前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中地理圖像教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、在地理教學中，結合圖像教學的好處——能夠加深學生的探索欲望，提高教學的效率
地理是一門理論性比較強的學科，純文字性的教學很容易讓學生厭煩，且學習效率低下，地理教材中有大量的圖像，如果在教學中結合圖像進行授課，則能夠激發學生的學習興趣，且有利于吸引學生參與到課堂的學習活動中去，利于為學生的學習營造出一個輕松的課堂氛圍來。因此，在地理課堂教學中，教師要針對講授的內容選擇合適的圖像進行授課，讓學生從具有針對性的圖像中直觀地去獲取一些地理知識，培養學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。舉個例子，在地理課堂教學中，我就是向學生展示了各個地區特有的地貌以及地形等，當學生看見一些與自己的生活區域不同的地區狀況時，也會產生一種好奇感，利于學生迅速的集中注意力，隨著教學深度的不斷推進，這樣的教學方式也會讓原本枯燥的課堂教學變得富有活力，無形中也利于提高課堂的教學質量。
二、對圖像知識的基本掌握
地圖是地理教材最基本的插圖，地圖既是學生學習地理知識最必須的工具，而且也是最直觀、最簡明的地理“書”。在地理教學中，結合地圖進行教學，首先需要做的是，要明確讀圖的要求，地理教師要指導學生帶著明確的目標在地圖上去尋找需要尋找的東西。其次是定位，就是根據教學需要，要明確地理事物的經緯位置以及海陸位置、地形位置和其他與之相關的位置，為接下來的學習打好基礎。此外，在地圖上要找出有關的地理事物、現象之間的相互關系，然后再抓住這些主導因素，揭示它們之間的聯系，加深學生對此知識點的印象。為了更好的提高學習效率，教師也要根據大綱的要求指導學生去理解記憶事物空間的分布特點，讓學生能讀會填。此外，教師在使用地圖教學中，還要引導學生結合圖表的標題、圖例或者是地理熱點等對圖表進行分析，從地圖上獲取必需的地理信息，并且適時的進行板書教學。在教學的過程中，要讓學生達到觀其“圖”能夠知其“地”，然后再知其“地”，能夠求其“理”的學習目的。
三、培養學生讀圖能力
地理教材有三分之一的內容都是由圖像組成的，圖像在教材中占有重要的地位。因此，在地理教學中，教會學生如何閱讀地圖也是他們學習地理知識的一條有效途徑，同時也是地理教學中的一個重點，教師要教會學生直接在圖像中獲取自己必需的地理信息。在實踐教學中，地理教師要充分的結合課本、圖冊等工具來進行教學，讓學生逐漸的養成良好的讀圖習慣，這也能夠為學生在高中階段學習地理知識打下一定的基礎。在具體的教學中，我們會發現這樣一個現象，很多學生喜歡跳過枯燥的地圖，直接去看教材上的彩圖。針對這種情況，教師就要及時的引導，改變學生的這種錯誤的思想認識。比如，組織學生探究“東南亞”一節內容時，我首先是引導學生去看《中南半島河流與城市的分布》圖，然后告訴學生這是一張地形圖，這節課主要是學習“中南半島地形的分布特點、對河流、城市分布的影響”，根據教學內容，再提出相應的問題。然后引導學生去看分層設色的地形圖圖例，讓學生明白其中不同的顏色則代表的不同的海拔高度，然后在分組討論，然后再將“中南半島各地區的不同海拔高度以及范圍”敘述出來，結合這些再回答教師提出來的問題。這個時候，學生們也會非常熱情的展開討論，課堂的氛圍也異常的活躍起來。在這種氛圍下，學生們也很順利的總結出是由于北高南低的地勢導致了山河相間、縱列分布的特點；然后再根據河流上、下游的相對高度推斷出了上游的水湍急，水力資源非常的豐富；下游的河谷展寬，泥沙沉積則形成了沖積平原。這種讓學生觀看地圖，然后再討論的教學方式，既能培養學生從地圖中獲取需要的地理信息，又能提高學生的學習注意力，還能培養學生的讀圖能力。
四、地理示意圖教學
地理教材中的示意圖有一大部分都是成因示意圖。示意圖的主要特點是重點突出、高度概括，比如說等溫線、等值線的示意圖。地理示意圖主要側重于闡述地理事物和現象的形成等，因此，在教學中，教師要有意識的引導學生學會觀察這些示意圖，對圖像進行分解，引導學生將圖中地理事物的關鍵因素找出來，然后再進行識別和分析。對于學習示意圖最有效的方法是采用觀察法與分解法進行學習。比如，結合分析的內容，教師要先讓學生明白地理事物所在的位置，然后讓學生去分析其中的各影響因素等，再分析地理事物的發展過程，最后再對其發展規律進行概括和總結。讓學生有限的時間內掌握最多的地理知識，逐漸的提高學生的理解能力，提高課堂的教學效率。地理教學離不開地圖，地圖是構建地理知識的重要組成部分。因此，在教學時，地理教師一定要給予圖像教學足夠的重視，教學時，既要教會學生看圖、讀圖，又要指導學生能夠正確的運用地圖，在地圖中尋找自己需要的信息的能力，讓學生養成良好的用圖習慣，這也是提高學生學習地理知識效率的關鍵，同時也是學生學好地理的重中之重。
作者：劉素芹 單位：河北省滿城縣滿城鎮中學
