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摘要：
初中地理教師怎樣將信息技術與初中地理課程教學相結合，調整以往的教學理念和教學方式，將成為一項非常有意義的研究。本文就以新課標為基礎，簡單介紹了現代信息技術與初中地理課程的整合研究中會出現的問題以及對策。
關鍵詞：
現代信息技術；初中地理；整合研究
隨著新課標改革的深入推進，現代教育理念逐漸被大眾所熟悉，在新課改后的初中教學課堂中，尤其是地理課堂教學，以引導學生自主思考、自主研究相關問題、進一步解決問題為主，注重學生思考方式、思維觀念、解決問題能力的培養。地理課堂教學就需要不斷地發掘信息、處理信息、分析應用信息來解決相關問題。
一、現代信息技術與初中地理課程相整合的重要性
新課標教改的一個重要標志就是教學過程中多范圍、多用途的使用現代信息技術，將信息技術與課程相整合。初中教學一般都會采用計算機與投影儀相搭配的教學輔助器件，這在教學中得到較好的反饋，深受師生的一致好評。所以，現代信息技術與初中地理課程整合帶來的益處相當可觀。教育部新頒布的地理課程標準提出了“學習對生活有用的地理”“改變學習地理的方式”“構建開放式地理課程”等教育學習理念。明確表示，地理新課標要從學生的角度出發，從原始角度改變以往的教學理念和教學方式，針對不同學生，制定相應的學習目標、學習方法及學習手段，從而培養出具有自主學習能力、獨到見解、學習意識的學生。
二、整合過程中會出現的問題
在信息技術高速發展的今天，傳統的教學方式已經難以滿足新時期學生對知識的需求，所以初中地理教師通常會運用互聯網地理教育資源進行教學。但在平時的多媒體地理課堂教學中，也會出現一些問題。
1.全文照搬抄襲，沒有特色
在地理課程教學中，很多教師備課時都會去網上下載一些典型的教學課件，但在自己上課過程中，卻沒有對下載的課件進行具有自身特色的深度改進和調整，大多數只是稍加修改或者全文照抄，完全沒有自己獨特之處，這就導致地理課程教學中缺乏創新性和個性化。眾所周知，新課改要求，地理課程教學需要整合具有教師自身特色的教學計劃，才能給學生帶來良好的教育方式、內容和理念。
2.過于追求多媒體技術，缺乏實際內容
大部分地理課程教師都會或多或少地利用學?，F有的多媒體資源。但有時候，過于追求多媒體信息技術，反而使地理課程教學失去了教學目標。有的教師給學生制作高科技含量的多媒體教學課件，但有時候過多與課程內容無關的事物可能會吸引學生的注意力，學生無法主動地學習地理知識，反而偏向于看動畫，這就會大大影響地理課程化的教學效果。
3.依賴于多媒體信息技術，學生缺乏自主思考
相比信息技術高速發展的今天，有的地理課程教學教師將地理知識生動有趣的傳播教授給學生，能夠做到兢兢業業，口口相傳。畢竟多媒體信息技術與地理課程的整合的初衷便是輔助教師進行地理課程教學。學生是課堂的主體，是知識的獲取者，如果以多媒體技術給他們灌以填鴨式的教學，那教學效果得不到提高。長久下去，利用多媒體技術只會讓學生漸漸失去原本應有的思考能力與創造力，違背了我國新課改的教育初衷。
三、針對這些問題的解決策略
要想解決上述問題，就要提升地理課程教師水平的整體素質。初中地理課程教師應具備基本的多媒體信息技術的操作能力，以便更好地將多媒體信息技術與初中地理課程相整合，應有以下幾點解決策略辦法。
1.明確地理教師自身定位
在多媒體信息技術廣泛應用的今天，多媒體技術扮演的角色越來越突出。作為地理課程教學的主講者，地理教師應當明確自身定位。多媒體信息技術在教學中的應用也只是為了輔助地理教師的教學，教師永遠在課堂中起主導作用，如果過分夸大多媒體信息技術的作用，會有喧賓奪主之感。2.合理利用互聯網多媒體資源在以往的初中地理課程教學時，由于教學資源的缺乏，學生只是通過圖片來了解大氣層、生物圈、生態系統等地理教學知識，這樣的教學效果可想而知，學生沒有具體的意識概念。如今，網絡資源發達，教師可以在網上下載有關初中地理教學課程的資源，給學生以多元化的方式了解地理基礎知識。深潛海底、遨游天空都不再是夢想，學生可以盡情沉浸在地理知識的海洋中。
3.積極引導學生的自主性
地理教學的初衷，就是能夠讓學生在學習地理知識時，在教師的循循教導下，在多媒體信息技術的幫助下，能夠自主學習、自主思考并解決問題。而不是一味地聽講，這樣起不到良好的教學效果。只有讓學生自主學習并獲取知識，教學才是成功的。所以教師在安排地理課程教學時，將主動權還給學生，讓學生真正參與到學習中來。新時期初中地理教師只有明確自身定位，合理利用互聯網多媒體資源，積極引導學生的自主性，才能將信息技術與初中地理課程教學完美結合。
作者：黎加礦 單位：佛山市順德區北滘鎮君蘭中學
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