努力學好化學的想法，充分調動了學生學習化學的主動性。
3.2努力克服困難，培養學習的堅韌性
俗語說得好“失敗乃成功之母”，適當的挫折教育對學生的心理意志品質培養有重要作用。根據心理發展的階段特點，初三學生有較強的獨立意識，學習作業傾向自主鉆研，能自己力所能及解決的問題不想借助別人的幫助，自己能理解的內容，不喜歡別人再講。學生的意志行動與克服困難是密切相關的，磨礪意志的過程其實就是克服困難的過程。因此，教師應改變學生不會就教，不懂就告知的教學方法，多給學生自主思考時間，給他們提供獨立克服困難的時間與機會，讓學生在獨立解決問題的過程中逐漸提升學生的堅韌性；當學生學習中出現困難時，教師應引導學生通過自身努力尋找克服困難的辦法，在不斷克服困難過程中逐步突破自己。例如：在“氧氣的性質”一課中，教師給每小組學生提供以下實驗藥品和器材：一瓶用向上排空氣方法收集的氧氣、水、鐵絲（部分小組是生銹的鐵絲）、酒精燈、火柴、燃燒匙等，學生展開鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。實驗操作過程中，在學生操作中出現了很多困擾，如（1）怎樣將鐵絲送入集氣瓶中？（2）鐵絲在空氣中點不燃，怎樣才能在集氣瓶中點燃？（3）一根鐵絲的長度比集氣瓶高，怎樣將鐵絲全部放入瓶中？（4）有部分小組實驗后發現集氣瓶底出現裂紋，怎么回事？（5）學生對反應現象的描述措辭不當；（6）反應后瓶內壁發現有“黑點”，是什么物質？（7）“有小組實驗失敗了，你能分析你小組實驗失敗的原因是什么嗎？”教師引導學生積極正確地對待出現的問題，不應放棄，探尋實驗失敗的原因，尋找解決問題的辦法，總結知識的規律，科學解釋實驗現象，從成功同學身上找優點，從自身角度找缺點，克服困難，解決問題，努力改進后，重新實驗或者重新建立新的知識結構。學生在克服困難的過程中磨煉自己的意志，享受成功的喜悅，從而積極看待挫折與困難，提升自我意志的堅韌性。
3.3解惑心理矛盾，培養學生的果斷性
人的動機中有一種矛盾叫“趨避沖突”，個體在“趨、避”之間產生矛盾，造成內部心理障礙，而使外部活動陷入猶豫不決的狀態，優柔寡斷現象是這種心理現象最好的體現，此外優柔寡斷現象產生的一個很重要的原因是外部壓力，如周圍環境的干擾。在教學活動中，教師應教育學生尊重他人，告誡自己尊重學生，在面對學生回答問題出現障礙時，教師不應急于否定，應該給予情感的關懷，幫助學生找出犯錯誤的原因，循循善誘，鼓勵學生面對自我的問題，不受個人榮辱影響，勇于面對問題，不必害怕，大膽說出自己的想法，變優柔寡斷為當機立斷。
3.4克服個性缺陷，提升學生的自制力
學生學習出現情緒消極和行動沖突現象的主要原因有兩方面，一方面是來自家庭環境、社會環境中一些不良意志因素的影響，這是外因；一方面是學生不能清晰認識到自身性格特征中的不良因素，這是內因。多數學生學習產生困難主要是由于不能充分認識自我個性中的弱點，有兩種表現：一種是“成功傾向型”，這類學生在學習中對困難程度認識不夠，認為自己學得很好，不需要多刻苦努力就能輕松學好，因此不認真看書、作業馬虎，覺得自己一看題目就知道該怎么做，這類學生通常較自負；一種是“失敗傾向型”，這類學生通常較自卑，對自身優勢認識不足，認為自己不適合學化學，化學知識太難掌握，課堂上特點害怕老師會對自己提問，覺得自己的答案肯定不對，練習時猶豫不敢確定，對于信息較多的題目不敢下手，害怕答錯。教師在教學活動中應針對學生不同類型的意志表現對癥下藥，如對“成功傾向型”的學生，不僅在提問、解題、作業、實驗操作等方面有“量”的要求，還應在“質”上提出高要求，使他們受到約束，不敢草率答題，同時應嚴格要求學生在化學學習其他方面如實驗操作、作業訂正、知識復習整理等環節中努力做到最好，養成良好的行為習慣，逐步提升培養自制力。
4結語
初中化學課程是科學教育中至關重要的部分，對學生科學素養的培養與提高、學生素質全方位發展的促進有著絕對重要的作用。社會的發展對人才提出了新的要求，學生意志品質的培養越來越受到人們的重視。一個人的意志品質的形成與信心、承受能力等密切相關，它是一個比較漫長的過程。因此，培養學生化學學習意志品質還需要一線教師在教育教學中多關注、多思考。
參考文獻
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作者:譚程玉 單位:江蘇省鎮江市官塘中學